【摘 要】
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从基础护理教育的角度,情境教学法融合茶文化教学法充分调动并发挥学生的主体性、多样化的学习方式的目的,通过总结以往教学中存在的问题,尝试新的教学方式,一改以往教学中被动式学习的形式,提高了学生主动学习动力,将学习理论与实践实操以及综合素质培养结合起来。我国的护理界对情景模拟教学研究还处于一种探索的阶段,且茶文化对基础护理的影响也出于初探阶段,本文对于基础护理如何与茶文化相融合来提高护生综合素养进行分析探讨。
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从基础护理教育的角度,情境教学法融合茶文化教学法充分调动并发挥学生的主体性、多样化的学习方式的目的,通过总结以往教学中存在的问题,尝试新的教学方式,一改以往教学中被动式学习的形式,提高了学生主动学习动力,将学习理论与实践实操以及综合素质培养结合起来。我国的护理界对情景模拟教学研究还处于一种探索的阶段,且茶文化对基础护理的影响也出于初探阶段,本文对于基础护理如何与茶文化相融合来提高护生综合素养进行分析探讨。
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