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摘要:提高教学质量是高等学校永恒的主题,尤其对民办高校来说,教学质量直接关系到学校的生存和发展。本文在简要分析民办高校教学质量监控过程中存在的主要问题的基础上,提出民办高校要实现健康可持续发展,必须要建立一套高效的教学质量监控体系,健全和完善保障教育教学质量的长效机制。
关键词:民办高校;教学质量;教学督导
经过近30年的发展和建设,我国民办高校已初步形成规模,在促进我国高等教育走向大众化、市场化、国际化等方面发挥了重要的作用。由于起步晚、积累负基础薄弱等现实原因,民办高校在生源状况、现有师资力量和基础教学设施、办学经验和教学管理水平等方面与公办高校仍有一定的差距,所以民办高校的教学质量从一开始就成为人们关注的焦点。近年来,许多民办高校纷纷加强了对教学质量的监控和管理工作,取得了一些实效,但仍存在不少问题。
一、民办高校教学质量监控中存在的主要问题
1.教学质量监控范围比较狭窄,教学过程监控不平衡
目前民办高校的教学质量监控对教学计划的执行教学秩序的稳定等方面比较重视,对执行教学大纲,改进教学内容,调整教学方法、手段,开展教学研究、学术研究的保障与监控等方面明显不足。对教师教学活动的监控较严格,对学生学习及能力培养情况的监控比较松懈,对学生评教结果的监控比较注意,而对教师有无改进和提高则疏于监控。并目在教学过程中教学质量保障与监控不平衡,缺乏严密性,其目标主要偏重于课堂教学,而对实践教学等其他教学环节和教学过程则缺乏监控。这与大多民办高校以高级应用型人才,专门技术性人才和技能人才的培养定位的要求不相符,因为这类人才的培养更注重的恰恰是目前还没有监管到而又十分重要的实验、实习、实训等实践性教学环节。
2.教学质量评价不完善
目前大多数民办高校在教学质量评价过程中更多注重的是同行的评价,督导评价和学生的评价,这些评价都是局限于学校内部的自我评价。评价过程中较少或根本没有吸收社会行业、企业等部门人员的参与,忽视了社会化质量评价。但民办高校着重培养学生的动手实践能力,而培养的学生是否符合社会的需求,社会会对其作出合理的评价,所以对于社会化的质量监控就显得尤为重要。
3.对问题缺乏有效的跟踪反馈与落实
许多学校在做了大量的监控和信息采集工作发现问题后,往往只是提出问题,而没有解决的方法,或者虽然有了解决方法但没有落实到具体的部门和个人,或者虽然落实到了具体的人或部门,但没有限期整改或跟踪进行检查。因而,使得一些问题在每次信息收集汇总时依然存在。
以上问题的存在严重影响了民办高校的教学质量,因此建立一套健全、高效的教学质量监控体系非常有必要,且势在必行。
二、民办高校教学质量监控体系的构建
为了保证和提高教育教学质量,民办高校应积极进行教学质量监控。教学质量监控是一个庞大的体系,各民办高校应根据各自的实际情况进行科学设计,加强文件制度建设,制定各主要教学环节的质量标准,尤其要加强教学督导,严格教学检查,完善听课制度,并尽最大可能保证教学信息的通畅。
1.规范管理,建立主要教学环节质量标准
教学质量评价标准是有效进行教学质量监控的基础。主要教学环节质量标准的建立是保证和提高教学质量的一项重要措施。民办高校应在规范教学过程和质量标准上下功夫,组织制定、完善质量标准和相关文件,尤其要注重建立和完善实践教学各环节的质量标准,如教师教学工作规程、实验教学质量标准、课程设计工作规程、实习规程、毕业设计(论文)工作规程、试卷管理工作的实施细则等,并采取有力措施确保主要教学环节质量标准和工作规范的严格执行,以保证人才培养的质量。
2.实行教学督导,加强教学过程管理
教学督导是教学管理部门对教学工作进行监控和指导的活动。民办高校建校历史短,新专业较多,年轻教师和兼职教师比重大,教学计划变动较大;因此教学活动更需要经常性地规范和督察。严格实行教学督导制度,建立一支学术水平高、责任心强、教学经验丰富的由老教师为主组成的专兼职教学督导队伍,对教学过程和主要教学环节进行监控和督导,是提高教学质量的有力举措。教学督导员应经常深入课堂、实验室、实习和实训现场听课,指导教师改进教学方法、教学手段、教学内容,提高教学效果,随时向学校反映教师教学、学生学习和教学管理中存在的问题;参与学校的教学检查和教学改革等教学活动,为学校提高教学质量和人才培养水平提出建设性、可行性意见和建议。
3.严格教学检查,及时发现和解决教学问题
教学检查对高校提高教学质量有着长远的积极作用,是学校重要的基本建设。为了确保教学秩序和教学质量,学校应经常进行教学状态的检查工作,发现问题及时解决和处理。要认真做好期初、期中、期末的常规教学检查。期初主要检查教学安排情况,教师、学生的到课情况以及教师教案、教学条件、教学设备的准备情况,保证开学初稳定正常的教学秩序。期中要对教师的教案、教师手册、作业批改、集体备课等情况进行全面检查,并采取多种形式从任课教师、辅导员和学生等不同侧面了解教学运行状况和教学计划的执行情况,对存在的问题进行及时调整和解决。期末主要检查学期教学工作的完成情况,教师履行教学工作的情况和学生学习情况、考试工作的安排及进展情况等,并依据检查完成学期教学情况通报。严格的教学检查能够规范和适时调整教学活动,保证教学工作在高质量中有序进行。
4.完善听课制度,广泛深入课堂
教学质量的高低主要取决于课堂教学,因此课堂教学中教师的表现和学生的反映应该成为教学质量监控过程的重点。民办高校要建立和完善听课制度,明确规定校领导、教学管理人员和任课教师的听课任务,并把听课作为校领导、教学管理人员和任课教师的本职工作,狠抓落实。各个层次的听课人员都应认真填写听课记录,并报送教务部门。校领导和教学管理人员听课制度的实行既有利于各級领导深入基层,深入课堂了解教学第一线的情况,又能及时发现和解决教学中存在的问题,有助于营造一个全校各级领导关心教学、支持教学、管理教学的良好氛围。任课教师听课制度能够促进教师间相互交流教学经验,共同探讨教学方法,达到互帮互学、不断提高教学质量的目的。
三、健全和完善提高民办高校教育教学质量的长效机制
教学工作是一个系统工程,教育教学活动能否适应社会发展的要求,教学质量能否真正提高,高效的教学质量监控体系是基础,健全和完善保障教育教学质量的长效机制是保证。
1.建立激励与约束并行的教学运行机制,保证人才培养效果
教学质量管理是高等学校教学管理的核心,建立激励与约束并行的教学运行机制是稳定和提高教学质量的重要保证。激励与约束并行的教学管理包括制定优秀教师、优秀教案和青年教师授课竞赛、优秀毕业设计(论文)评奖等政策,出台“教学 事故认定及处理办法”等规定,把教学质量评价结果与教师年度业务考核、岗位聘任、评优评奖以及院(系)教学工作年度综合考核等挂钩,奖优惩劣,进一步激发广大教师工作的热情和教书育人的积极性。
2.提高效率和水平,完善服务与管理的运行机制
规范高效的管理效率与良好的服务水平是提高教育质量的有力保障和重要措施。民办高校要坚持依法治校,规范管理,树立“教书育人、管理育人、服务育”的思想,逐步完善“以教学为中心”的服务与管理运行机制,学校的各级各类管理人员都主动把服务教学工作放在首位,增强服务意识,提高管理水平。同时,学校还要加大信息化建设力度,积极构建服务与管理信息化平台,改进服务与管理手段,提升服务与管理的效率和水平,为提高人才培养质量提供有力保障。
3.深化改革与研究,建立教育教学成果的培育机制
民办高校教学质量是教学改革和发展的核心环节,而教学改革是提升民办高校教学质量的基本动力。民办高校教学质量的提高与数量的扩张和教学改革的深化应同步进行,要坚持以改革为动力,在深化教学建设和改革的同时,注重建立和完善教育教学成果的培育机制。教育教学成果的培育机制是推进教学改革、提高教育质量、促进教学成果推广与应用的重要举措。
4.面向校内校外,建立教育质量信息的采集反馈机制
教育质量信息是实施教育质量管理的基础和依据。搞好教育质量信息管理,加强教育质量信息反馈,是健全保障教育质量长效机制的重要内容。民办学校可—方面面向校内,通过网上信箱、问卷调查、教学巡视、师生座谈会、学生评教、教师评学、教职工代表大會、教研交流活动等方式和途径,及时把握教育教学动态,了解和掌握师生对学校教育教学的意见和建议,针对不同情况对教学环节和管理环节进行适当调整,并通过信箱回复、编辑教学简报等方式及时反馈,另一方面要面向校外,通过举办各级各类校园招聘会、专业及人才培养方案校外专家论证会、与相关行业部门和企业单位建立业务联系、实行产学研合作等途径,及时获得市场发展与人才需求的信息及变化来调整和优化学校的专业、课程以及人才培养模式等建设,进一步增强学生的社会适应性和学校的竞争力。
总之,民办高校应根据自身的特点建立与之相配套的教学质量监控体系,以提高教学质量和整体办学水平,促进教学管理制度不断完善和规范,同时还要积极构建和不断完善教育教学质量的长效机制。只有这样,才能有效促进教学质量的提高,保证学校的可持续发展。
关键词:民办高校;教学质量;教学督导
经过近30年的发展和建设,我国民办高校已初步形成规模,在促进我国高等教育走向大众化、市场化、国际化等方面发挥了重要的作用。由于起步晚、积累负基础薄弱等现实原因,民办高校在生源状况、现有师资力量和基础教学设施、办学经验和教学管理水平等方面与公办高校仍有一定的差距,所以民办高校的教学质量从一开始就成为人们关注的焦点。近年来,许多民办高校纷纷加强了对教学质量的监控和管理工作,取得了一些实效,但仍存在不少问题。
一、民办高校教学质量监控中存在的主要问题
1.教学质量监控范围比较狭窄,教学过程监控不平衡
目前民办高校的教学质量监控对教学计划的执行教学秩序的稳定等方面比较重视,对执行教学大纲,改进教学内容,调整教学方法、手段,开展教学研究、学术研究的保障与监控等方面明显不足。对教师教学活动的监控较严格,对学生学习及能力培养情况的监控比较松懈,对学生评教结果的监控比较注意,而对教师有无改进和提高则疏于监控。并目在教学过程中教学质量保障与监控不平衡,缺乏严密性,其目标主要偏重于课堂教学,而对实践教学等其他教学环节和教学过程则缺乏监控。这与大多民办高校以高级应用型人才,专门技术性人才和技能人才的培养定位的要求不相符,因为这类人才的培养更注重的恰恰是目前还没有监管到而又十分重要的实验、实习、实训等实践性教学环节。
2.教学质量评价不完善
目前大多数民办高校在教学质量评价过程中更多注重的是同行的评价,督导评价和学生的评价,这些评价都是局限于学校内部的自我评价。评价过程中较少或根本没有吸收社会行业、企业等部门人员的参与,忽视了社会化质量评价。但民办高校着重培养学生的动手实践能力,而培养的学生是否符合社会的需求,社会会对其作出合理的评价,所以对于社会化的质量监控就显得尤为重要。
3.对问题缺乏有效的跟踪反馈与落实
许多学校在做了大量的监控和信息采集工作发现问题后,往往只是提出问题,而没有解决的方法,或者虽然有了解决方法但没有落实到具体的部门和个人,或者虽然落实到了具体的人或部门,但没有限期整改或跟踪进行检查。因而,使得一些问题在每次信息收集汇总时依然存在。
以上问题的存在严重影响了民办高校的教学质量,因此建立一套健全、高效的教学质量监控体系非常有必要,且势在必行。
二、民办高校教学质量监控体系的构建
为了保证和提高教育教学质量,民办高校应积极进行教学质量监控。教学质量监控是一个庞大的体系,各民办高校应根据各自的实际情况进行科学设计,加强文件制度建设,制定各主要教学环节的质量标准,尤其要加强教学督导,严格教学检查,完善听课制度,并尽最大可能保证教学信息的通畅。
1.规范管理,建立主要教学环节质量标准
教学质量评价标准是有效进行教学质量监控的基础。主要教学环节质量标准的建立是保证和提高教学质量的一项重要措施。民办高校应在规范教学过程和质量标准上下功夫,组织制定、完善质量标准和相关文件,尤其要注重建立和完善实践教学各环节的质量标准,如教师教学工作规程、实验教学质量标准、课程设计工作规程、实习规程、毕业设计(论文)工作规程、试卷管理工作的实施细则等,并采取有力措施确保主要教学环节质量标准和工作规范的严格执行,以保证人才培养的质量。
2.实行教学督导,加强教学过程管理
教学督导是教学管理部门对教学工作进行监控和指导的活动。民办高校建校历史短,新专业较多,年轻教师和兼职教师比重大,教学计划变动较大;因此教学活动更需要经常性地规范和督察。严格实行教学督导制度,建立一支学术水平高、责任心强、教学经验丰富的由老教师为主组成的专兼职教学督导队伍,对教学过程和主要教学环节进行监控和督导,是提高教学质量的有力举措。教学督导员应经常深入课堂、实验室、实习和实训现场听课,指导教师改进教学方法、教学手段、教学内容,提高教学效果,随时向学校反映教师教学、学生学习和教学管理中存在的问题;参与学校的教学检查和教学改革等教学活动,为学校提高教学质量和人才培养水平提出建设性、可行性意见和建议。
3.严格教学检查,及时发现和解决教学问题
教学检查对高校提高教学质量有着长远的积极作用,是学校重要的基本建设。为了确保教学秩序和教学质量,学校应经常进行教学状态的检查工作,发现问题及时解决和处理。要认真做好期初、期中、期末的常规教学检查。期初主要检查教学安排情况,教师、学生的到课情况以及教师教案、教学条件、教学设备的准备情况,保证开学初稳定正常的教学秩序。期中要对教师的教案、教师手册、作业批改、集体备课等情况进行全面检查,并采取多种形式从任课教师、辅导员和学生等不同侧面了解教学运行状况和教学计划的执行情况,对存在的问题进行及时调整和解决。期末主要检查学期教学工作的完成情况,教师履行教学工作的情况和学生学习情况、考试工作的安排及进展情况等,并依据检查完成学期教学情况通报。严格的教学检查能够规范和适时调整教学活动,保证教学工作在高质量中有序进行。
4.完善听课制度,广泛深入课堂
教学质量的高低主要取决于课堂教学,因此课堂教学中教师的表现和学生的反映应该成为教学质量监控过程的重点。民办高校要建立和完善听课制度,明确规定校领导、教学管理人员和任课教师的听课任务,并把听课作为校领导、教学管理人员和任课教师的本职工作,狠抓落实。各个层次的听课人员都应认真填写听课记录,并报送教务部门。校领导和教学管理人员听课制度的实行既有利于各級领导深入基层,深入课堂了解教学第一线的情况,又能及时发现和解决教学中存在的问题,有助于营造一个全校各级领导关心教学、支持教学、管理教学的良好氛围。任课教师听课制度能够促进教师间相互交流教学经验,共同探讨教学方法,达到互帮互学、不断提高教学质量的目的。
三、健全和完善提高民办高校教育教学质量的长效机制
教学工作是一个系统工程,教育教学活动能否适应社会发展的要求,教学质量能否真正提高,高效的教学质量监控体系是基础,健全和完善保障教育教学质量的长效机制是保证。
1.建立激励与约束并行的教学运行机制,保证人才培养效果
教学质量管理是高等学校教学管理的核心,建立激励与约束并行的教学运行机制是稳定和提高教学质量的重要保证。激励与约束并行的教学管理包括制定优秀教师、优秀教案和青年教师授课竞赛、优秀毕业设计(论文)评奖等政策,出台“教学 事故认定及处理办法”等规定,把教学质量评价结果与教师年度业务考核、岗位聘任、评优评奖以及院(系)教学工作年度综合考核等挂钩,奖优惩劣,进一步激发广大教师工作的热情和教书育人的积极性。
2.提高效率和水平,完善服务与管理的运行机制
规范高效的管理效率与良好的服务水平是提高教育质量的有力保障和重要措施。民办高校要坚持依法治校,规范管理,树立“教书育人、管理育人、服务育”的思想,逐步完善“以教学为中心”的服务与管理运行机制,学校的各级各类管理人员都主动把服务教学工作放在首位,增强服务意识,提高管理水平。同时,学校还要加大信息化建设力度,积极构建服务与管理信息化平台,改进服务与管理手段,提升服务与管理的效率和水平,为提高人才培养质量提供有力保障。
3.深化改革与研究,建立教育教学成果的培育机制
民办高校教学质量是教学改革和发展的核心环节,而教学改革是提升民办高校教学质量的基本动力。民办高校教学质量的提高与数量的扩张和教学改革的深化应同步进行,要坚持以改革为动力,在深化教学建设和改革的同时,注重建立和完善教育教学成果的培育机制。教育教学成果的培育机制是推进教学改革、提高教育质量、促进教学成果推广与应用的重要举措。
4.面向校内校外,建立教育质量信息的采集反馈机制
教育质量信息是实施教育质量管理的基础和依据。搞好教育质量信息管理,加强教育质量信息反馈,是健全保障教育质量长效机制的重要内容。民办学校可—方面面向校内,通过网上信箱、问卷调查、教学巡视、师生座谈会、学生评教、教师评学、教职工代表大會、教研交流活动等方式和途径,及时把握教育教学动态,了解和掌握师生对学校教育教学的意见和建议,针对不同情况对教学环节和管理环节进行适当调整,并通过信箱回复、编辑教学简报等方式及时反馈,另一方面要面向校外,通过举办各级各类校园招聘会、专业及人才培养方案校外专家论证会、与相关行业部门和企业单位建立业务联系、实行产学研合作等途径,及时获得市场发展与人才需求的信息及变化来调整和优化学校的专业、课程以及人才培养模式等建设,进一步增强学生的社会适应性和学校的竞争力。
总之,民办高校应根据自身的特点建立与之相配套的教学质量监控体系,以提高教学质量和整体办学水平,促进教学管理制度不断完善和规范,同时还要积极构建和不断完善教育教学质量的长效机制。只有这样,才能有效促进教学质量的提高,保证学校的可持续发展。