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在新课程改革的背景下,初中思想政治学科的教学改革正在逐步深化,有针对的对学生自主学习能力进行培养是十分必要的。教师要在保证完成教学任务的前提下,对学生的自主学习能力进行培养,这样可以有效提高学生政治学科的成绩。下面谈谈本人在教学中的体会。
一、自主学习能力培养前提保证
(一)遵循教育理论,激发学生学习动机
初中思想政治学科自主学习能力的培养,要符合教学相关理论,激发学生学习动机,学习兴趣是激发学习动机最好的催化剂。教师对学生兴趣的培养,可以有效应用在教学过程中,使学生对思想政治学科产生学习兴趣,对学生动机进行激发。依据科学的教学理论,从学生认知发展情况进行入手,设计适合学生发展的课程方案,使学生在思想政治课堂教学中,可以更好的掌握课程的知识。学习动机是学生学习的出发点,没有学习动机的学习是很难长久保持的。在教学过程中,学生如果对学科学习没有强烈的学习动机,那么教师的教学活动通常是无法展开的。因此,在初中思想政治教学中,要将激发学习动机,作为培养学生自主学习能力前提保证。
(二)多元化教学方法运用,发挥学习主体作用
培养学生自主学习能力的另一个前提保证,是多元化教学方法的选择使用,重视学生的学习主体作用,通过教学方法,引导学生发挥主体学习效能。教师要在备课过程中,设计可以调动学生积极性的教学方案,立体多元化的灵活使用多种教学方法。初中思想政治学科不只是思想政治知识的传播课程,也是学生学习能力的摇篮。通过科学合理的教学活动,学生自主学习能力才能得到有效培养。
二、自主学习能力培养策略
(一)积极创设情境
新课程改革,对初中思想政治教育理论联系实际能力的培养十分重视。教师可以灵活使用初中思想政治教材中开放式探究课程,对学生的自主学习能力进行培养。情境的创设的最大优势,就在于情境的再现,学生通过有效的情境可以更好的进行学习。创设情境的方法有许多种,常见的有实地情境创设、多媒体情境创设、课本剧情境演绎等等。但是无论何种方式进行情境创设,都对教师的思想政治专业水平提出了一定要求。教师必须不断的努力充实自己,提升专业水平。例如:在讲授文化对个人和社会的影响一课时,就可以使用多媒体技术,对神舟发射过程进行情境创设。在成功吸引学生关注之后,开始讲授神舟背后的一部分事迹,有效激发了学生学习的思想政治的动力。
(二)构建开放式课堂
传统的课堂教学方式单一,主要是以教师为中心的灌输式教学,学生则是统一规格的容器,由此造成学生缺少自主探索、独立获取知识的机会,压抑了学生的情感,扼杀了学生的创造性,而新的课程理念提出:学习应是学习者主动建构的内部心理表征过程,教师的角色是思想的催化剂,课堂教学应改变过去那种封闭式教学,实行开放式教学。
(三)开设探究式课程
在高中思想政治教学中开设探究式课程,可谓是如虎添翼。由于思想政治学科文科教学中的重要地位,围绕文科思想政治探究式教学的课程,在思想政治教材中均有体现。教师可以灵活适用其教材,根据课程要求进行探究式课程。以“生活与哲学”中的第二课百舸争流的思想唯物主义和唯心主义一框为例,开展唯物主义和唯心主义之间关系的探究式课程。学生可围绕这题目,进行分析理解,最后书写小型论文,对研究成果进行展示。这一围绕题目进行探究式课程,还可以扩展的课下去,作为学生的作业进行研究学习。这样学生的自主学习能力培养相对只在课堂上教学适用而言,更具有可操作性。
(四)建立完整的评价体系
科学准确对学生的学习情况进行评价,是教师教学的义务也是责任。教师要根据授课班级的实际情况,建立相对完整的评价体系。评价体系的建立,是有效保证学生对自己学习情况的反馈与总结。教师要保证评价的客观性,无论是书面评价,还是口头评价,都要以相对完整准确、客观、公平为评价的基本准则。在评价的过程中,要根据学生的学习情况,适当进行鼓励,鼓励也是评价体系中的一个重要组成部分。适时的鼓励,可以更好的激发学生自主学习的动机。
三、自主学习能力培养意义
(一)传统教学方法无法跟上时代脚步
传统的思想政治教学给人最直接的感觉,就是抽象严肃。学生在传统教学中,多处于被动学习的状态,无法达到最佳学习效果。自主学习能力的培养,是以学生为教学主体,学生可以快速理解教师讲授的知识点。通过自主学习能力培养,学生学习思想政治的兴趣会被提高,形成高中思想政治学科教学的良性循环。
(二)文理科思想政治的培养
高中段的思想政治学科教育,以人教版教材为例,教材已久分为文理两个不同的版本。针对文理不同指向性学生,培养学生自主学习能力的意义是不同的。在理科思想政治教学中,要侧重理科学生自主学习的理解能力的培养,由于理科学生的思维习惯和文科有着很大区别,要根据其思维习惯,对其自主学习能力进行培养,保证理科思想政治教育的顺利开展。不同于理科生的自主理解能力的培养,文科生自主学习能力的培养必须全方位的。这是由于思想政治学科在文科教学中,占有非常重要的地位,以及思想政治学科的高考压力。在文科教学中培养学生的自主学习能力,可以有效提高学生思想政治学科的成绩,服务于高考备考。教师在实际教学过程中,要重视文科学生自主学习能力的培养,提升学生自主解题的能力,引导学生更好的完成高中思想政治学习任务。
综上所述,在新课改不断深化的今天,高中思想政治教育不仅要传授学生相关学科知识,还应针对学生的特点,对学生的学习能力进行培养。从实际出发,结合学校优势,对学生自主学习能力进行培养是十分必要的。作为教育者,在教学过程中,应不断对教学方法进行探索创设,为高中思想政治学科建设添砖加瓦,为自主学习能力培养提供有效途径。
一、自主学习能力培养前提保证
(一)遵循教育理论,激发学生学习动机
初中思想政治学科自主学习能力的培养,要符合教学相关理论,激发学生学习动机,学习兴趣是激发学习动机最好的催化剂。教师对学生兴趣的培养,可以有效应用在教学过程中,使学生对思想政治学科产生学习兴趣,对学生动机进行激发。依据科学的教学理论,从学生认知发展情况进行入手,设计适合学生发展的课程方案,使学生在思想政治课堂教学中,可以更好的掌握课程的知识。学习动机是学生学习的出发点,没有学习动机的学习是很难长久保持的。在教学过程中,学生如果对学科学习没有强烈的学习动机,那么教师的教学活动通常是无法展开的。因此,在初中思想政治教学中,要将激发学习动机,作为培养学生自主学习能力前提保证。
(二)多元化教学方法运用,发挥学习主体作用
培养学生自主学习能力的另一个前提保证,是多元化教学方法的选择使用,重视学生的学习主体作用,通过教学方法,引导学生发挥主体学习效能。教师要在备课过程中,设计可以调动学生积极性的教学方案,立体多元化的灵活使用多种教学方法。初中思想政治学科不只是思想政治知识的传播课程,也是学生学习能力的摇篮。通过科学合理的教学活动,学生自主学习能力才能得到有效培养。
二、自主学习能力培养策略
(一)积极创设情境
新课程改革,对初中思想政治教育理论联系实际能力的培养十分重视。教师可以灵活使用初中思想政治教材中开放式探究课程,对学生的自主学习能力进行培养。情境的创设的最大优势,就在于情境的再现,学生通过有效的情境可以更好的进行学习。创设情境的方法有许多种,常见的有实地情境创设、多媒体情境创设、课本剧情境演绎等等。但是无论何种方式进行情境创设,都对教师的思想政治专业水平提出了一定要求。教师必须不断的努力充实自己,提升专业水平。例如:在讲授文化对个人和社会的影响一课时,就可以使用多媒体技术,对神舟发射过程进行情境创设。在成功吸引学生关注之后,开始讲授神舟背后的一部分事迹,有效激发了学生学习的思想政治的动力。
(二)构建开放式课堂
传统的课堂教学方式单一,主要是以教师为中心的灌输式教学,学生则是统一规格的容器,由此造成学生缺少自主探索、独立获取知识的机会,压抑了学生的情感,扼杀了学生的创造性,而新的课程理念提出:学习应是学习者主动建构的内部心理表征过程,教师的角色是思想的催化剂,课堂教学应改变过去那种封闭式教学,实行开放式教学。
(三)开设探究式课程
在高中思想政治教学中开设探究式课程,可谓是如虎添翼。由于思想政治学科文科教学中的重要地位,围绕文科思想政治探究式教学的课程,在思想政治教材中均有体现。教师可以灵活适用其教材,根据课程要求进行探究式课程。以“生活与哲学”中的第二课百舸争流的思想唯物主义和唯心主义一框为例,开展唯物主义和唯心主义之间关系的探究式课程。学生可围绕这题目,进行分析理解,最后书写小型论文,对研究成果进行展示。这一围绕题目进行探究式课程,还可以扩展的课下去,作为学生的作业进行研究学习。这样学生的自主学习能力培养相对只在课堂上教学适用而言,更具有可操作性。
(四)建立完整的评价体系
科学准确对学生的学习情况进行评价,是教师教学的义务也是责任。教师要根据授课班级的实际情况,建立相对完整的评价体系。评价体系的建立,是有效保证学生对自己学习情况的反馈与总结。教师要保证评价的客观性,无论是书面评价,还是口头评价,都要以相对完整准确、客观、公平为评价的基本准则。在评价的过程中,要根据学生的学习情况,适当进行鼓励,鼓励也是评价体系中的一个重要组成部分。适时的鼓励,可以更好的激发学生自主学习的动机。
三、自主学习能力培养意义
(一)传统教学方法无法跟上时代脚步
传统的思想政治教学给人最直接的感觉,就是抽象严肃。学生在传统教学中,多处于被动学习的状态,无法达到最佳学习效果。自主学习能力的培养,是以学生为教学主体,学生可以快速理解教师讲授的知识点。通过自主学习能力培养,学生学习思想政治的兴趣会被提高,形成高中思想政治学科教学的良性循环。
(二)文理科思想政治的培养
高中段的思想政治学科教育,以人教版教材为例,教材已久分为文理两个不同的版本。针对文理不同指向性学生,培养学生自主学习能力的意义是不同的。在理科思想政治教学中,要侧重理科学生自主学习的理解能力的培养,由于理科学生的思维习惯和文科有着很大区别,要根据其思维习惯,对其自主学习能力进行培养,保证理科思想政治教育的顺利开展。不同于理科生的自主理解能力的培养,文科生自主学习能力的培养必须全方位的。这是由于思想政治学科在文科教学中,占有非常重要的地位,以及思想政治学科的高考压力。在文科教学中培养学生的自主学习能力,可以有效提高学生思想政治学科的成绩,服务于高考备考。教师在实际教学过程中,要重视文科学生自主学习能力的培养,提升学生自主解题的能力,引导学生更好的完成高中思想政治学习任务。
综上所述,在新课改不断深化的今天,高中思想政治教育不仅要传授学生相关学科知识,还应针对学生的特点,对学生的学习能力进行培养。从实际出发,结合学校优势,对学生自主学习能力进行培养是十分必要的。作为教育者,在教学过程中,应不断对教学方法进行探索创设,为高中思想政治学科建设添砖加瓦,为自主学习能力培养提供有效途径。