21世纪是一个信息化时代，我们称之为“E”时代，这是一个网络普遍使用在办公、生活和各个领域的时代。教育也不例外，多媒体辅助教学、易加平台、APP等网络学习方式正在悄悄地进行一场教育革命。然而，这个世界又挺浮躁，大家都在急急忙忙地工作、生活，还能静下心拿起书本吗？但无论在什么样的境遇下，读书都是必不可少的，读书启迪智慧，一个民族的未来和读书息息相关。在这样的背景下，如何优化低年级学生阅读方式显得尤为紧迫。那么，低年级可以有哪些阅读方式呢？

一、亲子阅读

　　对于低年级的学生来说，他们认识的字还不多，很多时候遇到生字读不下去时就需要家长的帮助。而且小孩子的特点是注意力集中的持久性不够，俗称“三分钟热度”。而读书正好可以改变这些坏习惯，提高注意的专注度。亲子阅读在培养好的阅读习惯方面显得作用更大，家长陪着孩子一起读一本书，在孩子不认识字的时候帮助一下，在他认真读的时候鼓励一下，在他分神的时候提醒一下，一定能起到事半功倍的作用。

二、生生共读

　　老师们可以根据各年级学生的年龄特点、知识水平的差异，帮助他们选择一批好书，如绘本、人物传记、童话、小说、散文等都可以，不要只读一类书。比如说，我们可以给二年级的学生推荐《米小圈上学记》这本书，同学们很爱看，每天看个半小时，一个班级的学生一起看，每天看的章节几乎相同，然后抽出十分钟左右的时间用于交流读书体会，说说自己最感兴趣的地方？有什么样的收获？或者还有哪些不明白的地方？有什么好的经验介绍给大家？生生共读一本书，我试过这样的做法，发现同学们兴趣浓厚，如果说开头几天是老师布置任务的话，后面几乎不用任何督促，他们都非常积极地去读下文了。有的学生为了交流的时候能有自己独到的见解，甚至反复地去读书，这样的阅读才是高效的阅读。

三、个体阅读

　　当学生已经养成阅读的好习惯，对阅读产生浓厚兴趣的时候，我们鼓励他们独立阅读。可以想象这样的画面：当一个学生静静地拿着一本注音读物，认真地读着《一千零一夜故事集》，或《郑渊洁童话故事集》 《十二生肖的故事》 《中国童话百篇》 《寓言故事20篇》等，随着文中人物的喜怒哀乐而笑着、愤怒着、伤心着，开心地说着，那是一幅多么美好的画面啊！老师们可以适当地要求学生在自己買的书上随机圈画，做些批注。但是不要有硬性规定，有感则发，有话才写，可长可短，这样的阅读才会上升到积累、内化的程度。

四、群文阅读

　　中年级小学生正处于语文阅读积累时期，群文阅读具有重要意义。一篇课文就是一个例子，但是只读这一个例子是远远不够的。比如，我们三下学习了《海底世界》这篇文章，这是一篇说明文，我们还可以推荐阅读《美丽的西沙群岛》 《海底游记》 《我与自然》 《海底世界宾馆》 《海底两万里》等好书，既可以在课前预习时读，也可以在学完课文后拓展阅读。从一篇文章，读到一组文章，从一篇说明文读到其他的说明文，真正地做到把书读宽，群文阅读功不可没。语文是需要积累的，厚积薄发这个道理我们都知道，而群文阅读正是引领学生“厚积”的好方法。

五、专业阅读

　　有些人会认为大人才要专业阅读，比如：教师要读教育学、心理学方面的专著，医生要读医学专著，律师要读许多法学专著，这些都是专业阅读。小学生怎么也要专业阅读呢？当然是需要的。高年级学生的专业阅读文字可以比较浅显易懂。比如，我们学习了五下《神奇的克隆》一课，这个知识点就非常专业，我们需要引领学生读一下有关克隆、转基因方面科普读物，老师可以推荐这方面的文章，不一定是整本书，可以是单篇的文章，这样我们就会对克隆这个专业知识有更多的了解，能更好地读懂文本，真正做到把书读厚。
　　总之，读书的方式很多，只要能培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，启迪他们的思维，培养他们良好的品格和健全的人格，都是好的阅读方式，都值得我们去努力尝试、引领实践。“E”时代下优化小学阅读方式，我们正行走在路上。
　　（作者单位：苏州工业园区唯亭学校）