摘要：新媒体环境下，汉语言文学教学面临着更多的机遇和挑战。在实际教学中，一方面要规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语，另一方面还要调动学生对汉语言文学的积极性，建立多元化的教育方式，提高汉语言文学的教学质量。
　　关键词：新媒体环境;汉语言文学;教学质量
　　一、汉语言文学教学现状
　　（一）教学内容与学生实际需求相背离
　　新媒体环境下，文化交流形式逐渐变得多样化，学生接触到的信息内容不断增多，传统教学模式已经无法与学生的需求相契合，这使得汉语言文学教学变得枯燥、单一、乏味，影响了学生的学习效果。传统的汉语言教学中，主要以理论知识为主，且信息革新速度较慢，无法有效调动学生学习的积极性，进而导致课堂教学较为沉闷，学习效率不高。而在新媒体出现后，学生在信息获取上的方式得到了扩展，通过移动通信及互联网，能够及时获取外界发生的所有信息资料，这在一定程度上影响了学生的思维模式，改变了学生的阅读方式。
　　（二）网络词汇、新潮用语对汉语言文学教学的冲击
　　随着互联网的快速发展，网络成为人们日常生活中的交流工具。学生作为网络使用的庞大群体，在网络环境影响下，其语言表达形式也发生了一定的改变，再加上网络的自由性和可创造性，人们对交流用语也进行了重新编辑和创新，使得网络交流更具趣味性和生动性，相较于汉语言文学的单版编制，网络用语的受众及普及范围更加广泛。
　　二、汉语言文化传播在网络平台资源中的特征
　　（一）充分利用网络资源的多样性、便捷性
　　网络资源的多样性和便捷性对于汉语言文学教学来说，既是机遇又是挑战。从教师层面来讲，网络资源的多样性和便捷性，为教师教学工作的开展提供了充足的数据支持。而从学生层面来讲，网络中存在的诱惑因素较多，如果没有正确引导，则不利于学生的身心健康发展。所以，在汉语言文学教学中，教师应注重汉语言与新媒体的融合，加强课堂互动，及时了解学生的思维变化及性格特征，并结合学生实况及教学知识内容，调整教学方法和模式，解决知识学习及运用中存在的问题，实现汉语言文学与学生实际生活的衔接。
　　（二）加强课堂生动化、形象化
　　在汉语言文学教学中，要对现有的网络资源进行搜集、整理和应用，提升课堂教学的生动化和形象化。在汉语言文学知识讲解中，充分利用网络视频、图片及数据，能够将知识中涉及的内容予以直观形象地展现，加快信息的共享。
　　（三）网络资源的可塑眭
　　与传统的大纲教学方法不同，网络资源的应用打破了大纲中列举知识的顺序，并对其进行重新组合和完善，这既加强了知识间的联系，也扩展了大纲中的知识内容，丰富了教学知识，增强了学生对汉语言的掌握能力。
　　三、汉语言文学教学方法的优化
　　（一）规范汉语言教学方式
　　现今汉语言文学教学已经处在新媒体环境下，不断增加的网络流行语对汉语言文学教学带来了一定影响。为此，在实际教学活动中，教师可将网络流行语与汉语言文学教学结合起来，通过正确引导转变学生对网络流行语的认知和辨识态度，并在此基础上融入汉语言文学的内容，增强课堂教学的趣味性、幽默性，促进课堂教学中师生之间的沟通交流。网络流行语本身就是从汉语言衍生而来的，只不过没有汉语言文学的严谨性。所以在教学过程中，除了要确保网络流行语应用的合理性，还需加强教学的规范性、标准性，培养学生汉语言文学素养，避免学生在新媒体环境下受到不良干扰，有效提升自身的文学水平及语言创造能力。
　　（二）合理利用新媒体网络平台，调动学生的学习积极性
　　在新课标的要求下，教师需要具备一定的创新能力，以保证教学理念及模式适应学生学习要求。汉语言文学教学自然也不例外，教师需利用现有资源对教学模式及方法予以更新，依托新媒体环境，通过网络平台，来调动学生的学习积极性。
　　（三）加强汉语言文学教学模式的多元化、综合化
　　应丰富教学模式，利用多元化教学手段来调动学生的学习积极性，发挥学生的创造和深入探究精神，最终加强学生对汉语言文学的研究。
　　四、結语
　　总之，汉语言文学是中华民族的文化瑰宝，体现了中华民族的人文精神。通过汉语言的学习，能够更好地了解中国，掌握中国历史文化。随着我国世界地位的提升，汉语言也以其独特的魅力成为世界上使用人数较多的语言。所以我们应该好好把握机会，通过新媒体，将我国的传统文化传扬出去，让更多的人认识中国，学习汉语言文学。
　　（作者单位：铜仁广播电视大学）