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本研究的重点并不是要再次证明教育经费的匮乏，而是要了解地方政策过程的特征。调查发现，在安徽的农村义务教育经费政策及使用管理方面地方政府以执行为主而很少决策，“以县为主”导致借贷经济，转移支付并没有定数，而“财权事权分离”制度使公众寻找不到教育经费的责任人。尽管存在这些问题，然而地方真实的行政系统却充满了积极的精神，“政策变异”、强势政府的做法维持了穷国办大教育的奇迹。但一些迹象也表明失却法理程序具有潜在危险性。