摘要：《论语》中蕴含着深邃的“仁”“礼”等道德思想，将其应用到小学德育中，对提升学生的道德修养，促进学生的健康成长具有十分重要的意义。基于此，本文重点针对《论语》在小学德育中的适用性进行了详细分析，以供参考。
　　关键词：《论语》;小学德育;适用性
　　一、《论语》在小学德育中的适用性分析
　　（一）《论语》中的文和礼有利于培养学生的德育观念
　　根据大量的教学经验发现，很多小学生都没有足够的自我认知能力和分辨能力，很容易受到不良思想的影响走向极端，所以在传授学生科学文化知识的同时，也要注重学生正确德育观念的培养。而《论语·学而》中“君子不重，则不威;学则不固。主忠信。无友不如己者。过，则勿惮改。”由此可见，《论语》倡导的是“君子”的人格。一个人只有具备优秀的品德，重视自身的人格修养，才会有威信，才会结交可靠的朋友，即便是有了错误，只要及时纠正、持有谦卑之心，也能够做到以德服人。这样的思想正是小学德育的思想。
　　将《论语》中“文”和“礼”融入小学德育中，强调的是既要培养学生的内在修养，又要使学生具备优秀的思想品德，树立谦逊不骄的为人处世态度。《论语·为政》中提到“人而无信，不知其可也”，倡导的也是人如果没有信用，也将无法在社会中立足。应用到现代思想中，就是无论是身处社会，还是学校，诚信都是一个人最重要的品质。由此可见，《论语》中的“文”和“礼”符合当今时代的小学德育要求，可以帮助学生树立正确的道德观念以及价值观念;让学生通过自我反省从而能不断成长和发展;让学生充分意识到要想在当今社会中获得发展，就必须具备优良的道德品质。
　　（二）《论语》强调学生知、情、意、行的和谐发展
　　小学德育的教学动机就是培养学生的知、情、意、行，让学生掌握正确的行为和是非、善恶判断的方法;拥有调节自身品德行为的意识与动力，具备理智战胜欲望的意念，进而形成正确的道德观念。而《论语·宪问》中提到“有德者必有言，有言者不必有德。仁者必有勇，勇者不必有仁”，具备仁德品质的人，一定有足够的勇气，而有勇气的人不一定具备仁德品质。由此可见，《论语》倡导的是无论是教师，还是学生都要具备高尚的道德修养与人生修养，都要具备一定的仁德品质。而这正是小学德育的教学目标。小学阶段正是学生成长发育的关键时期，德育不能间断，只有不断分析学生的年龄特点与心理特点，不断关注学生成长过程中的变化，重视学生的自我教育能力，激发学生参与德育活动的积极性与主动性，并不断、循序渐进、反复地对学生进行正确的指导，进行耐心细致的教育，才能够保证德育质量。
　　二、小学德育的教育原则分析
　　要想保证小学德育质量，必须遵循一定的教育原则。首先，要遵循德智一体的教育原则。在一定程度上，评价一名学生综合素质好坏的标准并不是学习成绩，道德修养也是学生综合素质的评价标准之一，所以教师要在实际的德育过程中努力发现每一位学生的优点和特点，激发学生的学习积极性，参与学校各项活动的积极性，将德育与智育融为一体。其次，要遵循知行合一的教育原则。即提倡将书本上的理论与实际生活中的实践结合起来，通过体验式教学加深学生对理论知识的感悟。因為个体差异的影响，每一位学生的成长阶段都不同，我们无法使用统一的标准对学生进行约束，所以我们要尊重学生的个体差异，对学生进行正确的引导以及启发，促进学生的健康成长。
　　综上所述，《论语》中的“文”和“礼”有利于培养学生正确的德育观念，《论语》强调学生知、情、意、行的和谐发展，所以《论语》在小学德育中具有很强的适应性。所以，我们要遵循德智一体、知行合一的教育原则，将《论语》积极应用到德育中，从而有效提升小学德育质量。
　　注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“《论语》在小学生品德教育中的适用性探究”（课题编号：GS[2018]GHB0904）的阶段性研究成果。
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