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摘要：在新课标大力推行的环境之下，分层教学在教育中的运用越来越广泛，这种教学模式加强了教师的教学质量，也让学生的学习效率得以提高，是一种适合学生提高学习素养的优质教学方式。体育教学对初中学生尤其重要，学生在人生发展中，最重要的是身体素质，身体是革命的本錢，因此，在初中阶段，教师要积极为学生打造优质的体育课堂，使学生学习到更多的知识，提高自身体育素养。由于每个学生对知识的接受能力不同，身体素质各异，因此，教师在进行教学时，应该推行分层教学，使每个学生都能接受到合理的体育教育，促进学生德智体美劳全面发展。
关键词：核心素养;初中体育;分层教学探究
教师在进行课堂教学过程中，最重要的是要掌握教学技巧，通过自身师资力量为学生打造更好的课堂体验感。体育课程是初中阶段的一门必修课程，学生学习它的主要目的是让学生放松身心，在学生学习了众多知识科目之后，学习压力会增大，而在体育课程中，学生在跑步运动中会释放身体的压力，使学生的学习心情得到改善。因此，体育课程对学生来说非常重要，教师也要积极地将分层教学运用到体育中，给学生提供更好的课堂教学，提高学生的体育素养。本文笔者主要对基于核心素养的初中体育分层教学做研究，合理分析分层教学的优势，加大分层教学的应用，增强学生体育素养。
一、因地制宜，合理分层
学生学习过程中，每个学生对知识的接受程度，以及学习效率都是各不相同的，因此，教师在进行课堂教学时，要根据学生的学习情况，为学生制定适合的教学方案，保证每个学生的学习体验都是相同的。在体育课堂中，这样的教学方式主要是为增强学生学习体验感，让每个学生接受到的教育，都是自身身体素质能够接受的，通过自身能力就能够学习的知识，而不是将所有运动量都分配给每个学生，这会导致体力差的学生无法接受高强度训练，从而不仅没有增强学生体质，反而使学生身心疲惫。
例如：初中进行女子八百米长跑和男子一千米长跑训练时，主要的教学目的是让每个学生都能在规定时间内完成任务，从而通过体育中考项目，拿到心仪的分数。在这个项目中，教师就需要对学生进行分层教学，先把身体素质强的学生分在一个小组，给这个小组的学生制定强度较大的训练，让学生适应中考长跑的要求。再将身体素质较差的学生分为一个小组，先给这个小组的学生制定强度较小的训练项目，等学生能接受这个强度的训练之后，再逐步加强训练，从而使学生在缓慢的学习过程中，逐步适应长跑任务。这样的教学方式，能够让身体素质差的学生接受到循序渐进的教学，从而不会产生对体育的恐惧感，也有助于学生提高体育素养。
二、关注学生个体发展
在初中体育课堂教学中，教的主体是教师，学的主体是学生，两者合为一体才能建立和谐的课堂氛围。教师在课堂中进行教学时，不仅要将自身所具备的知识，毫无保留地传授给学生，还要让学生能够理解教师所教授的知识，因此，教师要关注个体发展。在教师教学完成后，教师要关注每个学生的学习情况，针对性地为学生提出改善，让学生的学习效率得到提高，并且学到更多的知识，这样的教学方式，可以使每个学生的发展都得到提高，从而使学生拥有更多体育知识。
例如：在跳远这个项目中，主要的教学目的是为了让学生学会跳远的具体技巧，让学生能够在这一项目中找到更多体育体验感，丰富学生的体育生活，增加学生体育技能，让学生能够接触到更多的体育项目，拓展学生的知识。在这一项目中，教师在进行完基本的课程项目之后，就可以让学生自由练习，当学生在自由练习时，教室就可以观察学生的学习情况，对每个学生的学习情况都有所了解，从而及时给出每个学生适合的建议，让学生在体育项目中能够学到更多知识。
三、充分备课
体育课程对初中学生来讲也是比较重要的必修科目，教师在进行授课之前，也要进行合理的备课，掌握每节课的具体知识，以及制定合理的教学方案，为学生提供更好的学习体验。体育项目的备课过程中，教师要根据天气情况，调整课程项目，保证学生的学习环境，其次，教师要根据学生的学习能力以及身体素质，制定不同的训练项目，让学生在训练中巩固知识，掌握更多项目技巧，从而提高学生对体育项目的学习兴趣，这有助于加强学生对项目的认真态度，提高学生体育素养。
例如：在篮球项目的教学中，教师需要让学生掌握篮球的运球技巧以及投篮技巧，帮助学生更好的学习篮球知识，让学生能够熟练篮球的操作。在这一项目的教学中，教师的备课非常重要，教师要根据天气情况制定项目，若是雨天教师就要让学生先在室内学习篮球的主要知识，让学生先掌握课本上的技巧，这样有助于学生在实践中拥有充足的理论知识。若天气是晴天，教师就要制定室外教学方案，带领学生边学理论知识边进行实践，使学生能够更好地掌握打篮球的知识，从而提高学生篮球水平。
结语：体育对于初中学生的积极影响很多，它可以是学生心情郁闷时缓解压力的最佳方式，也可以是学生强身健体的最好途径。为了更好的辅助学生德智体美劳全面发展，教师要合理利用课堂时间，使学生在课堂上能充分接受体育知识，同时也让学生在体育训练中提升自身身体素质，并且让学生在学习过程中养成锻炼身体的好习惯。因此，教师在课堂教学中，根据学生的身体素质将学生进行分层，以不同的教学方式为学生进行教学，使每个学生都能学习到体育知识，也保证每个学生的学习过程都是愉悦的，从而巩固学生体育知识，加强学生体育素养。
参考文献：
[1]蒋炳武.分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究[J].当代家庭教育，2020（33）：112-113.
[2]李景春.探究在初中体育课堂中实行分层教学的意义[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：94.
绵阳市第十五中学 熊锐
关键词：核心素养;初中体育;分层教学探究
教师在进行课堂教学过程中，最重要的是要掌握教学技巧，通过自身师资力量为学生打造更好的课堂体验感。体育课程是初中阶段的一门必修课程，学生学习它的主要目的是让学生放松身心，在学生学习了众多知识科目之后，学习压力会增大，而在体育课程中，学生在跑步运动中会释放身体的压力，使学生的学习心情得到改善。因此，体育课程对学生来说非常重要，教师也要积极地将分层教学运用到体育中，给学生提供更好的课堂教学，提高学生的体育素养。本文笔者主要对基于核心素养的初中体育分层教学做研究，合理分析分层教学的优势，加大分层教学的应用，增强学生体育素养。
一、因地制宜，合理分层
学生学习过程中，每个学生对知识的接受程度，以及学习效率都是各不相同的，因此，教师在进行课堂教学时，要根据学生的学习情况，为学生制定适合的教学方案，保证每个学生的学习体验都是相同的。在体育课堂中，这样的教学方式主要是为增强学生学习体验感，让每个学生接受到的教育，都是自身身体素质能够接受的，通过自身能力就能够学习的知识，而不是将所有运动量都分配给每个学生，这会导致体力差的学生无法接受高强度训练，从而不仅没有增强学生体质，反而使学生身心疲惫。
例如：初中进行女子八百米长跑和男子一千米长跑训练时，主要的教学目的是让每个学生都能在规定时间内完成任务，从而通过体育中考项目，拿到心仪的分数。在这个项目中，教师就需要对学生进行分层教学，先把身体素质强的学生分在一个小组，给这个小组的学生制定强度较大的训练，让学生适应中考长跑的要求。再将身体素质较差的学生分为一个小组，先给这个小组的学生制定强度较小的训练项目，等学生能接受这个强度的训练之后，再逐步加强训练，从而使学生在缓慢的学习过程中，逐步适应长跑任务。这样的教学方式，能够让身体素质差的学生接受到循序渐进的教学，从而不会产生对体育的恐惧感，也有助于学生提高体育素养。
二、关注学生个体发展
在初中体育课堂教学中，教的主体是教师，学的主体是学生，两者合为一体才能建立和谐的课堂氛围。教师在课堂中进行教学时，不仅要将自身所具备的知识，毫无保留地传授给学生，还要让学生能够理解教师所教授的知识，因此，教师要关注个体发展。在教师教学完成后，教师要关注每个学生的学习情况，针对性地为学生提出改善，让学生的学习效率得到提高，并且学到更多的知识，这样的教学方式，可以使每个学生的发展都得到提高，从而使学生拥有更多体育知识。
例如：在跳远这个项目中，主要的教学目的是为了让学生学会跳远的具体技巧，让学生能够在这一项目中找到更多体育体验感，丰富学生的体育生活，增加学生体育技能，让学生能够接触到更多的体育项目，拓展学生的知识。在这一项目中，教师在进行完基本的课程项目之后，就可以让学生自由练习，当学生在自由练习时，教室就可以观察学生的学习情况，对每个学生的学习情况都有所了解，从而及时给出每个学生适合的建议，让学生在体育项目中能够学到更多知识。
三、充分备课
体育课程对初中学生来讲也是比较重要的必修科目，教师在进行授课之前，也要进行合理的备课，掌握每节课的具体知识，以及制定合理的教学方案，为学生提供更好的学习体验。体育项目的备课过程中，教师要根据天气情况，调整课程项目，保证学生的学习环境，其次，教师要根据学生的学习能力以及身体素质，制定不同的训练项目，让学生在训练中巩固知识，掌握更多项目技巧，从而提高学生对体育项目的学习兴趣，这有助于加强学生对项目的认真态度，提高学生体育素养。
例如：在篮球项目的教学中，教师需要让学生掌握篮球的运球技巧以及投篮技巧，帮助学生更好的学习篮球知识，让学生能够熟练篮球的操作。在这一项目的教学中，教师的备课非常重要，教师要根据天气情况制定项目，若是雨天教师就要让学生先在室内学习篮球的主要知识，让学生先掌握课本上的技巧，这样有助于学生在实践中拥有充足的理论知识。若天气是晴天，教师就要制定室外教学方案，带领学生边学理论知识边进行实践，使学生能够更好地掌握打篮球的知识，从而提高学生篮球水平。
结语：体育对于初中学生的积极影响很多，它可以是学生心情郁闷时缓解压力的最佳方式，也可以是学生强身健体的最好途径。为了更好的辅助学生德智体美劳全面发展，教师要合理利用课堂时间，使学生在课堂上能充分接受体育知识，同时也让学生在体育训练中提升自身身体素质，并且让学生在学习过程中养成锻炼身体的好习惯。因此，教师在课堂教学中，根据学生的身体素质将学生进行分层，以不同的教学方式为学生进行教学，使每个学生都能学习到体育知识，也保证每个学生的学习过程都是愉悦的，从而巩固学生体育知识，加强学生体育素养。
参考文献：
[1]蒋炳武.分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究[J].当代家庭教育，2020（33）：112-113.
[2]李景春.探究在初中体育课堂中实行分层教学的意义[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：94.
绵阳市第十五中学 熊锐