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摘要：随着时代的发展，经济文化的进步，教育的推进。高职院校的教育越来越受到社会关注，又尤其是以化学实验课程为代表的可操作性的自然学科。化学实验是以实际动手操作为基础，辅以教材理论知识为补充，培养实用型和技能型的人才，满足社会需要。但是高职院校的化学实验课程仍旧存在一些问题与不足，因此，需要加大课程改革的力度，完善实验教学课程的设备。本文從高职院校开设化学实验课程的必要性和实验课程对培养学生能力的重要性出发，探究了高职院校化学实验课程改革的一系列具有可行性的方法。
关键词：可操作性；实用型和技能型；课程改革
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-01
引言
化学课程是以实验为其基石，实验是学习化学课程的精髓，是激发学生自主学习、主动思考、自行实践的动力来源。化学实验课程是能培养满足社会需求的技术型骨干、能完善自我人格的修养的科目。但是，一些高职院校的老师和学生没有对化学实验课程做到充分的认识和足够的重视，使化学课程在教授和学习工程中存在着一些明显的问题与不足。为了完善教育制度，迎合社会市场的需要，高职院校对化学实验课程的改革是势在必行，刻不容缓。
一、高职院校化学实验课程的作用
学习化学实验课程有利于培养良好的工作习惯和形成严谨的工作作风。化学实验要求学生在课前做好充足的预习工作，锻炼了学生的自学能力。在实验过程中，要求学生认真观察，仔细分析，提高了学生的思维能力。实验结束后，学生要根据实验结果，实事求是，认真严谨的撰写报告。并将实验器材仔细洗净，小心放好，培养了学生科学严谨的学习态度。
有利于学生意识到团队合作的重要性。学生在做实验时，往往需要同学之间的分工协作——记录数据，观察反应，填写结果等。化学实验充分体现了小组合作的意义。
有利于帮助学生透过现象看本质，在看待问题时能更深入地思考。化学实验把枯燥的理论具体化，形象化，同时又在这一层表象下显示出了化学反应的本质，引领学生进行更深层次的探讨。
有利于培养学生的动手能力。化学实验在于不断的动手尝试，把理论知识付诸实践行动。
二、当前高职院校化学实验课程现状与主要问题
就目前来看，高职院校的化学实验课程情况不容乐观。首先是实验器材的老旧。受实验经费的影响，大批实验器材不能及时更新换代，导致实验结果出现差错。同时，实验的内容也跟不上时代发展的步伐，大部分还停滞在几十年前的水平，不能满足现在的发展需要。然后，老师和学生都不够重视化学实验课程。老师是相应地走个程序，流于形式化，按照书本的条条款款进行逐一讲解，缺乏新意。而学生对化学实验的兴趣又不够高，对于已经知道的理论结果没有热情再动手去实践操作。最后，对学生的学习情况的考查方式过于单一，依靠出勤情况和实验报告给分。导致一些学生抄袭他人的实验报告，没有做到真正的思考实验现象和结果的关系。
三、高职院校化学实验课程改革策略
1.更新化学实验内容，增加工业生产元素
化学实验一样讲求时代性。高职院校的化学实验课程更应该和当下高职学生的所学内容相匹配，这样才能做到真正意义上的学以致用，也能激起学生的学习兴趣。与当代的科学潮流保持一致，努力走在科学技术的前沿。另外，化学实验内容也要具有实用性，能真正的用于实处，对于解决现实生活的困难能有所帮助。在生物化学制药领域，在分辨有毒有害气体方面，在处理易燃易爆物品的时候，化学实验体现了它的职业价值实用性。
2.建立实验档案，实行实验成绩综合评定
采用多种方式对学生成绩进行综合评价。比如，给每位学生建立一个实验档案，每位同学以周记的形式记录所做的每一个化学实验的流程，包括实验的课前预习效果，实验的设计理念，实验过程中的一系列反应，实验的结果是否达到自己的预期猜想以及自己的心得体会。每周都要上交老师考查，最后到期末汇总并返还给学生，让学生看到自己一学期的努力的劳动成果，又可激励学生的学习热情，让学生明白了学习并不是单纯的为了学分，是让学生学习更多的知识，才能更好地适应以后的工作岗位。
3.走化学实验素质教育之路
转变实验模式，改革传统的先学习理论知识，得出理论结果之后，再进行实验验证的步骤。把实验目的从检验理论知识正确性转变为以学生探究实验过程，得出实验结果为主。因此，应该以学生作为主体，以探究实验反应和结果为核心，以老师为指导，最大程度地开发学生的自主动手能力，独立思考能力，来感悟实验过程。学生在探索过程中，老师只是辅助作用，帮助学生设计实验，恰当地点拨学生的实验错误，给学生留下足够的空间去反思总结。当然，也可不仅仅只局限于书本的实验，老师可给出更多的实验选项，让学生自主学习探究。
4.加强实训教学，建立实训基地
为保证学习效果，对学生进行分组分批学习，要求学生能正确并且熟练运用化学仪器。在教学过程中，建议老师采用多媒体教学，显得直观清晰。
实训基地的建立有助于对学生的技能，岗前素质的培训。实训基地的不断完善，让每位学生有更多的机会进行实践练习，让学生以后能更好地融入工作岗位。
四、结语
总而言之，高职院校要想达到向社会输出实用技能型人才的目的，就要高度重视化学实验课程的改革，进行政策的调整，教学方式的转变，重视教学内容的丰富性，做到与时俱进，注重实践练习来培养学生的独立思考能力和合作创新精神。增强高职院校化学实验课程的实际有效性。
参考文献：
[1]侯英.高职化学实验作用及改革研究[J].New Curriculum Research：69.
[2]李新芳.高职化学实验教学改革与探究[J].湖南科技学院学报，2008，29（12）.
[3]蔡支农.高职化学实验教学中存在的问题及对策[J].黄冈师范学院学报，2006，26.
作者简介：刘 阳（1982-），男，安徽金寨县人，在职硕士研究生在读，讲师，主要从事化学课堂教学和化学实验教学研究。
关键词：可操作性；实用型和技能型；课程改革
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-01
引言
化学课程是以实验为其基石，实验是学习化学课程的精髓，是激发学生自主学习、主动思考、自行实践的动力来源。化学实验课程是能培养满足社会需求的技术型骨干、能完善自我人格的修养的科目。但是，一些高职院校的老师和学生没有对化学实验课程做到充分的认识和足够的重视，使化学课程在教授和学习工程中存在着一些明显的问题与不足。为了完善教育制度，迎合社会市场的需要，高职院校对化学实验课程的改革是势在必行，刻不容缓。
一、高职院校化学实验课程的作用
学习化学实验课程有利于培养良好的工作习惯和形成严谨的工作作风。化学实验要求学生在课前做好充足的预习工作，锻炼了学生的自学能力。在实验过程中，要求学生认真观察，仔细分析，提高了学生的思维能力。实验结束后，学生要根据实验结果，实事求是，认真严谨的撰写报告。并将实验器材仔细洗净，小心放好，培养了学生科学严谨的学习态度。
有利于学生意识到团队合作的重要性。学生在做实验时，往往需要同学之间的分工协作——记录数据，观察反应，填写结果等。化学实验充分体现了小组合作的意义。
有利于帮助学生透过现象看本质，在看待问题时能更深入地思考。化学实验把枯燥的理论具体化，形象化，同时又在这一层表象下显示出了化学反应的本质，引领学生进行更深层次的探讨。
有利于培养学生的动手能力。化学实验在于不断的动手尝试，把理论知识付诸实践行动。
二、当前高职院校化学实验课程现状与主要问题
就目前来看，高职院校的化学实验课程情况不容乐观。首先是实验器材的老旧。受实验经费的影响，大批实验器材不能及时更新换代，导致实验结果出现差错。同时，实验的内容也跟不上时代发展的步伐，大部分还停滞在几十年前的水平，不能满足现在的发展需要。然后，老师和学生都不够重视化学实验课程。老师是相应地走个程序，流于形式化，按照书本的条条款款进行逐一讲解，缺乏新意。而学生对化学实验的兴趣又不够高，对于已经知道的理论结果没有热情再动手去实践操作。最后，对学生的学习情况的考查方式过于单一，依靠出勤情况和实验报告给分。导致一些学生抄袭他人的实验报告，没有做到真正的思考实验现象和结果的关系。
三、高职院校化学实验课程改革策略
1.更新化学实验内容，增加工业生产元素
化学实验一样讲求时代性。高职院校的化学实验课程更应该和当下高职学生的所学内容相匹配，这样才能做到真正意义上的学以致用，也能激起学生的学习兴趣。与当代的科学潮流保持一致，努力走在科学技术的前沿。另外，化学实验内容也要具有实用性，能真正的用于实处，对于解决现实生活的困难能有所帮助。在生物化学制药领域，在分辨有毒有害气体方面，在处理易燃易爆物品的时候，化学实验体现了它的职业价值实用性。
2.建立实验档案，实行实验成绩综合评定
采用多种方式对学生成绩进行综合评价。比如，给每位学生建立一个实验档案，每位同学以周记的形式记录所做的每一个化学实验的流程，包括实验的课前预习效果，实验的设计理念，实验过程中的一系列反应，实验的结果是否达到自己的预期猜想以及自己的心得体会。每周都要上交老师考查，最后到期末汇总并返还给学生，让学生看到自己一学期的努力的劳动成果，又可激励学生的学习热情，让学生明白了学习并不是单纯的为了学分，是让学生学习更多的知识，才能更好地适应以后的工作岗位。
3.走化学实验素质教育之路
转变实验模式，改革传统的先学习理论知识，得出理论结果之后，再进行实验验证的步骤。把实验目的从检验理论知识正确性转变为以学生探究实验过程，得出实验结果为主。因此，应该以学生作为主体，以探究实验反应和结果为核心，以老师为指导，最大程度地开发学生的自主动手能力，独立思考能力，来感悟实验过程。学生在探索过程中，老师只是辅助作用，帮助学生设计实验，恰当地点拨学生的实验错误，给学生留下足够的空间去反思总结。当然，也可不仅仅只局限于书本的实验，老师可给出更多的实验选项，让学生自主学习探究。
4.加强实训教学，建立实训基地
为保证学习效果，对学生进行分组分批学习，要求学生能正确并且熟练运用化学仪器。在教学过程中，建议老师采用多媒体教学，显得直观清晰。
实训基地的建立有助于对学生的技能，岗前素质的培训。实训基地的不断完善，让每位学生有更多的机会进行实践练习，让学生以后能更好地融入工作岗位。
四、结语
总而言之，高职院校要想达到向社会输出实用技能型人才的目的，就要高度重视化学实验课程的改革，进行政策的调整，教学方式的转变，重视教学内容的丰富性，做到与时俱进，注重实践练习来培养学生的独立思考能力和合作创新精神。增强高职院校化学实验课程的实际有效性。
参考文献：
[1]侯英.高职化学实验作用及改革研究[J].New Curriculum Research：69.
[2]李新芳.高职化学实验教学改革与探究[J].湖南科技学院学报，2008，29（12）.
[3]蔡支农.高职化学实验教学中存在的问题及对策[J].黄冈师范学院学报，2006，26.
作者简介：刘 阳（1982-），男，安徽金寨县人，在职硕士研究生在读，讲师，主要从事化学课堂教学和化学实验教学研究。