音乐是一种表现艺术，音乐课上学生或唱或跳、或奏或演，通过对音乐的表现，学生能充分展示自我，获得美的享受和成功的喜悦。信息技术手段的应用，为学生提供了更为广阔的表演和创造空间。
　　学生利用信息技术参与教学，展示搜集和整理信息的能力
　　互助的师生关系是搞好教学的基础。教学中，笔者有意让学生参与教学工作，让他们成为学习的主人，这样不仅增强了学生的自信心、自豪感，也培养了学生在网上搜索、收集、整理信息的能力。如：在学习少数民族歌曲前，学生对少数民族的生活习惯和歌曲特点知道较少，笔者就鼓励学生当一当老师的小帮手，在网上搜集一些相关的资料，经过整理、设计后，在音乐课上展示给同学们，并要像老师那样讲给大家听。这一举措极大地调动了学生学习的积极性。有的学生还会根据下节课的内容自觉查找相关资料，如介绍音乐家及其代表作、歌曲的时代背景等，形成了可喜的良性循环。
　　
　　教师利用信息技术手段，为学生提供了丰富的创造素材，尽展学生的创造才华
　　
　　音乐创造是培养和发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径，而课堂教学是培养学生创新实践能力的主要阵地，信息技术手段的恰当应用，大大优化了音乐课堂教学。
　　节奏创作：在节奏训练中，教师从网上下载了一段火车由远到近，又开向远方的录像片断，启发学生根据火车的声音创造节奏。教师首先让学生观看录像，然后回答火车鸣笛、起动、出站、加快到逐渐开向远方这一过程中，其声音、节奏有何不同，启发学生用不同时值的音符来创作节奏。学生在具体的形、声启发下，很快就创作出了如用全音符表示火车鸣笛，用二分音符表示火车放汽等一系列节奏。然后，教师根据学生创作的节奏，指导学生站队做“开火车”的节奏游戏，增强了学生的节奏感。
　　舞蹈创编：在学生会演唱蒙古族歌曲《我也骑马巡逻去》的基础上，引导学生创编舞蹈。首先，教师让学生观看从网上收集的有关蒙古族人民骑马、摔跤、挤奶的生活片断和蒙古族舞蹈片断，作为创编素材。学生在录像的启发下，很快创编出具有蒙古族舞蹈特色的动作。然后，师生共同在学生创编的动作中选出优秀动作，集众人智慧组成一个完整的舞蹈。全班学生边歌边舞，充分感受到成功的喜悦。
　　
　　运用信息技术手段，为学生搭建展示特长的舞台，一展“明星”风采
　　
　　一般来说，学习音乐的人都有通过音乐愉悦自己和感动别人的愿望，并希望通过特定的形式表达出来。教学中，笔者针对教学内容恰当地运用信息技术手段，最大限度地调动学生的表演积极性，为学生搭建展示特长的舞台。如：学习《保护小羊》、《三只小猪》、《大鹿》等歌曲时，笔者都会通过多媒体课件加深学生对作品的理解，并在此基础上引导学生根据自己的喜好和特长扮演不同的角色进行表演，其他学生分成器乐组、演唱组参与表演，使每个学生都成为音乐大舞台中的小明星。