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摘 要作文教学在初中语文教学中占有极大比重，对于提高学生的写作能力和培养学生良好的语文素养具有重要意义。语文写作往往是学生语文学习的难点，再加上作文教学方法有待完善和创新，从而为初中语文作文教学带来了困境和挑战。因此，初中语文教师必须坚持从实际出发，针对语文作文教学中的困境和问题，提出针对性的解决策略，增强作文教学效果。
【关键词】初中；语文；作文教学；困境
初中语文作文教学是语文教育的重点环节，除了能够培养学生的语文写作能力以外，也能增强学生的语言表达能力和语文综合素养，但是在初中语文作文教学中同样也存在着一定的问题，为作文教学的开展以及学生能力的培养带来了困境。对此，语文教师必须创新教学理念和教学方法，及时发现和解决作文教学中存在的问题，从学生实际和教学实际出发有效解决作文教学困境。
1 初中语文作文教学的困境
1.1 教学方法陈旧
初中语文作文教学当中如果缺少了科学有效的教学方法作为支持，则难以激发学生的写作积极性，也会影响到学生写作能力的提高。在作文课堂教学环节，教师一般采用的是传统的教学方法，首先为学生阅读几篇优秀范文，并对其中的写作技巧运用进行讲解，难以发挥学生的主体作用，更多的是让学生掌握应试技巧，使得学生不能够有效接触写作的实质和内涵，也使学生的写作热情大大削减，不能达到理想的教学效果。
1.2 写作脱离阅读
语文写作的素材对于完成一篇优秀的文章来说是必不可少的，而且如果缺乏丰富的阅读量，学生在写作时就会感到无法找到切入点，写出来的内容也会过于枯燥乏味。初中生在语文学习只是封闭式的对教材知识进行学习，缺乏在课内外阅读当中的积极思考，使得写作素材的积累受到一定的影响，学生的语言积累能力得不到有效提高，不仅会为作文教学带来困境，也影响到学生写作素养的培养。
1.3 缺乏写作指导
初中学生相对于小学阶段来说已经具备了一定的语言表达能力和分析问题能力，但是在语文写作的谋篇布局以及文采等方面仍然存在一定的不足，这就使得教师对于学生的有效指导成为必不可少的教学环节。但是在实际的作文教学中，教师往往会忽略对学生的写作指导，指导的方法过于单一，而且不能够有效切入到写作的重点和难点，使得写作指导缺乏侧重点，这样也会影响到作文指导训练的针对性和效果。
2 初中语文作文教学的对策
2.1 革新教学方法
教学方法陈旧的问题为初中语文作文教学的有效开展造成了困境，那么为了有效解决这一困境，增强作文教学的实效性，必须从根本上进行教学方法的革新，增强教学方法的灵活性和多样性，使其具有良好的吸引力，使得学生能够对语文写作产生浓厚的兴趣，并积极主动地参与到写作环节。教师首先要转变传统的教学理念，重视对学生学习需求的分析和思考，有效引进情境教学，同时将先进的多媒体技术与写作教学进行整合，激发学生的表达欲望，并在特定的情境当中有效降低学生理解和写作中的难度，解决学生对语文写作缺乏动力和兴趣的困难。例如，在语文作文教学中要求学生以我的家乡为主题进行写作，由于这一主题内容宽泛，很多学生往往无法找到写作的突破口，从而难以有效激发学生的写作兴趣。对此，教师可以采用情境教学的方式，用多媒体为学生播放关于我的家乡的图片和视频，同时并配上相应的音乐来渲染情境如《谁不说俺家乡好》、《在那桃花盛开的地方》，通过这样的方式学生对于写作的热情则被激发出来，也会主动地投入到写作当中，用自己的语言来表达自己对家乡的热爱。
2.2 加强语文阅读
为了提高初中生的写作水平，加强语文阅读是必不可少的，因为阅读是获取写作材料和丰富知识积累的重要途径，只有当学生具备丰富的阅读量之后无论是遇到怎样的写作主题都能够有丰富的材料来让写作的内容更加完善具体。作文来源于实际生活，同样阅读也能为学生带来不一样的生活感受，那么学生在写作中就可以将自己获得的阅读知识和感受运用其中，使得整个作品有血有肉和富有感染力。学生除了要对教材当中的文章进行认真阅读和分析以外，还需要加强课外阅读，并通过这样的途径来获取丰富的课外知识，在大量的篇章阅读当中也能够不断积累写作技巧和素材。教师可以在教室的图书角摆放一些课外书籍来丰富学生的课余阅读生活，同时也鼓励学生将自己的课外阅读材料与其他同学进行分享，从而进一步扩大阅读范围。为了增强学生阅读的热情，并为语文写作打好基础，教师可以采取一定的鼓励措施。例如，在每节课程结束后，教师为学生布置相应阅读任务，在下一次上课时留足一定的时间让学生交流阅读感受和读书心得，鼓励学生对阅读内容和掌握的写作方法进行总结归纳。
2.3 重视写作指导
加强对学生的语文写作指导是解决作文教学困境的有效对策，通过作文指导的方式能够帮助学生认识到自身在写作中存在的问题以及有待改进的方面，使得学生能够在实践中得以不断地完善和发展。教师在对学生进行写作指导时要坚持因材施教的原则，注重培养学生的写作个性，提高指导训练的针对性。一方面，教师要加强对学生的分析和把握，了解到学生在写作中存在的不足以及需要重点改进的问题，为针对性的指导和因材施教的实现提供依据。初中生已经具备了一定的语言表达能力，但是在谋篇布局、文章新颖度以及文采等方面还存在一定的不足，这也是学生亟待改进的方面。教师在对学生进行写作指导时需要有侧重的针对以上几个问题来指导学生灵活运用写作技巧和方法。另一方面，教师要善于激发学生的写作潜能，鼓励学生个性的发挥。教师在指导学生写作时，往往会过多地侧重对立意的分析，也会为学生制定较多的规定，使得学生的写作个性被束缚，那么就会影响到写作潜能的发挥。因此，教师要鼓励学生进行个性化的语文写作，引导学生充分发挥其想象力和创造力，合理化的进行创造和潜能发挥。
语文写作在初中语文教学和学生发展过程中占有重要比重，在创新和优化作文教学的过程中必须直面教学困境，认真分析作文教学中存在的问题，并因此制定完善的教学方案，增强学生语文写作积极性，促进语文写作教育的全面发展。同时，教师在实际教学中必须抓住作文教学的本质，将培养学生的写作能力和语文综合素质作为重要的教学目标，深入分析和了解学生的学习需求，从根本上提升教学效果。
参考文献
[1]张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013（18）：168-169.
[2]李金莲.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中学教学参考，2015（08）：34-35.
[3]吴亚芳.浅析初中语文教学针对学生写作能力的培养[J].上海师范大学学报，2012（11）：58-59.
作者单位
山西省霍州市第三中學 山西省霍州市 031400
【关键词】初中；语文；作文教学；困境
初中语文作文教学是语文教育的重点环节，除了能够培养学生的语文写作能力以外，也能增强学生的语言表达能力和语文综合素养，但是在初中语文作文教学中同样也存在着一定的问题，为作文教学的开展以及学生能力的培养带来了困境。对此，语文教师必须创新教学理念和教学方法，及时发现和解决作文教学中存在的问题，从学生实际和教学实际出发有效解决作文教学困境。
1 初中语文作文教学的困境
1.1 教学方法陈旧
初中语文作文教学当中如果缺少了科学有效的教学方法作为支持，则难以激发学生的写作积极性，也会影响到学生写作能力的提高。在作文课堂教学环节，教师一般采用的是传统的教学方法，首先为学生阅读几篇优秀范文，并对其中的写作技巧运用进行讲解，难以发挥学生的主体作用，更多的是让学生掌握应试技巧，使得学生不能够有效接触写作的实质和内涵，也使学生的写作热情大大削减，不能达到理想的教学效果。
1.2 写作脱离阅读
语文写作的素材对于完成一篇优秀的文章来说是必不可少的，而且如果缺乏丰富的阅读量，学生在写作时就会感到无法找到切入点，写出来的内容也会过于枯燥乏味。初中生在语文学习只是封闭式的对教材知识进行学习，缺乏在课内外阅读当中的积极思考，使得写作素材的积累受到一定的影响，学生的语言积累能力得不到有效提高，不仅会为作文教学带来困境，也影响到学生写作素养的培养。
1.3 缺乏写作指导
初中学生相对于小学阶段来说已经具备了一定的语言表达能力和分析问题能力，但是在语文写作的谋篇布局以及文采等方面仍然存在一定的不足，这就使得教师对于学生的有效指导成为必不可少的教学环节。但是在实际的作文教学中，教师往往会忽略对学生的写作指导，指导的方法过于单一，而且不能够有效切入到写作的重点和难点，使得写作指导缺乏侧重点，这样也会影响到作文指导训练的针对性和效果。
2 初中语文作文教学的对策
2.1 革新教学方法
教学方法陈旧的问题为初中语文作文教学的有效开展造成了困境，那么为了有效解决这一困境，增强作文教学的实效性，必须从根本上进行教学方法的革新，增强教学方法的灵活性和多样性，使其具有良好的吸引力，使得学生能够对语文写作产生浓厚的兴趣，并积极主动地参与到写作环节。教师首先要转变传统的教学理念，重视对学生学习需求的分析和思考，有效引进情境教学，同时将先进的多媒体技术与写作教学进行整合，激发学生的表达欲望，并在特定的情境当中有效降低学生理解和写作中的难度，解决学生对语文写作缺乏动力和兴趣的困难。例如，在语文作文教学中要求学生以我的家乡为主题进行写作，由于这一主题内容宽泛，很多学生往往无法找到写作的突破口，从而难以有效激发学生的写作兴趣。对此，教师可以采用情境教学的方式，用多媒体为学生播放关于我的家乡的图片和视频，同时并配上相应的音乐来渲染情境如《谁不说俺家乡好》、《在那桃花盛开的地方》，通过这样的方式学生对于写作的热情则被激发出来，也会主动地投入到写作当中，用自己的语言来表达自己对家乡的热爱。
2.2 加强语文阅读
为了提高初中生的写作水平，加强语文阅读是必不可少的，因为阅读是获取写作材料和丰富知识积累的重要途径，只有当学生具备丰富的阅读量之后无论是遇到怎样的写作主题都能够有丰富的材料来让写作的内容更加完善具体。作文来源于实际生活，同样阅读也能为学生带来不一样的生活感受，那么学生在写作中就可以将自己获得的阅读知识和感受运用其中，使得整个作品有血有肉和富有感染力。学生除了要对教材当中的文章进行认真阅读和分析以外，还需要加强课外阅读，并通过这样的途径来获取丰富的课外知识，在大量的篇章阅读当中也能够不断积累写作技巧和素材。教师可以在教室的图书角摆放一些课外书籍来丰富学生的课余阅读生活，同时也鼓励学生将自己的课外阅读材料与其他同学进行分享，从而进一步扩大阅读范围。为了增强学生阅读的热情，并为语文写作打好基础，教师可以采取一定的鼓励措施。例如，在每节课程结束后，教师为学生布置相应阅读任务，在下一次上课时留足一定的时间让学生交流阅读感受和读书心得，鼓励学生对阅读内容和掌握的写作方法进行总结归纳。
2.3 重视写作指导
加强对学生的语文写作指导是解决作文教学困境的有效对策，通过作文指导的方式能够帮助学生认识到自身在写作中存在的问题以及有待改进的方面，使得学生能够在实践中得以不断地完善和发展。教师在对学生进行写作指导时要坚持因材施教的原则，注重培养学生的写作个性，提高指导训练的针对性。一方面，教师要加强对学生的分析和把握，了解到学生在写作中存在的不足以及需要重点改进的问题，为针对性的指导和因材施教的实现提供依据。初中生已经具备了一定的语言表达能力，但是在谋篇布局、文章新颖度以及文采等方面还存在一定的不足，这也是学生亟待改进的方面。教师在对学生进行写作指导时需要有侧重的针对以上几个问题来指导学生灵活运用写作技巧和方法。另一方面，教师要善于激发学生的写作潜能，鼓励学生个性的发挥。教师在指导学生写作时，往往会过多地侧重对立意的分析，也会为学生制定较多的规定，使得学生的写作个性被束缚，那么就会影响到写作潜能的发挥。因此，教师要鼓励学生进行个性化的语文写作，引导学生充分发挥其想象力和创造力，合理化的进行创造和潜能发挥。
语文写作在初中语文教学和学生发展过程中占有重要比重，在创新和优化作文教学的过程中必须直面教学困境，认真分析作文教学中存在的问题，并因此制定完善的教学方案，增强学生语文写作积极性，促进语文写作教育的全面发展。同时，教师在实际教学中必须抓住作文教学的本质，将培养学生的写作能力和语文综合素质作为重要的教学目标，深入分析和了解学生的学习需求，从根本上提升教学效果。
参考文献
[1]张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013（18）：168-169.
[2]李金莲.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中学教学参考，2015（08）：34-35.
[3]吴亚芳.浅析初中语文教学针对学生写作能力的培养[J].上海师范大学学报，2012（11）：58-59.
作者单位
山西省霍州市第三中學 山西省霍州市 031400