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【摘 要】随着教育行业的不断发展，新课改的逐渐推广和应用，也促使了课堂有效性话题的热议，加之人们对科学知识要求的不断提升，使怎样进一步提高课堂的教学效率成为了老师们的首要问题，小学科学教学也是如此。小学科学教学可以说是学生提升自身素质的重要基础，其实践和理论的相结合能够让小学生的综合能力得到提升，使其为以后物理以及地理等知识的学习奠定良好的基础，因此提高小学科学课堂教学的有效性十分必要。本文就针对小学科学课堂教学有效性的提升措施进行了分析。
【关键词】小学科学课堂；有效性；措施；分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0189-01
科学这门学科并不是像语文数学一样一直存在的，而是近几年来被人们逐渐认可的学科，之所以设立科学学科是因为它对学生科学素养的培养与提升有着重要的作用，能够使学生的思维方式和习惯得到培养。而且在新时期素质教育下，科学也占据了很重要的一部分，在学习科学的过程中学生能够了解到自然学科方面的知识，能够开拓自己的眼界，多方面学习，提高自身的综合能力和知识。所以，老师应该正确认知小学科学学科，并要注重课堂教学效率的提升，从而帮助学生学习到更加全面的知识。以下就是对提高小学科学课堂教学有效性的策略进行的具体分析和探讨。
一、提高多媒体演示教学运用比例，激发学生学习兴趣
多媒体演示教学是一种新形的教学方法，更是新时代科技化的产物。在多媒体演示教学过程中，老师可以将一些关于课程的资料和影音播放给学生，让学生通过生动的演示去了解更深层次的知识，加深学生的记忆力，从而提高学生的学习效率。随着社会和经济的不断发展，这种教学方式已经被广泛的得到应用，为老师的教学和学生的学习提供了非常大的帮助。在进行多媒体演示教学的过程中，老师需要提前准备和筛选一些与教学内容切合的图片或视频等资源，然后将准备好的资源按照课程需要制作成课件，在课堂中进行演示播放，以此来引导学生去学习，激发学生的兴趣。因为这种教学方式本身就非常的新颖，而且通过图片和视频的展示，学生更容易了解，课堂上学生的注意力就会更集中，对于课程的推进和教学活动的开展起到了至关重要的作用。
举例，我们在进行小学生‘水的变化’这一节课程时，老师就可以提前准备一下图片和视频以供课上进行演示，但是需要注意的是，资料的准备一定要以课程需要出发，他能够跟课本偏离，可以准备水的几中状态的图片，然后在图片的周围进行备注，说明是什么状态，然后提出几个相关的问题，水是怎么变成蒸汽的？水是怎么变成霜和雾的等？这样在课上进行演示的时候，学生就会依靠几个问题和老师的引导进行思考，然后就会想到生活中实际的情况是什么样的，学生争先恐后的对问题进行回答，老师依据学生回答的结果进行点评。最后老师可以再用多媒体演示一下水的形态变化的视频，通过视频，学生就会验证自己的想法，加上老师适当的引导，自然就会恍然大悟，不仅学习到了有关水的变化的相关知识，还对水的变化有了更深层次的了解。
二、与生活实际相结合，加深学生对知识的理解
对于小学生来说，他们天生好动很难集中注意力，所以老师要把握这一特点，在进行科学教学时应多与生活实际相结合，构建有趣的情境来吸引学生，让小学生能够对科学学习充满兴趣，使其在学习中了解生活，学会运用知识来解决生活问题。例如：在教授《食物中的营养》这节内容时，首先让学生自己平常喜欢吃什么，讨厌吃什么，此时小学生就会说：“我喜欢吃零食和牛奶，不喜欢吃鱼和肉”，还有小学生说：“我喜欢吃巧克力，不喜欢吃蔬菜”，最近我长胖了。这样的讨论会引起小学生之间的共鸣，然后老师在向学生介绍不同食物中所包含的营养，学生就会深刻的记住，还能够应用到生活中改掉自己的坏毛病，使自身健康成长。
三、深度了解学生需求，有效开展分层教学
我们在进行小学生的科学教学的过程中，一定要深度的了解学生的需求，因为处在这个年龄段的学生心智和思想还不够成熟，而且除了身体之外智力也在不断的成长过程中，所以每一个学生之间都存在着差异，学习成绩也不尽相同，老师一定要正视学生的这种差异，根据每一个学生的情况开展分层教学，从而来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在实际教学中，老师可以根据每一个学生的不同情况，为学生制定不同难度的学习内容和目标，这样能够有效的避免学生的学习兴趣被打击，因为一旦目标设定的过高，学生无法完成或很难完成，那么必然会失去信心，不仅学习状态会变化，而且对于孩子的成长也有一定的影响。
四、注重引导学生参与探究活动，提升实践能力
要想进一步促使科学课堂有效性的提升，就要引起对探究活动的重视，因为科学本身就是将实践与理论相结合的学科，两者缺一不可。所以在教学的过程中若老师只是一味的讲述理论知识，并没有引导学生参与探究活动，一方面学生学习的积极性会受到影响，另一方面也会影响学生对知识的理解。所以老师应将理论与实践相结合，适当的开展一些探究活动，在此过程中老师只需当组织者，合理的将理论知识转化为实践知识，并将学生之间的关系协调好，引导学生能够学以致用，将所学的理论知识运用到实践当中。如：在教授《增强抗弯曲压力》这节内容时，老师可以以分组的形式来开展探究活动，与学生的学习情况和特点相结合，分配好每个学生的任务，让其能够发挥自己的长处。结合教材实验探究什么样的形状才能够强化抗弯曲能力，然后以实验的方式检验，这样能够提升学生的动手能力，加深了对知识的理解。
五、总结
总的来说，提高小学科学课堂教学的有效性对教学来说意义十分重大，因此就要求老师在教学小学科学时注重对学生兴趣的培养，但在实际教学中有部分老师会轻视此学科，认为其并不重要，使得学生在生活中难以运用相关知识。所以老师要正确认知科学学科的重要性，强化课堂的趣味性，使学生能够自主积极的学习，只有这样才能够使学生专心学习，才能够促进课堂教学有效性的提升，进一步促使学生深入了解知识并加以掌握和运用，为自身日后的学习奠定基础，为社会贡献自己的力量。
参考文献
[1]王云峰.小学科学课堂提高学生注意力的策略探讨[J].科学大众（科学教育），2016（11）：47.
[2]馬静强.提高小学科学课堂教学有效性的方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：254.
[3]高祀泉.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].学周刊，2015（11）：177.
【关键词】小学科学课堂；有效性；措施；分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0189-01
科学这门学科并不是像语文数学一样一直存在的，而是近几年来被人们逐渐认可的学科，之所以设立科学学科是因为它对学生科学素养的培养与提升有着重要的作用，能够使学生的思维方式和习惯得到培养。而且在新时期素质教育下，科学也占据了很重要的一部分，在学习科学的过程中学生能够了解到自然学科方面的知识，能够开拓自己的眼界，多方面学习，提高自身的综合能力和知识。所以，老师应该正确认知小学科学学科，并要注重课堂教学效率的提升，从而帮助学生学习到更加全面的知识。以下就是对提高小学科学课堂教学有效性的策略进行的具体分析和探讨。
一、提高多媒体演示教学运用比例，激发学生学习兴趣
多媒体演示教学是一种新形的教学方法，更是新时代科技化的产物。在多媒体演示教学过程中，老师可以将一些关于课程的资料和影音播放给学生，让学生通过生动的演示去了解更深层次的知识，加深学生的记忆力，从而提高学生的学习效率。随着社会和经济的不断发展，这种教学方式已经被广泛的得到应用，为老师的教学和学生的学习提供了非常大的帮助。在进行多媒体演示教学的过程中，老师需要提前准备和筛选一些与教学内容切合的图片或视频等资源，然后将准备好的资源按照课程需要制作成课件，在课堂中进行演示播放，以此来引导学生去学习，激发学生的兴趣。因为这种教学方式本身就非常的新颖，而且通过图片和视频的展示，学生更容易了解，课堂上学生的注意力就会更集中，对于课程的推进和教学活动的开展起到了至关重要的作用。
举例，我们在进行小学生‘水的变化’这一节课程时，老师就可以提前准备一下图片和视频以供课上进行演示，但是需要注意的是，资料的准备一定要以课程需要出发，他能够跟课本偏离，可以准备水的几中状态的图片，然后在图片的周围进行备注，说明是什么状态，然后提出几个相关的问题，水是怎么变成蒸汽的？水是怎么变成霜和雾的等？这样在课上进行演示的时候，学生就会依靠几个问题和老师的引导进行思考，然后就会想到生活中实际的情况是什么样的，学生争先恐后的对问题进行回答，老师依据学生回答的结果进行点评。最后老师可以再用多媒体演示一下水的形态变化的视频，通过视频，学生就会验证自己的想法，加上老师适当的引导，自然就会恍然大悟，不仅学习到了有关水的变化的相关知识，还对水的变化有了更深层次的了解。
二、与生活实际相结合，加深学生对知识的理解
对于小学生来说，他们天生好动很难集中注意力，所以老师要把握这一特点，在进行科学教学时应多与生活实际相结合，构建有趣的情境来吸引学生，让小学生能够对科学学习充满兴趣，使其在学习中了解生活，学会运用知识来解决生活问题。例如：在教授《食物中的营养》这节内容时，首先让学生自己平常喜欢吃什么，讨厌吃什么，此时小学生就会说：“我喜欢吃零食和牛奶，不喜欢吃鱼和肉”，还有小学生说：“我喜欢吃巧克力，不喜欢吃蔬菜”，最近我长胖了。这样的讨论会引起小学生之间的共鸣，然后老师在向学生介绍不同食物中所包含的营养，学生就会深刻的记住，还能够应用到生活中改掉自己的坏毛病，使自身健康成长。
三、深度了解学生需求，有效开展分层教学
我们在进行小学生的科学教学的过程中，一定要深度的了解学生的需求，因为处在这个年龄段的学生心智和思想还不够成熟，而且除了身体之外智力也在不断的成长过程中，所以每一个学生之间都存在着差异，学习成绩也不尽相同，老师一定要正视学生的这种差异，根据每一个学生的情况开展分层教学，从而来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在实际教学中，老师可以根据每一个学生的不同情况，为学生制定不同难度的学习内容和目标，这样能够有效的避免学生的学习兴趣被打击，因为一旦目标设定的过高，学生无法完成或很难完成，那么必然会失去信心，不仅学习状态会变化，而且对于孩子的成长也有一定的影响。
四、注重引导学生参与探究活动，提升实践能力
要想进一步促使科学课堂有效性的提升，就要引起对探究活动的重视，因为科学本身就是将实践与理论相结合的学科，两者缺一不可。所以在教学的过程中若老师只是一味的讲述理论知识，并没有引导学生参与探究活动，一方面学生学习的积极性会受到影响，另一方面也会影响学生对知识的理解。所以老师应将理论与实践相结合，适当的开展一些探究活动，在此过程中老师只需当组织者，合理的将理论知识转化为实践知识，并将学生之间的关系协调好，引导学生能够学以致用，将所学的理论知识运用到实践当中。如：在教授《增强抗弯曲压力》这节内容时，老师可以以分组的形式来开展探究活动，与学生的学习情况和特点相结合，分配好每个学生的任务，让其能够发挥自己的长处。结合教材实验探究什么样的形状才能够强化抗弯曲能力，然后以实验的方式检验，这样能够提升学生的动手能力，加深了对知识的理解。
五、总结
总的来说，提高小学科学课堂教学的有效性对教学来说意义十分重大，因此就要求老师在教学小学科学时注重对学生兴趣的培养，但在实际教学中有部分老师会轻视此学科，认为其并不重要，使得学生在生活中难以运用相关知识。所以老师要正确认知科学学科的重要性，强化课堂的趣味性，使学生能够自主积极的学习，只有这样才能够使学生专心学习，才能够促进课堂教学有效性的提升，进一步促使学生深入了解知识并加以掌握和运用，为自身日后的学习奠定基础，为社会贡献自己的力量。
参考文献
[1]王云峰.小学科学课堂提高学生注意力的策略探讨[J].科学大众（科学教育），2016（11）：47.
[2]馬静强.提高小学科学课堂教学有效性的方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：254.
[3]高祀泉.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].学周刊，2015（11）：177.