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摘要：持续默读最主要的目的是激发学生兴趣，让学生不受任务、提问和作业的干扰，为了兴趣去自主学习和阅读，并且具有持续性。从中学生认知水平和认知能力上看，持续默读符合高中生的兴趣和认知水平。本文就从持续默读的重要性与应注意的事项展开来谈如何让持续默读理论和实践更好地结合，发挥它最大的作用。
关键词：持续默读；高中英语教学；实践应用
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0097
一、全面认识持续默读
持续默读就是一种持续地、无声地对文章进行自我阅读的方法，展开来说就是每天安排固定的时长让学生独立进行英语文章阅读的教学方法，学生阅读时间长短可根据学生的年级和阅读水平，以及学生自身的要求综合考虑进行统一制定。
持续默读包含以下几个要点。1.让学生根据个人兴趣自由选择想读的文章和书籍。2.学生要做到安静阅读，专心阅读。最重要的是，教师不要布置具体的阅读任务，如读后感之类的作业，让学生没有负担地进行英语阅读。因为持续默读最主要的目的是激发学生自主阅读的兴趣，让学生不受任务、提问和作业的干扰，为了兴趣自主学习和阅读。从中学生认知水平和认知能力上看，持续默读符合高中生的兴趣和认知水平。它体现了以学生为中心的理念并让学生主动进行自发的兴趣阅读，它在培养学生学习英语的兴趣、加强学生阅读学习能力上起着重要的作用。
二、在高中英语教学中运用持续默读法的重要性
爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”通常情况下，我们传统意义下对高中英语的阅读教学更多侧重的是在于提高学生对英语文章的阅读策略和阅读技巧，偏重文章的词汇和语法，但持续默读法是让学生选择自己感兴趣的英语文章进行阅读，这样能端正学生的学习态度，激发学生对英语文章的阅读興趣，让他们自身更注重对文章内容的理解，注重知识的完整性，与此同时潜移默化地提高了他们的阅读理解能力。此时，再配合教师传授的一些阅读策略和技巧，大大增强课堂学习效率，提升英语课堂的趣味性。学生更容易对知识进行把握，对英语语言知识进行运用。
三、在高中英语教学中运用持续默读法的注意事项
在高中英语教学课堂中，将持续默读引入高中英语课堂是一种以学生为主体的教学手段，是一项很好的创新性举措。但同时也存在一定难度。因为持续默读法使用得当会带来很大的好处，但是在执行过程中教师需要注意尽量将理论和实际教学有效地结合，谨记“有所为有所不为”。我们不能保持学生学习方法和教师教学方法的一成不变，反之，要大胆地对持续默读的固有模式进行改革与修正，根据各年级、各班学生的阅读能力与英语学习的实际能力形成独有的、适合班上学生共享的教学方法和教学思路，让持续默读更适合高中英语课堂教学。在这个过程中，我们需要注意的是，在持续默读法中“有所为有所不为”指的不是教师只注重重要的事情，比如阅读技巧、考试重点等，而是指为学生提供难易结合的科学指导。
“有所为”，为的是注重引导学生和帮助学生建立起良好的持续默读习惯。刚开始的时候，有些导向性的指引对刚刚接触持续默读法的高中生来说是必不可少的，比如帮助学生建立每天定时定量的持续默读的计划，每周对持续默读法的收获进行阶段性总结，及时肯定学生的努力，再提出不足与改进意见。又比如引导学生如何在持续默读中使用阅读学习技巧，学习具体的文章内容和扩大词汇量，即先大体阅读，再细看单词，再到仔细阅读句子等等。
而“有所不为”是不干预学生对所阅读文章的内容选择，不给学生规定固定的时间，不限制学生阅读的具体要求，同时也不布置阅读作业，不给学生施加压力。作为教师，要接纳学生的个体差异。每个学生的单词储备、兴趣和阅读速度是不一样的，其接受能力与阅读水平、认知水平都存在着一定的差别。教师不应评价学生的阅读速度，不应质疑学生的掌握情况，不能把学生的持续默读标准化。教师所需要做的仅仅提供稳定的环境给他们阅读，让他们在感兴趣的英语文章中遨游，享受翻书的感觉。教师应该尊重学生的天性，让学生完全发挥自身的主观能动性。在学生的高中英语阅读素养的发展上有所为和有所不为，让学生在持续默读中，充分信赖学生的能力和发展潜力，放手让学生自己去尝试、去学习、去探索、去发现，潜移默化地培养学生的阅读习惯，给他们良好的阅读体验。
我们采取如上的“有所为有所不为”的阅读教学策略，以使持续默读法在高中英语课堂中保持一种开放的学习模式，借此来培养和激发学生对英语阅读的兴趣和热情。笔者很期待看到持续默读给学生学习和习惯带来的影响。笔者认为，阅读潜移默化的力量对学生习惯的养成很重要。而为师者，引领与坚持是我们能做的，希望持续默读法在课堂上能够成功开展，并成为一个相对稳定的英语阅读学习模式。作为一名高中英语教师，笔者相信阅读过的文章都能成为孩子们成长的“养分”，也能成为点燃孩子心中阅读火种的星星之火，让学生爱上学习英语语言知识。
四、总结
读是英语教学的关键，也是学生学习英语的重要技能。随着时代进步，我国的高中英语阅读教学不能再仅限于侧重对文章语法的分析和专注于理解课文的字面意义。持续默读法是让学生选择自己感兴趣的英语文章进行阅读，这样能端正学生的学习态度，激发学生对英语文章的阅读兴趣，让他们自身更注重对文章内容的理解，注重知识的完整性，与此同时潜移默化地提高了他们的阅读理解能力。此时再配合教师传授的一些阅读策略和技巧，大大增强了课堂的学习效率，提升了英语课堂的趣味性。学生更容易对知识进行把握，对英语语言知识进行运用。高中英语阅读课程的重点不仅是注重学生对英语词汇和阅读技巧等知识的掌握，而且更需要关注高中学生的学习兴趣以及学习态度。通过持续默读法，他们是否提升了对英语学习的兴趣？他们的认知是否正确？以及最终的收获如何？这是检验活动的真理。教师应该努力让阅读成为学生学习的一种乐趣，让孩子们爱上英语阅读，感受语言学习的魅力。
参考文献：
[1]廖钰莹.持续默读在小学英语教学中的应用[J].新时代教育学生版，2017（7）.
（作者单位：福建省南平市南平高级中学353000）
关键词：持续默读；高中英语教学；实践应用
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0097
一、全面认识持续默读
持续默读就是一种持续地、无声地对文章进行自我阅读的方法，展开来说就是每天安排固定的时长让学生独立进行英语文章阅读的教学方法，学生阅读时间长短可根据学生的年级和阅读水平，以及学生自身的要求综合考虑进行统一制定。
持续默读包含以下几个要点。1.让学生根据个人兴趣自由选择想读的文章和书籍。2.学生要做到安静阅读，专心阅读。最重要的是，教师不要布置具体的阅读任务，如读后感之类的作业，让学生没有负担地进行英语阅读。因为持续默读最主要的目的是激发学生自主阅读的兴趣，让学生不受任务、提问和作业的干扰，为了兴趣自主学习和阅读。从中学生认知水平和认知能力上看，持续默读符合高中生的兴趣和认知水平。它体现了以学生为中心的理念并让学生主动进行自发的兴趣阅读，它在培养学生学习英语的兴趣、加强学生阅读学习能力上起着重要的作用。
二、在高中英语教学中运用持续默读法的重要性
爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”通常情况下，我们传统意义下对高中英语的阅读教学更多侧重的是在于提高学生对英语文章的阅读策略和阅读技巧，偏重文章的词汇和语法，但持续默读法是让学生选择自己感兴趣的英语文章进行阅读，这样能端正学生的学习态度，激发学生对英语文章的阅读興趣，让他们自身更注重对文章内容的理解，注重知识的完整性，与此同时潜移默化地提高了他们的阅读理解能力。此时，再配合教师传授的一些阅读策略和技巧，大大增强课堂学习效率，提升英语课堂的趣味性。学生更容易对知识进行把握，对英语语言知识进行运用。
三、在高中英语教学中运用持续默读法的注意事项
在高中英语教学课堂中，将持续默读引入高中英语课堂是一种以学生为主体的教学手段，是一项很好的创新性举措。但同时也存在一定难度。因为持续默读法使用得当会带来很大的好处，但是在执行过程中教师需要注意尽量将理论和实际教学有效地结合，谨记“有所为有所不为”。我们不能保持学生学习方法和教师教学方法的一成不变，反之，要大胆地对持续默读的固有模式进行改革与修正，根据各年级、各班学生的阅读能力与英语学习的实际能力形成独有的、适合班上学生共享的教学方法和教学思路，让持续默读更适合高中英语课堂教学。在这个过程中，我们需要注意的是，在持续默读法中“有所为有所不为”指的不是教师只注重重要的事情，比如阅读技巧、考试重点等，而是指为学生提供难易结合的科学指导。
“有所为”，为的是注重引导学生和帮助学生建立起良好的持续默读习惯。刚开始的时候，有些导向性的指引对刚刚接触持续默读法的高中生来说是必不可少的，比如帮助学生建立每天定时定量的持续默读的计划，每周对持续默读法的收获进行阶段性总结，及时肯定学生的努力，再提出不足与改进意见。又比如引导学生如何在持续默读中使用阅读学习技巧，学习具体的文章内容和扩大词汇量，即先大体阅读，再细看单词，再到仔细阅读句子等等。
而“有所不为”是不干预学生对所阅读文章的内容选择，不给学生规定固定的时间，不限制学生阅读的具体要求，同时也不布置阅读作业，不给学生施加压力。作为教师，要接纳学生的个体差异。每个学生的单词储备、兴趣和阅读速度是不一样的，其接受能力与阅读水平、认知水平都存在着一定的差别。教师不应评价学生的阅读速度，不应质疑学生的掌握情况，不能把学生的持续默读标准化。教师所需要做的仅仅提供稳定的环境给他们阅读，让他们在感兴趣的英语文章中遨游，享受翻书的感觉。教师应该尊重学生的天性，让学生完全发挥自身的主观能动性。在学生的高中英语阅读素养的发展上有所为和有所不为，让学生在持续默读中，充分信赖学生的能力和发展潜力，放手让学生自己去尝试、去学习、去探索、去发现，潜移默化地培养学生的阅读习惯，给他们良好的阅读体验。
我们采取如上的“有所为有所不为”的阅读教学策略，以使持续默读法在高中英语课堂中保持一种开放的学习模式，借此来培养和激发学生对英语阅读的兴趣和热情。笔者很期待看到持续默读给学生学习和习惯带来的影响。笔者认为，阅读潜移默化的力量对学生习惯的养成很重要。而为师者，引领与坚持是我们能做的，希望持续默读法在课堂上能够成功开展，并成为一个相对稳定的英语阅读学习模式。作为一名高中英语教师，笔者相信阅读过的文章都能成为孩子们成长的“养分”，也能成为点燃孩子心中阅读火种的星星之火，让学生爱上学习英语语言知识。
四、总结
读是英语教学的关键，也是学生学习英语的重要技能。随着时代进步，我国的高中英语阅读教学不能再仅限于侧重对文章语法的分析和专注于理解课文的字面意义。持续默读法是让学生选择自己感兴趣的英语文章进行阅读，这样能端正学生的学习态度，激发学生对英语文章的阅读兴趣，让他们自身更注重对文章内容的理解，注重知识的完整性，与此同时潜移默化地提高了他们的阅读理解能力。此时再配合教师传授的一些阅读策略和技巧，大大增强了课堂的学习效率，提升了英语课堂的趣味性。学生更容易对知识进行把握，对英语语言知识进行运用。高中英语阅读课程的重点不仅是注重学生对英语词汇和阅读技巧等知识的掌握，而且更需要关注高中学生的学习兴趣以及学习态度。通过持续默读法，他们是否提升了对英语学习的兴趣？他们的认知是否正确？以及最终的收获如何？这是检验活动的真理。教师应该努力让阅读成为学生学习的一种乐趣，让孩子们爱上英语阅读，感受语言学习的魅力。
参考文献：
[1]廖钰莹.持续默读在小学英语教学中的应用[J].新时代教育学生版，2017（7）.
（作者单位：福建省南平市南平高级中学353000）