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小学的教育活动中,班级是为实施小学教育目标,满足小学生成长与发展需要而建立的正式组织,是一定社会关系的存在。班级管理者与学生成员之间构建有益的心理契约,有助于班级及其成员更健康地成长。本文将心理契约理论与相关教育学理论结合起来,探讨了在小学班级管理中运用心理契约理论的优越性、适用条件以及建设与维护的策略。