记得去年的清明节，学校照例组织学生前往城郊的兆文山祭扫革命烈士墓。一路上，学生个个如同出笼的小鸟，叽叽喳喳地说个不停，尽管每人手执白花，可哪有半点“怀着沉痛的心情，迈着沉重的脚步”的意思？在老师的提醒下，虽暂时有所收敛，但过一会儿又是谈笑风生、欢呼雀跃了。对于大多数学生来说，他们更多的是把此行当做一次踏青郊游，于是，出现下面的场景也就不足为奇了。
　　镜头一：清明那几天，烈士陵园有上万人的流量，精明的小贩们自然不会错过这次极好的赚钱机会，平时冷冷清清的兆文山也因此变得热闹起来，从山脚到山顶排满了卖饮料、零食、玩具的小摊。到达目的地后，走了近一个小时路程的学生也不知是真的渴了、饿了，还是热了、累了，反正小摊前面总是挤满了来自各校的学生，讨价还价和说笑打闹声不绝于耳，真让人怀疑是不是来到了某个集市。活动结束后，烈士陵园内留下的除了敬献的花圈，更多的恐怕就是那遍地的包装袋、塑料瓶、餐巾纸了。
　　镜头二：一位学校领导正在纪念碑前介绍革命烈士的英雄事迹，由于没有扩音设备，他虽有些声嘶力竭，但站在后排的学生仍听不清他在讲些什么，有几个学生忍不住开始窃窃私语，不一会儿“嗡嗡”声越来越大，校领导不得不提高声音暗示制止，但收效甚微，只好加快语速匆匆结束介绍。
　　镜头三：开始默哀，同学们都低下了头。半分钟后，一个学生左瞟右望，最后竟然在队伍里悄悄地笑出声来。幸亏在旁边的班主任及时瞪眼示意，他才又低下头，恢复原先严肃的表情。
　　镜头四：主持人宣布“绕纪念碑一周，敬献小白花”，学生依次排队往纪念碑的底座上放置小白花。开始还很整齐严肃，可走着走着，后面中高年级的男生便调皮起来，“敬献小白花”演变成比谁扔得高、扔得远的“抛花比赛”，接着，连女生也加入到这个行列中……
　　面对这一幕幕与活动主旨不相符的情景，身为教育工作者的我们不禁陷入沉思：扫墓有没有收到预期的效果？这样的活动是否流于形式？细细想来，造成这些不和谐现象的原因是多方面的：既有活动组织者安排不够周密的因素，也折射出我们平时教育中的缺失。
　　地处革命老区的句容，仁人志士辈出，传诵着不少革命先烈的感人故事，对于他们英雄事迹的介绍是否非得安排在纪念碑下？我想，如果教师事先做好教育引导工作，在扫墓前就在班上开展“讲革命烈士故事”的主题班队会，使学生了解烈士们的英雄壮举和爱国情感，怀着一颗崇敬的心来瞻仰，就可能避免出现令人尴尬的事。兆文山地势较高，站在山顶基本可见县城概貌，学生每年都来此地，如果让他们观察一下近年来城区的变化，带他们绕城区走一走，不比空洞地说“今天的幸福生活来之不易”、“不忘革命先烈的丰功伟绩”效果更好？两个小时的徒步往返路程对于城里的孩子来说也算是一个不小的考验了，如果教师能对遵守纪律、坚持走完不喊累的同学加以表扬，并对其他同学加以适当引导，这不也是一次学习革命先烈纪律严明、吃苦耐劳、团结一心的很好的教育活动吗？祭扫烈士墓只是进行革命传统教育的形式之一，如何落实还得看学生的行动，从身边做起，从小事做起，让学生管好小嘴不乱讲，管好小脚不乱跑，管好小手不乱扔，自带抹布擦一擦碑石，自备塑料袋捡一捡垃圾，还烈士陵园以本应有的清静、整洁，岂不比在作文中大表决心更具现实意义？
　　
　　 （编辑韩春梅）