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【摘要】“兴趣是最好的老师。”如何才能提高学生的学习兴趣呢？在英语教学中，我尝到了和孩子们共同协作的甜头。继续用爱去关怀他们，继续用爱去教育他们，继续把孩子放在主体的位置上，用民主和平等的教风，让孩子们在自由、快乐的环境中学习英语。对于英语教学工作还需要继续的努力探索、研究，希望我和我的的孩子們能够在快乐的环境中将自己的“城堡”建成，哪怕只是小小的一座。
【关键词】爱 表扬 自由 兴趣 挑战
一座摩天大楼来自一砖一瓦的堆砌，这正如学生学习英语的过程。学生就像一座房屋的框架结构一样，而里面的物品需要后期慢慢填满。传统教学方法都是填充或者说是硬塞式的，课堂上老师常用的方法是机械化的操练，反复反复再反复，这被称之为熟能生巧。但是，“熟”真的能生“巧”吗？这个“巧”是我们真正希望的吗？
曾经在社区学校做了一天的义工，为那里有缺陷的“大孩子”上课，偶然间发现教室里陈列了很多手工精致的工艺品，和那里的老师闲聊中得知，这些工艺品全部来自这个智力有缺陷的人。这是熟能生巧的结果，我只是想说熟能生巧其实不难，只要你坚持。不过，这样的“熟”对我的学生们来说有进步的意义吗？
在日常的教学中，我也曾相信过、坚信过熟能生巧，带着孩子们一次又一次的重复操练，知道我满意为止。因为这样无趣的机械操练，我亲眼见到一个孩子目光呆滞的打呵欠。我生气，我气我教学的失败。课后反思中我写到：“这是一堂失败的英语课，操练是完全无效的，学生对句子的掌握和操练的时间并不成对比，学生无聊的打呵欠，证明课堂中的知识对他根本没有吸引力，其他的孩子嘴巴跟着读了，但心里怎么想的，头脑是否跟着动起来了，我根本不知道。”学生跟着读也许只是对老师的畏惧，对老师高压政策的畏惧。作为一个老师，教学的失败，则是做人的失败。我决心从失败的地方重新站起来。
“兴趣是最好的老师。”如何才能提高学生的学习兴趣呢？为此我做了很多的尝试。
一、以爱动人，以爱育人
我始终认为，学生首先是喜欢上了这个老师，他才会喜欢上这门学科。上课时，我尽量早的到晚出教室，利用短短的休息时间和学生聊天，和学生亲近，让他们对老师的畏惧感降低，让他们觉得我更像他们的姐姐。就是每天那么短短几分钟，让我对他们有了更对的了解，彼此更加的信任。对于以前不太认真的孩子多了几分了解，也能发现他们其他方面的优点。
二、放大优点，缩小不足
每个人都喜欢听到别人的表扬，对于自己的不足都不希望别人提起。对于单纯的孩子们，表扬是最有效的办法之一。一些平时上课不太认真的孩子，我会在他稍显进步的方面，在全班同学的面大势表扬，当然还会和班主任交流，利用班主任的威信，加大对他的表扬力度，让他增强自信。没人喜欢把自己不好的方面暴露在别人面前，就是是小孩子也会有自己的“面子观”。当孩子们犯错的时候，我往往把他们叫到身边，小声的引导教育。慢慢地，我发现以前学习不认真的孩子，眼睛里也有了我的样子……
三、放手去做，创意无限
在教学中，我更希望自己成为“设计师”，我努力为孩子创造条件，为课堂创设情景，激发他们的求知欲，让他们享受课堂。在课堂上首先把自己融入情景，改变老师的固有形象，用和他们共同探索、共同学习的心态去教学。课堂中我经常动用“小老师”的作用，不仅增强了孩子们的自信心，同时也让孩子们换换“口味”。
四、阅读PK，自我挑战
对于英语能力相对薄弱的孩子，我还是从课本上入手，首先让他们能够开口读英语，通过大胆的读来提升他的自信心。不敢读的孩子分了两类：一类是会读，但是怕错，属于不敢；一类是根本就不会。对于这两种学生我用了两种办法来刺激他们。对于不敢的，采用鼓励的方式，让他们PK“胆小的我”。我准备了很多学生喜爱的奖章，全对过关时便能得到，期末集中颁奖。对于不会的孩子，老师的课余时间有限，根本不可能一个一个盯，对此，我的做法是，让会读的孩子挑战自己，教不会的同学。孩子们对于成为“小老师”这个身份是非常热衷的，而且有些孩子更习惯孩子之间的交流。一段时间之后，课堂中孩子们的朗读水平明显提升。慢慢的，我发现他们的心态发生了改变，从一味的想得到奖品变为了一种自觉朗读的习惯，或者是一种自信。
五、团队合作，定期比赛
在社会生活中团队合作是非常重要的，在日常教学中我尽量多的动用团队的力量进行比赛。日常教学中小组也致关重要，而且能充分利用成绩优异的学生在团队中的作用。我经常定期在班级中举行各种形式的比赛，比如：超级记忆力大赛（主要是记忆单词）、我是句子博士、阅读越开心等各种团队比赛，以小组总分计算最后的胜利者。几次比赛下来，孩子们也总结出获胜的办法。平时优秀的孩子，会更多的帮助成绩相对薄弱的孩子；而成绩相对较弱的孩子为了不让自己的小组因自己而失败，会更加努力的主动“备战”。
在英语教学中，我尝到了和孩子们共同协作的甜头。继续用爱去关怀他们，继续用爱去教育他们，继续把孩子放在主体的位置上，用民主和平等的教风，让孩子们在自由、快乐的环境中学习英语。对于英语教学工作还需要继续的努力探索、研究，希望我和我的的孩子们能够在快乐的环境中将自己的“城堡”建成，哪怕只是小小的一座。
【关键词】爱 表扬 自由 兴趣 挑战
一座摩天大楼来自一砖一瓦的堆砌，这正如学生学习英语的过程。学生就像一座房屋的框架结构一样，而里面的物品需要后期慢慢填满。传统教学方法都是填充或者说是硬塞式的，课堂上老师常用的方法是机械化的操练，反复反复再反复，这被称之为熟能生巧。但是，“熟”真的能生“巧”吗？这个“巧”是我们真正希望的吗？
曾经在社区学校做了一天的义工，为那里有缺陷的“大孩子”上课，偶然间发现教室里陈列了很多手工精致的工艺品，和那里的老师闲聊中得知，这些工艺品全部来自这个智力有缺陷的人。这是熟能生巧的结果，我只是想说熟能生巧其实不难，只要你坚持。不过，这样的“熟”对我的学生们来说有进步的意义吗？
在日常的教学中，我也曾相信过、坚信过熟能生巧，带着孩子们一次又一次的重复操练，知道我满意为止。因为这样无趣的机械操练，我亲眼见到一个孩子目光呆滞的打呵欠。我生气，我气我教学的失败。课后反思中我写到：“这是一堂失败的英语课，操练是完全无效的，学生对句子的掌握和操练的时间并不成对比，学生无聊的打呵欠，证明课堂中的知识对他根本没有吸引力，其他的孩子嘴巴跟着读了，但心里怎么想的，头脑是否跟着动起来了，我根本不知道。”学生跟着读也许只是对老师的畏惧，对老师高压政策的畏惧。作为一个老师，教学的失败，则是做人的失败。我决心从失败的地方重新站起来。
“兴趣是最好的老师。”如何才能提高学生的学习兴趣呢？为此我做了很多的尝试。
一、以爱动人，以爱育人
我始终认为，学生首先是喜欢上了这个老师，他才会喜欢上这门学科。上课时，我尽量早的到晚出教室，利用短短的休息时间和学生聊天，和学生亲近，让他们对老师的畏惧感降低，让他们觉得我更像他们的姐姐。就是每天那么短短几分钟，让我对他们有了更对的了解，彼此更加的信任。对于以前不太认真的孩子多了几分了解，也能发现他们其他方面的优点。
二、放大优点，缩小不足
每个人都喜欢听到别人的表扬，对于自己的不足都不希望别人提起。对于单纯的孩子们，表扬是最有效的办法之一。一些平时上课不太认真的孩子，我会在他稍显进步的方面，在全班同学的面大势表扬，当然还会和班主任交流，利用班主任的威信，加大对他的表扬力度，让他增强自信。没人喜欢把自己不好的方面暴露在别人面前，就是是小孩子也会有自己的“面子观”。当孩子们犯错的时候，我往往把他们叫到身边，小声的引导教育。慢慢地，我发现以前学习不认真的孩子，眼睛里也有了我的样子……
三、放手去做，创意无限
在教学中，我更希望自己成为“设计师”，我努力为孩子创造条件，为课堂创设情景，激发他们的求知欲，让他们享受课堂。在课堂上首先把自己融入情景，改变老师的固有形象，用和他们共同探索、共同学习的心态去教学。课堂中我经常动用“小老师”的作用，不仅增强了孩子们的自信心，同时也让孩子们换换“口味”。
四、阅读PK，自我挑战
对于英语能力相对薄弱的孩子，我还是从课本上入手，首先让他们能够开口读英语，通过大胆的读来提升他的自信心。不敢读的孩子分了两类：一类是会读，但是怕错，属于不敢；一类是根本就不会。对于这两种学生我用了两种办法来刺激他们。对于不敢的，采用鼓励的方式，让他们PK“胆小的我”。我准备了很多学生喜爱的奖章，全对过关时便能得到，期末集中颁奖。对于不会的孩子，老师的课余时间有限，根本不可能一个一个盯，对此，我的做法是，让会读的孩子挑战自己，教不会的同学。孩子们对于成为“小老师”这个身份是非常热衷的，而且有些孩子更习惯孩子之间的交流。一段时间之后，课堂中孩子们的朗读水平明显提升。慢慢的，我发现他们的心态发生了改变，从一味的想得到奖品变为了一种自觉朗读的习惯，或者是一种自信。
五、团队合作，定期比赛
在社会生活中团队合作是非常重要的，在日常教学中我尽量多的动用团队的力量进行比赛。日常教学中小组也致关重要，而且能充分利用成绩优异的学生在团队中的作用。我经常定期在班级中举行各种形式的比赛，比如：超级记忆力大赛（主要是记忆单词）、我是句子博士、阅读越开心等各种团队比赛，以小组总分计算最后的胜利者。几次比赛下来，孩子们也总结出获胜的办法。平时优秀的孩子，会更多的帮助成绩相对薄弱的孩子；而成绩相对较弱的孩子为了不让自己的小组因自己而失败，会更加努力的主动“备战”。
在英语教学中，我尝到了和孩子们共同协作的甜头。继续用爱去关怀他们，继续用爱去教育他们，继续把孩子放在主体的位置上，用民主和平等的教风，让孩子们在自由、快乐的环境中学习英语。对于英语教学工作还需要继续的努力探索、研究，希望我和我的的孩子们能够在快乐的环境中将自己的“城堡”建成，哪怕只是小小的一座。