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基金项目：佳木斯大学教学研究项目（2010016）；佳木斯大学教育科研项目（JKB2012-019）
摘 要：会计实验教学是会计理论与实践的沟通桥梁，地方高校通过会计实验教学，有利于学生将所学的专业理论知识、基本原理与方法应用于实践活动中，提高其实务操作能力。本文针对目前地方高校会计实验教学中存在的问题作出分析，并提出了相关提高会计实验教学质量的对策。
关键词：会计专业 会计实验教学 改革
会计学集应用性和技术性为一体，地方高校应基于其学科特点，将会计实验教学作为会计本科理论教学与实践教学沟通的桥梁，使学生在校学习期间更多地进行专业实验并参与社会实践，不断地把所学的专业理论知识、基本原理与方法应用于实践活动中，培养学生实务操作能力，以满足用人单位对应用型会计人才的需求。
一、当前地方高校会计实验教学存在的问题
自高校扩招以来，地方高校会计学专业发展迅速，很多高校都一直致力于实验教学的研究和探索且已取得了一定的成效。但与社会发展需求相比，地方高校会计实验教学的弊端日渐显现，直接影响了会计学专业发展与会计本科教育目标的实现。
1.实验教学投入不足，实验室、实习基地建设滞后。目前，很多地方高校会计实验教学分校内模拟实验和校外实习基地实习两部分，这就需要高校既要建有以手工实训为主、能基本满足手工工作环境需要，设有工作台、会计工作用办公用品、档案柜等的传统会计专业实验室，也有建设符合会计信息化需求，考虑相应的软硬件配备、设有现代化教学手段、各会计实验教学软件的电算化会计专业实验室。但由于财力、物力投入有限、相关保障措施不到位等，使得高校在校内实验教学建设滞后，软硬件投入不足。同时，许多高校为加强学生会计实务操作经验，与一些企业签订了校企共建实习基地协议，但由于受实习经费不足制约，对校外实习基地的建设投入很少，学校缺乏稳定的实习基地，加之，会计资料涉及企业敏感信息，实习单位一般也不愿意接受学生实习，即使接收也不会让学生接触到实质业务，这使得学生校外实习流于形式、质量不高。
2.实验教学内容陈旧，教学方法和手段缺乏创新。首先，目前很多地方高校会计实验教学仍以模拟为主，大致可分为单项模拟实验（如基础会计、财务会计、成本会计等各单项实验）和综合模拟实验，模拟实验资料多为制造业工业企业会计的实验项目，而对其他行业的经济业务没有涉及，同时经济业务的分析基本局限在会计核算上，要求学生按照“凭证→账簿→报表”这一会计信息生成顺序，正确完成相关环节会计资料填制和计算即可，而针对会计分析、预测和决策等实验内容基本没有。其次，会计实验教学大多采用演示的方法，实验教师提供原始凭证，空白记账凭证、日记账、总账和明细账等实验资料，然后介绍实验流程，学生按照指定的实验方法、根据资料完成实验流程，实验结果符合标准答案即可。这种以教师为主的教学方法，以手工模拟实验为主的教学手段，使实验教学方法和手段缺乏创新，对学生的动手能力和创新精神的培养受到了很大的限制，不利于实验教学质量的提高。
3.實验指导教师整体水平不高。目前，很多地方高校缺乏专门的会计实验教师，会计专业教师理论教学与实验教学同时承担，其中青年教师，很多直接来自于高校毕业生，没有相应的企业实践经验，对会计业务处理流程不熟，这使得他们只能按照给定的实验资料指导实验教学，缺少灵活应用、列举实例的能力，对会计信息技术对企业会计实务的影响不甚了解，直接影响了会计实验教学质量的提高。
二、加强地方高校会计实验教学质量的措施
1.加大投入力度，完善实验室和实习基地建设与管理。会计实验教学是会计理论与实践的沟通桥梁，学生通过实验能对会计工作有直观的认识，对其理论联系实际、会计技能的提高都有重要作用。地方高校应转变观念，认清会计实验教学的重要性，针对当前本科教育为大众化教育、现代化教育的时代背景，为缓解学生人数增多对会计实验教学条件的压力，应以规范化、现代化、专业化为实验室建设目标，加大人力、物力投入，保证有先进的实验软件和硬件设施投入到校内实验室建设，满足学生校内实验需求。此外，地方高校应加强校企合作，建立多个校外实习教学基地或实习教学单位，以满足学生实习安排，使学生校外实习收到良好的效果。
2.注重更新实验内容，改进教学方法和手段。首先，应结合社会经济发展和会计会计制度、准则变化，对会计模拟实验资料进行调整，扩大会计模拟实验资料涉及范围，可涵盖制造、流通、服务等行业，使学生能够从事多种行业的会计业务处理，便于比较分析不同点。其次，运用先进的信息技术和设备并结合案例教学，实现教学手段和方法的多样化和先进化。在教学方法上，改变以教师为中心的传统教学模式，采用开放式教学方法，引入案例教学，将理论阐述与案例教学相结合，提高学生独立思考以分析、解决问题能力。在教学手段上，充分利用各种电化教学手段和相关财会软件，直观、形象化地组织教学，实现会计课堂教学与模拟实验相结合，培养学生的实际应用能力，为缩短毕业工作适应期并胜任工作打下基础。
3.建设高素质的实验指导教师队伍。高素质的师资队伍是会计实验教学质量得以保证的重要前提。首先，教师个人要努力学习会计理论和实务知识，更新知识结构、改进教学方法，熟练掌握现代化工具进行教学与研究。其次，学校应以“请进来、走出去”的方式为教师业务能力提高创造条件，如选派教师到相对先进的高校进行专业进修；安排教师深入校企合作单位进行考察学习，以弥补教师实践经验不足的缺陷，同时还能了解会计信息化在企业中的实际应用情况，以便在今后教学过程中更好地融入新的管理理念和社会需求。
参考文献：
[1]杨淑芝，臧建玲，吴宝宏.浅谈高校会计实验教学改革[J].绿色财会.2011（5）
[2]王春梅.论会计实验教学的模式[J]中国乡镇企业会计.2009（12）
[3]李蕊爱.积极探索会计专业实践性教学的有效途径[J].中国高等教育.2011（19）
作者简介：马云平（1978-），女，佳木斯大学经济管理学院，讲师，管理学硕士。
摘 要：会计实验教学是会计理论与实践的沟通桥梁，地方高校通过会计实验教学，有利于学生将所学的专业理论知识、基本原理与方法应用于实践活动中，提高其实务操作能力。本文针对目前地方高校会计实验教学中存在的问题作出分析，并提出了相关提高会计实验教学质量的对策。
关键词：会计专业 会计实验教学 改革
会计学集应用性和技术性为一体，地方高校应基于其学科特点，将会计实验教学作为会计本科理论教学与实践教学沟通的桥梁，使学生在校学习期间更多地进行专业实验并参与社会实践，不断地把所学的专业理论知识、基本原理与方法应用于实践活动中，培养学生实务操作能力，以满足用人单位对应用型会计人才的需求。
一、当前地方高校会计实验教学存在的问题
自高校扩招以来，地方高校会计学专业发展迅速，很多高校都一直致力于实验教学的研究和探索且已取得了一定的成效。但与社会发展需求相比，地方高校会计实验教学的弊端日渐显现，直接影响了会计学专业发展与会计本科教育目标的实现。
1.实验教学投入不足，实验室、实习基地建设滞后。目前，很多地方高校会计实验教学分校内模拟实验和校外实习基地实习两部分，这就需要高校既要建有以手工实训为主、能基本满足手工工作环境需要，设有工作台、会计工作用办公用品、档案柜等的传统会计专业实验室，也有建设符合会计信息化需求，考虑相应的软硬件配备、设有现代化教学手段、各会计实验教学软件的电算化会计专业实验室。但由于财力、物力投入有限、相关保障措施不到位等，使得高校在校内实验教学建设滞后，软硬件投入不足。同时，许多高校为加强学生会计实务操作经验，与一些企业签订了校企共建实习基地协议，但由于受实习经费不足制约，对校外实习基地的建设投入很少，学校缺乏稳定的实习基地，加之，会计资料涉及企业敏感信息，实习单位一般也不愿意接受学生实习，即使接收也不会让学生接触到实质业务，这使得学生校外实习流于形式、质量不高。
2.实验教学内容陈旧，教学方法和手段缺乏创新。首先，目前很多地方高校会计实验教学仍以模拟为主，大致可分为单项模拟实验（如基础会计、财务会计、成本会计等各单项实验）和综合模拟实验，模拟实验资料多为制造业工业企业会计的实验项目，而对其他行业的经济业务没有涉及，同时经济业务的分析基本局限在会计核算上，要求学生按照“凭证→账簿→报表”这一会计信息生成顺序，正确完成相关环节会计资料填制和计算即可，而针对会计分析、预测和决策等实验内容基本没有。其次，会计实验教学大多采用演示的方法，实验教师提供原始凭证，空白记账凭证、日记账、总账和明细账等实验资料，然后介绍实验流程，学生按照指定的实验方法、根据资料完成实验流程，实验结果符合标准答案即可。这种以教师为主的教学方法，以手工模拟实验为主的教学手段，使实验教学方法和手段缺乏创新，对学生的动手能力和创新精神的培养受到了很大的限制，不利于实验教学质量的提高。
3.實验指导教师整体水平不高。目前，很多地方高校缺乏专门的会计实验教师，会计专业教师理论教学与实验教学同时承担，其中青年教师，很多直接来自于高校毕业生，没有相应的企业实践经验，对会计业务处理流程不熟，这使得他们只能按照给定的实验资料指导实验教学，缺少灵活应用、列举实例的能力，对会计信息技术对企业会计实务的影响不甚了解，直接影响了会计实验教学质量的提高。
二、加强地方高校会计实验教学质量的措施
1.加大投入力度，完善实验室和实习基地建设与管理。会计实验教学是会计理论与实践的沟通桥梁，学生通过实验能对会计工作有直观的认识，对其理论联系实际、会计技能的提高都有重要作用。地方高校应转变观念，认清会计实验教学的重要性，针对当前本科教育为大众化教育、现代化教育的时代背景，为缓解学生人数增多对会计实验教学条件的压力，应以规范化、现代化、专业化为实验室建设目标，加大人力、物力投入，保证有先进的实验软件和硬件设施投入到校内实验室建设，满足学生校内实验需求。此外，地方高校应加强校企合作，建立多个校外实习教学基地或实习教学单位，以满足学生实习安排，使学生校外实习收到良好的效果。
2.注重更新实验内容，改进教学方法和手段。首先，应结合社会经济发展和会计会计制度、准则变化，对会计模拟实验资料进行调整，扩大会计模拟实验资料涉及范围，可涵盖制造、流通、服务等行业，使学生能够从事多种行业的会计业务处理，便于比较分析不同点。其次，运用先进的信息技术和设备并结合案例教学，实现教学手段和方法的多样化和先进化。在教学方法上，改变以教师为中心的传统教学模式，采用开放式教学方法，引入案例教学，将理论阐述与案例教学相结合，提高学生独立思考以分析、解决问题能力。在教学手段上，充分利用各种电化教学手段和相关财会软件，直观、形象化地组织教学，实现会计课堂教学与模拟实验相结合，培养学生的实际应用能力，为缩短毕业工作适应期并胜任工作打下基础。
3.建设高素质的实验指导教师队伍。高素质的师资队伍是会计实验教学质量得以保证的重要前提。首先，教师个人要努力学习会计理论和实务知识，更新知识结构、改进教学方法，熟练掌握现代化工具进行教学与研究。其次，学校应以“请进来、走出去”的方式为教师业务能力提高创造条件，如选派教师到相对先进的高校进行专业进修；安排教师深入校企合作单位进行考察学习，以弥补教师实践经验不足的缺陷，同时还能了解会计信息化在企业中的实际应用情况，以便在今后教学过程中更好地融入新的管理理念和社会需求。
参考文献：
[1]杨淑芝，臧建玲，吴宝宏.浅谈高校会计实验教学改革[J].绿色财会.2011（5）
[2]王春梅.论会计实验教学的模式[J]中国乡镇企业会计.2009（12）
[3]李蕊爱.积极探索会计专业实践性教学的有效途径[J].中国高等教育.2011（19）
作者简介：马云平（1978-），女，佳木斯大学经济管理学院，讲师，管理学硕士。