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【摘 要】通过对有机化学综合实验课程的教学实践，介绍开设有机化学综合实验中的具体做法和体会，探讨如何提高学生的学习兴趣和科学素养。《有机化学综合实验》不但能在一定程度上弥补了传统化学实验的缺点与不足，也有利于学生更好地理解课程中所学习到的知识，将所学的知识灵活地应用于解决生产生活中遇到的实际问题，有利于提高学生学习的主动性和创造性，。
【关键词】有机化学综合实验；教学内容；教学改革
有机实验是各高校化学及相关专业最重要的基础实验课之一，目的是培养学生的基本实验技能和动手能力，相关实验内容以基本实验操作和验证性实验为主[1]，在实验教学过程中学生也是按部就班地完成实验内容，缺乏融会贯通各种实验方法和技术的综合能力，创新意识和创新能力没有得到培养。随着科学技术的发展，一些先进的技术和方法出现在有机化学反应中[2]，为了拓宽学生的视野，进一步练习和巩固基本操作技术和方法， 以提高学生的综合实验能力，为此，开设综合性有机化学实验已成为高等院校化学实验教学改革的发展方向[3]。
我们对天津工业大学环境与化学工程学院应用化学专业、化工原理专业、制药工程专业大三的学生， 在已经完成基础有机化学实验和有机化学理论课学习的基础上， 新增设了有机化学综合实验。目的是进一步提高学生的综合实验能力， 并引起学生对有机合成化学的兴趣， 为今后的研究工作奠定基础。经过3年的实践， 已收到较好的教学效果。现将具体做法介绍如下：
1.教学方法
1.1该实验总计30学时，一般安排在一周之内完成。第一节课， 实验课负责教师布置实验的内容，方案内容包括：实验目的和原理、相关知识点介绍、所需仪器设备以及化学试剂的数量、规格、实验具体的步骤以及相关实验安全等注意事项在。要求学生自己查阅相关文献， 讲如何查找文献以及利用图书馆电子资源查阅文献的方法。考虑试剂的毒害性及环保要求， 设计初步的实验方案。留出一上午的时间让学生们查阅文献，
1.2下午第一节课进行讨论，检查学生们查阅的文献及实验方案，让学生们对废塑料瓶的氨解、醇解、水解反应进行讨论，强调注意事项后，让学生开始做实验， 所用的仪器和相关药品都由学生自行选择和配制。每個学生按照讨论并且加以完善的实验方案独立完成自己的实验， 当发现问题时首先自己解决， 同学之间可以相互帮助、相互协商。
1.3实验结束以后， 每个学生首先完成自己的总结， 然后再分小组讨论、交流、总结。在此基础上由实验课教师共同组织全班进行总结讨论。在总结会上， 依然已实验的情况、发现的问题、解决的方案、感想与体会。教师和学生一起讨论， 并适时提出自己的想法供学生参考， 鼓励学生开拓思维， 提出相关的问题。为了进一步提高认识，加深对知识的掌握，并允许出现问题的学生进行第二次实验，直至做出合格的实验为止。
1.4关于实验报告。要求学生用小论文的形式完成， 以锻炼学生写作论文的能力。同时把实验报告做成PPT，把学生在实验中发现的问题和感想与老师和同学们讨论。
1.5实验成绩的评定。我们采用的评分包括预习报告、小论文、PPT三种成绩组成，其中预习报告占10%（10分），小论文70% （70分）， PPT占20%（20分）。无论以何种方式进行反应， 最终都要求产品质量好、各种图谱分析正确；论文写作要求文字流畅， 理论和数据分析正确。
2.教学效果
经过对环境与化学工程学院应化、化工、制药专业01、02、03级700多名本科生在基本操作训练的基础上开设有机化学综合实验课， 采取学生写实验总结和报告的方式进行教学情况的调查， 经过近几年的实验教学模式改革的探索，综合化学实验不仅在课堂氛围，课堂效果方面均得到了很大的提高，而且学生的学习积极性和自主性也得到大大的提升，学习化学的兴趣得以增强，学习质量也随之有了显著提高。
2.1 提高了学生学习自主性。经过专业理论课的学习和基础实验训练， 学生都具备了较强的基础理论知识和基本的实验操作技能。由学生查阅文献并提出设计方案， 把主动权交给了学生，学生对每组实验方案及具体操作步骤都进行了充分的交流， 使学生对自己的实验方案、操作步骤以及原理都有充分的认识和了解， 做到实验前对整个实验过程思路非常清楚， 这对于学生来说是一种锻炼。
2.2 增强了学生的化学兴趣， 激发了学生科研创新意识，学生往往是带着问题和对问题的兴趣而进行实验， 这样可增强学生发现问题、解决问题的能力和信心， 促进学生进一步学习的兴趣。
3.结束语
《有机化学综合实验》不但能在一定程度上弥补了传统化学实验的缺点与不足，也有利于学生更好地理解课程中所学习到的知识，将所学的知识灵活地应用于解决生产生活中遇到的实际问题，有利于提高学生学习的主动性和创造性，培养符合社会需要的创新型人才。
參考文献：
[1]罗妙，王胜，浅谈高师综合化学实验中如何提高学生的科学素养，广东化工，2017，44（17），221.
[2]杨发福，郭红玉，叶荣梅，“低碳理念”下大学有机化学实验改革的思路与途径，实验室科学，2011，14（5），197-199.
[3]阴金香，李广涛，林天舒，金培元，赖春波，研究型设计性有机化学实验改革与探索，大学化学，2007， 22（1），27-29.
【关键词】有机化学综合实验；教学内容；教学改革
有机实验是各高校化学及相关专业最重要的基础实验课之一，目的是培养学生的基本实验技能和动手能力，相关实验内容以基本实验操作和验证性实验为主[1]，在实验教学过程中学生也是按部就班地完成实验内容，缺乏融会贯通各种实验方法和技术的综合能力，创新意识和创新能力没有得到培养。随着科学技术的发展，一些先进的技术和方法出现在有机化学反应中[2]，为了拓宽学生的视野，进一步练习和巩固基本操作技术和方法， 以提高学生的综合实验能力，为此，开设综合性有机化学实验已成为高等院校化学实验教学改革的发展方向[3]。
我们对天津工业大学环境与化学工程学院应用化学专业、化工原理专业、制药工程专业大三的学生， 在已经完成基础有机化学实验和有机化学理论课学习的基础上， 新增设了有机化学综合实验。目的是进一步提高学生的综合实验能力， 并引起学生对有机合成化学的兴趣， 为今后的研究工作奠定基础。经过3年的实践， 已收到较好的教学效果。现将具体做法介绍如下：
1.教学方法
1.1该实验总计30学时，一般安排在一周之内完成。第一节课， 实验课负责教师布置实验的内容，方案内容包括：实验目的和原理、相关知识点介绍、所需仪器设备以及化学试剂的数量、规格、实验具体的步骤以及相关实验安全等注意事项在。要求学生自己查阅相关文献， 讲如何查找文献以及利用图书馆电子资源查阅文献的方法。考虑试剂的毒害性及环保要求， 设计初步的实验方案。留出一上午的时间让学生们查阅文献，
1.2下午第一节课进行讨论，检查学生们查阅的文献及实验方案，让学生们对废塑料瓶的氨解、醇解、水解反应进行讨论，强调注意事项后，让学生开始做实验， 所用的仪器和相关药品都由学生自行选择和配制。每個学生按照讨论并且加以完善的实验方案独立完成自己的实验， 当发现问题时首先自己解决， 同学之间可以相互帮助、相互协商。
1.3实验结束以后， 每个学生首先完成自己的总结， 然后再分小组讨论、交流、总结。在此基础上由实验课教师共同组织全班进行总结讨论。在总结会上， 依然已实验的情况、发现的问题、解决的方案、感想与体会。教师和学生一起讨论， 并适时提出自己的想法供学生参考， 鼓励学生开拓思维， 提出相关的问题。为了进一步提高认识，加深对知识的掌握，并允许出现问题的学生进行第二次实验，直至做出合格的实验为止。
1.4关于实验报告。要求学生用小论文的形式完成， 以锻炼学生写作论文的能力。同时把实验报告做成PPT，把学生在实验中发现的问题和感想与老师和同学们讨论。
1.5实验成绩的评定。我们采用的评分包括预习报告、小论文、PPT三种成绩组成，其中预习报告占10%（10分），小论文70% （70分）， PPT占20%（20分）。无论以何种方式进行反应， 最终都要求产品质量好、各种图谱分析正确；论文写作要求文字流畅， 理论和数据分析正确。
2.教学效果
经过对环境与化学工程学院应化、化工、制药专业01、02、03级700多名本科生在基本操作训练的基础上开设有机化学综合实验课， 采取学生写实验总结和报告的方式进行教学情况的调查， 经过近几年的实验教学模式改革的探索，综合化学实验不仅在课堂氛围，课堂效果方面均得到了很大的提高，而且学生的学习积极性和自主性也得到大大的提升，学习化学的兴趣得以增强，学习质量也随之有了显著提高。
2.1 提高了学生学习自主性。经过专业理论课的学习和基础实验训练， 学生都具备了较强的基础理论知识和基本的实验操作技能。由学生查阅文献并提出设计方案， 把主动权交给了学生，学生对每组实验方案及具体操作步骤都进行了充分的交流， 使学生对自己的实验方案、操作步骤以及原理都有充分的认识和了解， 做到实验前对整个实验过程思路非常清楚， 这对于学生来说是一种锻炼。
2.2 增强了学生的化学兴趣， 激发了学生科研创新意识，学生往往是带着问题和对问题的兴趣而进行实验， 这样可增强学生发现问题、解决问题的能力和信心， 促进学生进一步学习的兴趣。
3.结束语
《有机化学综合实验》不但能在一定程度上弥补了传统化学实验的缺点与不足，也有利于学生更好地理解课程中所学习到的知识，将所学的知识灵活地应用于解决生产生活中遇到的实际问题，有利于提高学生学习的主动性和创造性，培养符合社会需要的创新型人才。
參考文献：
[1]罗妙，王胜，浅谈高师综合化学实验中如何提高学生的科学素养，广东化工，2017，44（17），221.
[2]杨发福，郭红玉，叶荣梅，“低碳理念”下大学有机化学实验改革的思路与途径，实验室科学，2011，14（5），197-199.
[3]阴金香，李广涛，林天舒，金培元，赖春波，研究型设计性有机化学实验改革与探索，大学化学，2007， 22（1），27-29.