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【摘 要】 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，并形成一定的综合语言运用能力。而听、说、读、写技能在语言学习和交际中又是相互促进、相辅相成的。而要形成这四种技能，英语阅读是最关键的，因为只有通过大量的、科学的阅读，才能促使学生提高英语素养。
【关键词】 加強；课外阅读；提升；英语；素养
新版的《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，并形成一定的综合语言运用能力。而听、说、读、写技能在语言学习和交际中又是相互促进、相辅相成的。而要形成这四种技能，英语阅读是最关键的，因为只有通过大量的、科学的阅读，才能促使学生提高英语素养。因此我们要培养学生良好的英语阅读习惯，同时在较好地培养学生英语阅读策略的基础上，提高学生的英语阅读能力，并通过英语阅读教学，使学生自主地获取广泛的写作素材，从而培养小学生初步的英语写作能力。
一、创设英语环境，激发学习兴趣
大家都知道：良好的学习环境能够很好地影响学生的英语学习，并且在一定程度上提高学生学习英语的效率。因此，在校内应该想方设法地营造英语氛围，比如在不同的区域悬挂英语格言，张贴英语标语和用英文书写的名言、警句等。学校还可以利用广播站，经常性地在课间播放一些英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。学校还可以经常性地组织一些丰富多彩的英语活动，如英语朗诵比赛、英语讲故事大赛、英语歌曲大赛、英语知识竞赛等等，让学生在校内能够时时刻刻感受英语，这样学生才感觉到英语很亲切，身边处处有英语，也才有欲望去学习。同时，教室内部的环境也可以用英语来充实，比如师生共同办英文黑板报，创立英语图书角，设计英文手抄报，利用多媒体在课外收看英语节目等等。这样，学生无论在校园的任何角落都能听到英语，看到英语，还能参与英语活动，从而在潜移默化中学好英语。
二、优化教学方法，延伸课外阅读
传统英语教学的重心侧重于单词和词汇的教学，而随着新的英语课程标准的颁布与实施，我们教师应该将教学的中心从单词和词汇上逐渐转移到语言内容和意义的理解上来，做有心人，为学生搜集、整理并补充科学、合适的英语延伸阅读材料。重视知识的完整教授，注重意群阅读。比如你使用的是牛津版英语教材，那么你就可以借用译林或其他版本的英语教材作为课外阅读的补充材料，或者借助网络等从课外搜集相关话题的英语小短文或小故事，对话题进行拓展，让学生有更多的阅读机会，从而了解更多的知识。
比如在教授“颜色”这一话题时，可以适当地补充一些关于颜色的趣味说法，在拓展学生学习知识的同时，刺激学生的学习兴趣，如：Greentea绿茶、black tea红茶、black sheep害群之马（败家子）、blackcoffee不加糖或奶的清咖啡、Green light绿灯、Green hand新手、Greenhouse温室等。
三、选择合适材料，培养阅读习惯
针对小学生的年龄特征，我们在选择小学生的课外英语阅读材料时，应该注意简单浅易，富有趣味性，如果是英语类的书籍，则应该配有插图，同时还要注意话题也要丰富，讲究“趣、薄、易、多”，即材料要有趣，篇幅要短小，语言要容易理解，阅读的量要大。同时要考虑到学生年龄和年级的差异，尽量能够做到分层次选择英语课外阅读材料。
比如刘道义主编的《体验英语少儿阅读文库》就比较适用于中年级的学生阅读。《我的第一本亲子英语书》、《书虫》、《最好的英文儿童故事》等系列英语课外阅读材料能够让爱读书的孩子有更多的收获，让原来不爱阅读的孩子喜欢上英语阅读，在促使学生养成良好的阅读和学习习惯的同时，通过读故事、读短剧、读科普文章培养学生的阅读和认知能力。
四、培养阅读技巧，提高阅读能力
学生有了一定的英语课外阅读材料还不够，《新英语课程标准》还明确要求小学生应学会按照意群来理解文章，因此，作为教师还要适当地教给学生一些简单的阅读策略和技巧，从而帮助学生科学、合理地进行英语课外阅读，让学生读得轻松、愉悦、高效。众所周知，小学生的年龄特征决定了他们在时行阅读的时候，最喜欢选择朗读的方法，但是通过研究表明，学生在进行课外阅读的过程中最好应采用默读的方法，同时还要帮助学生克服习惯性的唇读、指读等不良的阅读方式，这样才能提高他们的阅读速度，让学生在提高速度的前提下，增加阅读的数量，从而获得阅读兴趣，使学生越读越想读，进入良性循环。
另外，老师在用合适的方法教给学生这方面的阅读技巧以后，还应该要求在读完文章之后要立刻抓住大意，理解内容，这也是新课标要求小学生能够做到的，因此教给学生scanning和skimming也是很有必要的。如果学生能力许可，还可以教给他们跳读、快速读等阅读技巧。
总之，在英语教学中，教师要通过阅读，尤其是课外阅读方面的指导，能让学生在获取英语相关知识的同时，扩大他们的视野，不断巩固和提高学生已经学过的英语知识及其运用英语知识解决实际问题的能力。同时，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能够让旧知识在不同的语境中经常出现，对学生能够起到触类旁通、深化知识和拓展视野的作用。可见，如何让英语课外读物与教材相结合与配套，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，发展学生在英语方面的综合运用能力，同时激发学生英语学习的兴趣和积极性，是时代给我们提出的一个新的课题。如果开展得好，一定能提升阅读及理解的层次，加快学生英语学习的速度，拓展学生英语学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。
【关键词】 加強；课外阅读；提升；英语；素养
新版的《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，并形成一定的综合语言运用能力。而听、说、读、写技能在语言学习和交际中又是相互促进、相辅相成的。而要形成这四种技能，英语阅读是最关键的，因为只有通过大量的、科学的阅读，才能促使学生提高英语素养。因此我们要培养学生良好的英语阅读习惯，同时在较好地培养学生英语阅读策略的基础上，提高学生的英语阅读能力，并通过英语阅读教学，使学生自主地获取广泛的写作素材，从而培养小学生初步的英语写作能力。
一、创设英语环境，激发学习兴趣
大家都知道：良好的学习环境能够很好地影响学生的英语学习，并且在一定程度上提高学生学习英语的效率。因此，在校内应该想方设法地营造英语氛围，比如在不同的区域悬挂英语格言，张贴英语标语和用英文书写的名言、警句等。学校还可以利用广播站，经常性地在课间播放一些英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。学校还可以经常性地组织一些丰富多彩的英语活动，如英语朗诵比赛、英语讲故事大赛、英语歌曲大赛、英语知识竞赛等等，让学生在校内能够时时刻刻感受英语，这样学生才感觉到英语很亲切，身边处处有英语，也才有欲望去学习。同时，教室内部的环境也可以用英语来充实，比如师生共同办英文黑板报，创立英语图书角，设计英文手抄报，利用多媒体在课外收看英语节目等等。这样，学生无论在校园的任何角落都能听到英语，看到英语，还能参与英语活动，从而在潜移默化中学好英语。
二、优化教学方法，延伸课外阅读
传统英语教学的重心侧重于单词和词汇的教学，而随着新的英语课程标准的颁布与实施，我们教师应该将教学的中心从单词和词汇上逐渐转移到语言内容和意义的理解上来，做有心人，为学生搜集、整理并补充科学、合适的英语延伸阅读材料。重视知识的完整教授，注重意群阅读。比如你使用的是牛津版英语教材，那么你就可以借用译林或其他版本的英语教材作为课外阅读的补充材料，或者借助网络等从课外搜集相关话题的英语小短文或小故事，对话题进行拓展，让学生有更多的阅读机会，从而了解更多的知识。
比如在教授“颜色”这一话题时，可以适当地补充一些关于颜色的趣味说法，在拓展学生学习知识的同时，刺激学生的学习兴趣，如：Greentea绿茶、black tea红茶、black sheep害群之马（败家子）、blackcoffee不加糖或奶的清咖啡、Green light绿灯、Green hand新手、Greenhouse温室等。
三、选择合适材料，培养阅读习惯
针对小学生的年龄特征，我们在选择小学生的课外英语阅读材料时，应该注意简单浅易，富有趣味性，如果是英语类的书籍，则应该配有插图，同时还要注意话题也要丰富，讲究“趣、薄、易、多”，即材料要有趣，篇幅要短小，语言要容易理解，阅读的量要大。同时要考虑到学生年龄和年级的差异，尽量能够做到分层次选择英语课外阅读材料。
比如刘道义主编的《体验英语少儿阅读文库》就比较适用于中年级的学生阅读。《我的第一本亲子英语书》、《书虫》、《最好的英文儿童故事》等系列英语课外阅读材料能够让爱读书的孩子有更多的收获，让原来不爱阅读的孩子喜欢上英语阅读，在促使学生养成良好的阅读和学习习惯的同时，通过读故事、读短剧、读科普文章培养学生的阅读和认知能力。
四、培养阅读技巧，提高阅读能力
学生有了一定的英语课外阅读材料还不够，《新英语课程标准》还明确要求小学生应学会按照意群来理解文章，因此，作为教师还要适当地教给学生一些简单的阅读策略和技巧，从而帮助学生科学、合理地进行英语课外阅读，让学生读得轻松、愉悦、高效。众所周知，小学生的年龄特征决定了他们在时行阅读的时候，最喜欢选择朗读的方法，但是通过研究表明，学生在进行课外阅读的过程中最好应采用默读的方法，同时还要帮助学生克服习惯性的唇读、指读等不良的阅读方式，这样才能提高他们的阅读速度，让学生在提高速度的前提下，增加阅读的数量，从而获得阅读兴趣，使学生越读越想读，进入良性循环。
另外，老师在用合适的方法教给学生这方面的阅读技巧以后，还应该要求在读完文章之后要立刻抓住大意，理解内容，这也是新课标要求小学生能够做到的，因此教给学生scanning和skimming也是很有必要的。如果学生能力许可，还可以教给他们跳读、快速读等阅读技巧。
总之，在英语教学中，教师要通过阅读，尤其是课外阅读方面的指导，能让学生在获取英语相关知识的同时，扩大他们的视野，不断巩固和提高学生已经学过的英语知识及其运用英语知识解决实际问题的能力。同时，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能够让旧知识在不同的语境中经常出现，对学生能够起到触类旁通、深化知识和拓展视野的作用。可见，如何让英语课外读物与教材相结合与配套，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，发展学生在英语方面的综合运用能力，同时激发学生英语学习的兴趣和积极性，是时代给我们提出的一个新的课题。如果开展得好，一定能提升阅读及理解的层次，加快学生英语学习的速度，拓展学生英语学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。