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陶行知先生有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。他的教育理想是培养学生成为真正的人。培养学生成为真正的人——这是最本质的教育。
北大中文系教授程郁缀老师说过一段深情的话：“一个人只为自己做事，做成事，做成好事，做成大好事，那是你的才，那是你的能，那是你的才能。一个人能为他人做事，为社会做事，做成事，做成好事，做成大好事，那是你的德，那是你的行，那是你的德行”。最理想的教育就是要培养学生成为有德行的人，而这也是泰安市泰岳实验学校办学宗旨和办学追求。
一、多措并举，打造德育系列套餐
1.以课堂为主阵地全员育人
学校德育以课堂为主阵地，每位教师都把德育教育贯穿于课堂始终。例如，学校在语文、历史、政治等课前3～5分钟，进行每日一成语、每日一格言、每日一故事、新闻发布等课前积累活动，这样既丰富了学生的知识面，又开阔了学生视野，使学生在潜移默化中受到教育。
2.校长信箱搭建“知心桥梁”
学校充分利用校长信箱，将校长信箱的沟通作用发挥到极致，搭建学生、学校沟通的桥梁。
3.将校会、班会作为育人主渠道
（1）每周进行一次民主主题班会，适时召开即时班会，民主班会主题化、系列化、侧重化，即时班会主要是根据重大节日、国内外重大事件，学校发生的一些即时事件随时安排相关的教育内容。
根据时令和重大节日召开班会。清明节，政教处积极开展系列活动，举行缅怀先烈国旗下讲话，下发清明节安全教育材料、清明节倡议书，让学生了解清明节习俗的多方面含义，使学生感受清明节、感受春天的美好气息。
根据应急情况、随机事件以及随时发现的有教育价值的素材召开班会。学校全体师生在市体育中心观看比赛时，突遇狂风暴雨。面对突发事件，全部学生在教师指挥下安全有序撤离。这时学生的衣服都被大雨淋湿，从小没吃过苦的学生此时叫苦不迭。回学校后，各班立即召开“不经历风雨，怎么见彩虹”的即时班会，让同学们明白，人生不会是一帆风顺的；突遇灾难，遭受挫折，要沉着冷静，勇于面对，风雨过后终会有彩虹的道理。
（2）学校利用各种校会对学生进行全面的教育，特别是每周一的升旗仪式，内容丰富、意义深刻。一般有五项活动：集体宣誓、专题教育、学生讲小故事大道理、夸夸我们的班、我们身边的感动。
（3）学生论坛。学生论坛分学校和班级两个层面。学校层面的论坛根据社会热点、学生关心的问题、学校的好人好事、学生中的不良现象等确定论坛主题。班级层面的论坛则由班主任根据学校的动态、班风变化、班级普遍现象或正面舆论导向确定论坛主题。
二、特色教育，彰显德育魅力
1.心灵成长档案
学校的心灵成长档案，记录下了学生品德行为成长的过程，成为学生健康成长的力量之源。
（1）积小善，成大德。从2002年开始，学校就开展“积小善成大德”教育活动。具体做法是：从新生一入校开始，让学生每天记录下自己的良好品行，每周班主任进行一次总结，对积善多的同学进行表扬；每月一次反思，班主任针对学生的积善情况，让学生反思。自己在哪些方面有了进步，在哪些方面还有缺失，及时调整努力的方向，进而养成良好的习惯；每学期各班对积善多的同学进行表彰奖励。通过积善活动的开展，学生在记录善行的同时心灵得到了自我提高和自我升华，从而促进了良好品德的强化和形成。
（2）小故事大道理。每周升旗时，有一名学生讲一个小故事，让学生感悟小故事中蕴含的大道理，然后记录在《心灵成长档案》中，启迪学生的智慧，让学生明理导行。
（3）每日自我反思十问。今天上课我认真听讲了吗？今天我的学习任务完成了吗？今天我全身心投入学习了吗？今天我与同学和睦相处了吗？今天我为班级做了什么？今天我锻炼身体了吗？今天我是否保持了良好的心态？今天我遵守校规校纪了吗？今天我心存感激了吗？今天我有哪些收获和进步？
（4）“五个一”卡。寻找自身一个闪光点，肯定优势，树立信心；自选上进的一个突破口，认识不足，全力改正；自编一句警示格言，端正思想，增强动力；自立一个榜样，做有准绳，学有目标；自定一项承诺，自我加压，不断奋进。
（5）自我规范“十个一”。每天多一点微笑；每天多一份爱心；每天多一份快乐；每天多一次帮助；每天多一份责任；每天多一个问号；每天多一份自信；每天多一份感恩；每天多一份收获；每天多养成一个好习惯。
（6）“新三好”的评比。在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。“新三好”需要家长、学校、社会三方面共同来评定。
2.第二父母联谊制
学校实行导师制，把学生承包给教师，倡导教师成为学生的第二父母，从生活、学习、习惯、心理等方面和学生进行交流，达到全员育人。师生没有隔心话，亦师亦友亦亲人。
3.心理教育及时跟进
现在的中学生的心理成长迅速而且呈现出复杂化的趋势，学校及时把心理健康纳入常规课，由专业教师任教，很好地梳理了学生的心结。
三、创新发展，德育课程多彩化
1.爱心教育课程促和谐
学校有一批老教师一直致力于爱心教育，在她们的爱心引导下，学校出现了爱心接力的高潮，形成了鲜明的爱心教育特色：
（1）开设课程。早在2007年，学校就精心打造爱心教育课程。从宏观进行调控，制定方案，落实计划，开设课程，安排专人授课，从日常生活入手，从点滴小事入手对学生进行爱心教育。
（2）办学理念：爱心立校、爱心立行、爱心立人。校训：做一个有爱心的人。
（3）育人氛围。全体教师都坚定了这样一个信念：把积存在心中的爱都传递出去，给学生、给亲人、给社会。世间万物，一切都会流失，只有爱才能永远流传。
2.责任教育课程培养学生担当意识 学校将责任教育贯穿于学校教育的始终，开展了一系列责任教育活动。
从早上到校到下午离校对学生进行一系列责任教育。从初一入校到初三毕业对学生进行责任教育。
精心打造入校课程。学校在学生入校的第一周进行军训，与此同时，对学生进行入校培训。入校课程主要包括校外礼仪和校内规范。校外礼仪包括安全、仪表、言行、作息等，校内规范包括：学校制度、同学交往、学习习惯、校内言行、一日常规、自我反思、自我成长等，用一个月的时间对学生进行培训，使学生养成良好的行为规范。
精心构思离校课程。在中考前，学校举行毕业典礼，毕业典礼由感恩学校的诗朗诵，教师做临别赠言，校长致辞，学生代表毕业感言，家委会代表发言，赠送毕业纪念册，学生代表献花，学生向母校献礼，毕业宣誓，学生把留言卡投入许愿瓶等11项内容组成。特别是毕业年级对八年级的学弟学妹们进行励志寄语，毕业年级的全体学生将每人的寄语和名字写在条幅上，将这份心意永远留在母校，同时将校旗传递到八年级同学们手中，八年级同学为即将毕业的学哥学姐们考前鼓劲，送上他们深深的祝福。毕业年级的学生离校后教室干干净净，桌子整整齐齐，公物无一损坏，给学弟学妹们树立了榜样。
开展一系列活动加强对学生的责任教育。全校师生喊响一个口号：班级荣辱，我的责任！学校兴衰，我的责任！国家兴亡，我的责任！
全体师生把口号践行到日常生活和学习中，把责任内化为自身的自觉行为。
3.经典诵读课程品味文化幸福
多年来，学校一直坚持学生的经典诵读活动，从计划、措施、师资和时间都给予了充分的保证，学生的诵读水平得到了快速的提升。特别是学校的人人上台，个个展示，得到了省语委的高度肯定和赞扬，并在全国推广。
雅言传承文明，经典浸润人生。他们坚信，读书的孩子不学坏，让孩子们在经典诗文的书香中健康成长是他们不懈的追求。学生人人诵读经典诗文，个个亲近经典文化，不仅影响了行为和习惯，提高了智力，还陶冶了情操，提升了品位，磨炼了意志，并且学生在潜移默化中受到了德育教育，可谓一举多得。
4.艺术教育课程提升学习幸福
艺术教育能够培养健康的审美观念，陶冶高尚的道德情操。所以，学校在初一年级开设了口琴课，初二年级开设了葫芦丝课，初三年级开设了笛子课，让每一个学生都能至少掌握三门乐器的初步演奏技能，学生在感受艺术之美的同时提升了学习的幸福感。
学校的合唱团、舞蹈队多次获得省、市、区级荣誉。
一个热爱艺术的孩子内心一定是充满阳光的，一定是热爱生活的，一定是乐观向上的。
让校园中回荡着朗朗的读书声、美妙的乐器声、嘹亮的歌唱声、快乐的欢笑声，是教师们不懈的追求。
5.德育实践活动促进情感升华
实践活动是充分利用校外资源对学生加强德育的重要途径，是实施思想道德教育的有效方式。思想道德教育往往比较抽象，讲解与说教不易引起学生的兴趣，也难以让学生真正理解，而实践活动可以增加学生的亲身感受，容易激发学生的情感，引起共鸣。
学校在节假日、重要传统节日，给学生创造德育实践活动的机会，开展丰富多彩的实践活动，这些实践活动对健全学生人格、丰富学生社会经验、提高学生道德情操发挥了积极的作用。
寒假放假，学校统一布置了“人人学会包水饺”的实践活动。通过“包水饺大赛”，丰富了学生生活、拓展了学生实践作业形式，培养了学生的生活技能，使他们“学会生活、学会合作、学会做事、学会做人”，使他们的身心俱进，为将来能自立于社会奠定良好的基础。
清明节开展“清明祭英烈”扫墓的德育实践活动。学生进入纪念馆观看泰西抗日武装起义图片展，聆听纪念馆管理人员的详细讲解，仿佛置身于硝烟炮火中，在先烈勇往直前的冲锋号中汲取精神力量，在血与火中接受心灵的洗礼。
在学校固定的学雷锋活动月中，开展“走进敬老院，我为老人献爱心”德育实践活动。通过这样的活动，尊老敬老的理念深植于学生心中，这一活动培养了学生尊老、敬老、爱老的优良美德，增强了社会责任意识和奉献意识，陶冶了良好的道德情操。
学校还利用三八节开展“我为妈妈做一道菜”、利用暑假开展“消除家庭安全隐患”、利用军训开展“走进军营，向解放军叔叔学习”；利用重阳节开展“我为奶奶爷爷洗洗脚”等一系列的德育实践活动。使学生在实践活动中增强了情感体验、陶冶了学生情操、提高了社会实践能力、开阔了学生视野，培养了学生正确的人生观、世界观和价值观。为学生良好思想道德意识和行为的形成起到了积极的促进作用。
6.科技创新课程体验创造幸福
2009年初，学校将“科技创新课”引入课堂，开发了“科技创新课程设计”校本课程，并纳入学校课程。学校先后投资200余万元，建立了科技体验馆、科技探究室、科技创新工作室、海洋馆、航空体验馆等多个多功能室。
7.生命教育课程感受生命的珍贵
培养学生的受挫能力。尊重生命、热爱生命。追求幸福。教育的终极目标是让人生活得更加快乐、更加幸福、更有价值。
四、贴近实际，德育生活化
1.常规作业
学校创新作业形式，将作业细化为“常规性作业”“思想性作业”“阅读性作业”“实践性作业”。
2.一日德育作业
向每一位同学和老师微笑问候；记一句名言警句或自励格言；读一篇经典诗文，听一个道德故事；听一首音乐，唱一首歌或欣赏一幅字画；了解一条国际国内时事；学会一条科普知识；自省自理五分钟；发展爱好特长20分钟；健身运动三十分钟；写一篇感恩日记。
3.学期德育作业
树立一个学习榜样；读一本好书；写一本生活日记；纠正一个不良习惯；参加一项校外实践活动；发展一项特长爱好；帮助一位同学或生活弱者；坚持锻炼身体；参观一个德育基地；采访一位身边的模范人物。 4.假期德育作业
每年寒暑假、双休日，都会为学生布置一些具有生活化的实践性活动。
走进社区，义务劳动。写春联。小制作。谁不说俺家乡好征文。环保小卫士。远离网络。与留守儿童、老人共度节日。给父母写一封感恩信。在家里给家长做好三餐。到田间地头参加劳动。
5.发挥家长的育人作用
小手拉大手。学校每周下发一期《家教之窗》，要求学生与父母共读，各自写出自己的感想，并把家长、学生写得比较深刻的感想打印下发，以触动家长、学生的心灵。家教之窗的文章虽然短小，但它却让孩子与家长的距离更近了。父母理解了孩子，孩子体谅了父母，这种交流达到的效果是无法用文字表达的。
充分发挥家委会的育人作用。学校充分利用家委会作用，让家长陪伴学生开展实践活动，让学生走近社会，回归生活，增长技能，开阔视野。
五、润物无声，文化育人入心田
文化建设包括物质文化建设和精神文化建设，物质文化建设为校容的建设、校园的设计、环境的布置、文化氛围创建等。精神文化建设表现在良好的校风、团队的凝聚力、人际关系的融洽、环境的舒畅、师生的朝气蓬勃等。
学校努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化墙壁。课间，同学们经常在文化墙前驻足，读一读古诗，品一品画境，看一看自己的杰作，喜爱之情溢于言表。学校在每个班级内外添置各类花草，让学生置身于浓浓的绿意中，徜徉于诗情画意之中。表面上无声的校园文化，却催发出了一张张灿烂的笑脸，传递出了阵阵快乐，形成了一种独特的育人氛围。
优秀的学校文化会激励师生开拓进取、不怕困难、追求卓越、努力完成学校安排各项任务，文化管理是管理的最高境界，文化管理把学校的制度、要求变为师生的自觉行为。
由于德育工作开展得扎实有效，学生的道德品行和人文素养得到了很大的提升：促进教学质量的提高。精神面貌发生了巨大的变化。养成了良好的行为习惯。学生形成了良好的品质。
已毕业升入高一学生张松同学的来信摘要：在实验中学时感触最深的是校园内处处充满着的爱心，无论是老师对同学的爱，还是学生对老师的爱，都使生活在校园里的人十分温暖，接受爱的同时，我也学会了爱，爱国家、爱社会、爱父母、爱老师、爱同学、爱他人……我把我上学期从生活费中积攒下来的100元钱捐到“同在蓝天下基金会”，希望这为数不多的钱能为困难学生和学校发展做出贡献！……
学校的无人售货文具橱一直无人售货，所有商品明码标价，学生把钱放进投币箱，无人看管，无人监督，这是对学校德育工作的最好检阅，成为学校一道靓丽的风景线。
学校先后获得“山东省未成年人思想道德建设工作先进单位”“山东省中小学德育工作先进单位”“山东省德耀齐鲁道德示范基地”等荣誉称号。
教育就是引导孩子走近真、善、美，只有采取行之有效的手段和方法，才能走进学生的心灵，才能在学生幼小的心灵中播下善良的种子，在老师们的精心呵护下，这些萌芽的种子都沐浴着“真”和“爱”的阳光雨露，长成一棵棵参天大树，高尚的品德也便开枝散叶，福荫萌生。
泰岳人一直在追求最本质的教育——把学生培养成真人；泰岳人一直在追求最理想的教育——把学生培养成有德行的人。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。他们相信：求真之路，任重道远，只有迎难而上，不懈追求，才能让教育的枝蔓更加茁壮，让教育的花香更加芬芳。
（作者单位：北京师范大学青岛附属学校
山东泰安市岱岳实验中学）
北大中文系教授程郁缀老师说过一段深情的话：“一个人只为自己做事，做成事，做成好事，做成大好事，那是你的才，那是你的能，那是你的才能。一个人能为他人做事，为社会做事，做成事，做成好事，做成大好事，那是你的德，那是你的行，那是你的德行”。最理想的教育就是要培养学生成为有德行的人，而这也是泰安市泰岳实验学校办学宗旨和办学追求。
一、多措并举，打造德育系列套餐
1.以课堂为主阵地全员育人
学校德育以课堂为主阵地，每位教师都把德育教育贯穿于课堂始终。例如，学校在语文、历史、政治等课前3～5分钟，进行每日一成语、每日一格言、每日一故事、新闻发布等课前积累活动，这样既丰富了学生的知识面，又开阔了学生视野，使学生在潜移默化中受到教育。
2.校长信箱搭建“知心桥梁”
学校充分利用校长信箱，将校长信箱的沟通作用发挥到极致，搭建学生、学校沟通的桥梁。
3.将校会、班会作为育人主渠道
（1）每周进行一次民主主题班会，适时召开即时班会，民主班会主题化、系列化、侧重化，即时班会主要是根据重大节日、国内外重大事件，学校发生的一些即时事件随时安排相关的教育内容。
根据时令和重大节日召开班会。清明节，政教处积极开展系列活动，举行缅怀先烈国旗下讲话，下发清明节安全教育材料、清明节倡议书，让学生了解清明节习俗的多方面含义，使学生感受清明节、感受春天的美好气息。
根据应急情况、随机事件以及随时发现的有教育价值的素材召开班会。学校全体师生在市体育中心观看比赛时，突遇狂风暴雨。面对突发事件，全部学生在教师指挥下安全有序撤离。这时学生的衣服都被大雨淋湿，从小没吃过苦的学生此时叫苦不迭。回学校后，各班立即召开“不经历风雨，怎么见彩虹”的即时班会，让同学们明白，人生不会是一帆风顺的；突遇灾难，遭受挫折，要沉着冷静，勇于面对，风雨过后终会有彩虹的道理。
（2）学校利用各种校会对学生进行全面的教育，特别是每周一的升旗仪式，内容丰富、意义深刻。一般有五项活动：集体宣誓、专题教育、学生讲小故事大道理、夸夸我们的班、我们身边的感动。
（3）学生论坛。学生论坛分学校和班级两个层面。学校层面的论坛根据社会热点、学生关心的问题、学校的好人好事、学生中的不良现象等确定论坛主题。班级层面的论坛则由班主任根据学校的动态、班风变化、班级普遍现象或正面舆论导向确定论坛主题。
二、特色教育，彰显德育魅力
1.心灵成长档案
学校的心灵成长档案，记录下了学生品德行为成长的过程，成为学生健康成长的力量之源。
（1）积小善，成大德。从2002年开始，学校就开展“积小善成大德”教育活动。具体做法是：从新生一入校开始，让学生每天记录下自己的良好品行，每周班主任进行一次总结，对积善多的同学进行表扬；每月一次反思，班主任针对学生的积善情况，让学生反思。自己在哪些方面有了进步，在哪些方面还有缺失，及时调整努力的方向，进而养成良好的习惯；每学期各班对积善多的同学进行表彰奖励。通过积善活动的开展，学生在记录善行的同时心灵得到了自我提高和自我升华，从而促进了良好品德的强化和形成。
（2）小故事大道理。每周升旗时，有一名学生讲一个小故事，让学生感悟小故事中蕴含的大道理，然后记录在《心灵成长档案》中，启迪学生的智慧，让学生明理导行。
（3）每日自我反思十问。今天上课我认真听讲了吗？今天我的学习任务完成了吗？今天我全身心投入学习了吗？今天我与同学和睦相处了吗？今天我为班级做了什么？今天我锻炼身体了吗？今天我是否保持了良好的心态？今天我遵守校规校纪了吗？今天我心存感激了吗？今天我有哪些收获和进步？
（4）“五个一”卡。寻找自身一个闪光点，肯定优势，树立信心；自选上进的一个突破口，认识不足，全力改正；自编一句警示格言，端正思想，增强动力；自立一个榜样，做有准绳，学有目标；自定一项承诺，自我加压，不断奋进。
（5）自我规范“十个一”。每天多一点微笑；每天多一份爱心；每天多一份快乐；每天多一次帮助；每天多一份责任；每天多一个问号；每天多一份自信；每天多一份感恩；每天多一份收获；每天多养成一个好习惯。
（6）“新三好”的评比。在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。“新三好”需要家长、学校、社会三方面共同来评定。
2.第二父母联谊制
学校实行导师制，把学生承包给教师，倡导教师成为学生的第二父母，从生活、学习、习惯、心理等方面和学生进行交流，达到全员育人。师生没有隔心话，亦师亦友亦亲人。
3.心理教育及时跟进
现在的中学生的心理成长迅速而且呈现出复杂化的趋势，学校及时把心理健康纳入常规课，由专业教师任教，很好地梳理了学生的心结。
三、创新发展，德育课程多彩化
1.爱心教育课程促和谐
学校有一批老教师一直致力于爱心教育，在她们的爱心引导下，学校出现了爱心接力的高潮，形成了鲜明的爱心教育特色：
（1）开设课程。早在2007年，学校就精心打造爱心教育课程。从宏观进行调控，制定方案，落实计划，开设课程，安排专人授课，从日常生活入手，从点滴小事入手对学生进行爱心教育。
（2）办学理念：爱心立校、爱心立行、爱心立人。校训：做一个有爱心的人。
（3）育人氛围。全体教师都坚定了这样一个信念：把积存在心中的爱都传递出去，给学生、给亲人、给社会。世间万物，一切都会流失，只有爱才能永远流传。
2.责任教育课程培养学生担当意识 学校将责任教育贯穿于学校教育的始终，开展了一系列责任教育活动。
从早上到校到下午离校对学生进行一系列责任教育。从初一入校到初三毕业对学生进行责任教育。
精心打造入校课程。学校在学生入校的第一周进行军训，与此同时，对学生进行入校培训。入校课程主要包括校外礼仪和校内规范。校外礼仪包括安全、仪表、言行、作息等，校内规范包括：学校制度、同学交往、学习习惯、校内言行、一日常规、自我反思、自我成长等，用一个月的时间对学生进行培训，使学生养成良好的行为规范。
精心构思离校课程。在中考前，学校举行毕业典礼，毕业典礼由感恩学校的诗朗诵，教师做临别赠言，校长致辞，学生代表毕业感言，家委会代表发言，赠送毕业纪念册，学生代表献花，学生向母校献礼，毕业宣誓，学生把留言卡投入许愿瓶等11项内容组成。特别是毕业年级对八年级的学弟学妹们进行励志寄语，毕业年级的全体学生将每人的寄语和名字写在条幅上，将这份心意永远留在母校，同时将校旗传递到八年级同学们手中，八年级同学为即将毕业的学哥学姐们考前鼓劲，送上他们深深的祝福。毕业年级的学生离校后教室干干净净，桌子整整齐齐，公物无一损坏，给学弟学妹们树立了榜样。
开展一系列活动加强对学生的责任教育。全校师生喊响一个口号：班级荣辱，我的责任！学校兴衰，我的责任！国家兴亡，我的责任！
全体师生把口号践行到日常生活和学习中，把责任内化为自身的自觉行为。
3.经典诵读课程品味文化幸福
多年来，学校一直坚持学生的经典诵读活动，从计划、措施、师资和时间都给予了充分的保证，学生的诵读水平得到了快速的提升。特别是学校的人人上台，个个展示，得到了省语委的高度肯定和赞扬，并在全国推广。
雅言传承文明，经典浸润人生。他们坚信，读书的孩子不学坏，让孩子们在经典诗文的书香中健康成长是他们不懈的追求。学生人人诵读经典诗文，个个亲近经典文化，不仅影响了行为和习惯，提高了智力，还陶冶了情操，提升了品位，磨炼了意志，并且学生在潜移默化中受到了德育教育，可谓一举多得。
4.艺术教育课程提升学习幸福
艺术教育能够培养健康的审美观念，陶冶高尚的道德情操。所以，学校在初一年级开设了口琴课，初二年级开设了葫芦丝课，初三年级开设了笛子课，让每一个学生都能至少掌握三门乐器的初步演奏技能，学生在感受艺术之美的同时提升了学习的幸福感。
学校的合唱团、舞蹈队多次获得省、市、区级荣誉。
一个热爱艺术的孩子内心一定是充满阳光的，一定是热爱生活的，一定是乐观向上的。
让校园中回荡着朗朗的读书声、美妙的乐器声、嘹亮的歌唱声、快乐的欢笑声，是教师们不懈的追求。
5.德育实践活动促进情感升华
实践活动是充分利用校外资源对学生加强德育的重要途径，是实施思想道德教育的有效方式。思想道德教育往往比较抽象，讲解与说教不易引起学生的兴趣，也难以让学生真正理解，而实践活动可以增加学生的亲身感受，容易激发学生的情感，引起共鸣。
学校在节假日、重要传统节日，给学生创造德育实践活动的机会，开展丰富多彩的实践活动，这些实践活动对健全学生人格、丰富学生社会经验、提高学生道德情操发挥了积极的作用。
寒假放假，学校统一布置了“人人学会包水饺”的实践活动。通过“包水饺大赛”，丰富了学生生活、拓展了学生实践作业形式，培养了学生的生活技能，使他们“学会生活、学会合作、学会做事、学会做人”，使他们的身心俱进，为将来能自立于社会奠定良好的基础。
清明节开展“清明祭英烈”扫墓的德育实践活动。学生进入纪念馆观看泰西抗日武装起义图片展，聆听纪念馆管理人员的详细讲解，仿佛置身于硝烟炮火中，在先烈勇往直前的冲锋号中汲取精神力量，在血与火中接受心灵的洗礼。
在学校固定的学雷锋活动月中，开展“走进敬老院，我为老人献爱心”德育实践活动。通过这样的活动，尊老敬老的理念深植于学生心中，这一活动培养了学生尊老、敬老、爱老的优良美德，增强了社会责任意识和奉献意识，陶冶了良好的道德情操。
学校还利用三八节开展“我为妈妈做一道菜”、利用暑假开展“消除家庭安全隐患”、利用军训开展“走进军营，向解放军叔叔学习”；利用重阳节开展“我为奶奶爷爷洗洗脚”等一系列的德育实践活动。使学生在实践活动中增强了情感体验、陶冶了学生情操、提高了社会实践能力、开阔了学生视野，培养了学生正确的人生观、世界观和价值观。为学生良好思想道德意识和行为的形成起到了积极的促进作用。
6.科技创新课程体验创造幸福
2009年初，学校将“科技创新课”引入课堂，开发了“科技创新课程设计”校本课程，并纳入学校课程。学校先后投资200余万元，建立了科技体验馆、科技探究室、科技创新工作室、海洋馆、航空体验馆等多个多功能室。
7.生命教育课程感受生命的珍贵
培养学生的受挫能力。尊重生命、热爱生命。追求幸福。教育的终极目标是让人生活得更加快乐、更加幸福、更有价值。
四、贴近实际，德育生活化
1.常规作业
学校创新作业形式，将作业细化为“常规性作业”“思想性作业”“阅读性作业”“实践性作业”。
2.一日德育作业
向每一位同学和老师微笑问候；记一句名言警句或自励格言；读一篇经典诗文，听一个道德故事；听一首音乐，唱一首歌或欣赏一幅字画；了解一条国际国内时事；学会一条科普知识；自省自理五分钟；发展爱好特长20分钟；健身运动三十分钟；写一篇感恩日记。
3.学期德育作业
树立一个学习榜样；读一本好书；写一本生活日记；纠正一个不良习惯；参加一项校外实践活动；发展一项特长爱好；帮助一位同学或生活弱者；坚持锻炼身体；参观一个德育基地；采访一位身边的模范人物。 4.假期德育作业
每年寒暑假、双休日，都会为学生布置一些具有生活化的实践性活动。
走进社区，义务劳动。写春联。小制作。谁不说俺家乡好征文。环保小卫士。远离网络。与留守儿童、老人共度节日。给父母写一封感恩信。在家里给家长做好三餐。到田间地头参加劳动。
5.发挥家长的育人作用
小手拉大手。学校每周下发一期《家教之窗》，要求学生与父母共读，各自写出自己的感想，并把家长、学生写得比较深刻的感想打印下发，以触动家长、学生的心灵。家教之窗的文章虽然短小，但它却让孩子与家长的距离更近了。父母理解了孩子，孩子体谅了父母，这种交流达到的效果是无法用文字表达的。
充分发挥家委会的育人作用。学校充分利用家委会作用，让家长陪伴学生开展实践活动，让学生走近社会，回归生活，增长技能，开阔视野。
五、润物无声，文化育人入心田
文化建设包括物质文化建设和精神文化建设，物质文化建设为校容的建设、校园的设计、环境的布置、文化氛围创建等。精神文化建设表现在良好的校风、团队的凝聚力、人际关系的融洽、环境的舒畅、师生的朝气蓬勃等。
学校努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化墙壁。课间，同学们经常在文化墙前驻足，读一读古诗，品一品画境，看一看自己的杰作，喜爱之情溢于言表。学校在每个班级内外添置各类花草，让学生置身于浓浓的绿意中，徜徉于诗情画意之中。表面上无声的校园文化，却催发出了一张张灿烂的笑脸，传递出了阵阵快乐，形成了一种独特的育人氛围。
优秀的学校文化会激励师生开拓进取、不怕困难、追求卓越、努力完成学校安排各项任务，文化管理是管理的最高境界，文化管理把学校的制度、要求变为师生的自觉行为。
由于德育工作开展得扎实有效，学生的道德品行和人文素养得到了很大的提升：促进教学质量的提高。精神面貌发生了巨大的变化。养成了良好的行为习惯。学生形成了良好的品质。
已毕业升入高一学生张松同学的来信摘要：在实验中学时感触最深的是校园内处处充满着的爱心，无论是老师对同学的爱，还是学生对老师的爱，都使生活在校园里的人十分温暖，接受爱的同时，我也学会了爱，爱国家、爱社会、爱父母、爱老师、爱同学、爱他人……我把我上学期从生活费中积攒下来的100元钱捐到“同在蓝天下基金会”，希望这为数不多的钱能为困难学生和学校发展做出贡献！……
学校的无人售货文具橱一直无人售货，所有商品明码标价，学生把钱放进投币箱，无人看管，无人监督，这是对学校德育工作的最好检阅，成为学校一道靓丽的风景线。
学校先后获得“山东省未成年人思想道德建设工作先进单位”“山东省中小学德育工作先进单位”“山东省德耀齐鲁道德示范基地”等荣誉称号。
教育就是引导孩子走近真、善、美，只有采取行之有效的手段和方法，才能走进学生的心灵，才能在学生幼小的心灵中播下善良的种子，在老师们的精心呵护下，这些萌芽的种子都沐浴着“真”和“爱”的阳光雨露，长成一棵棵参天大树，高尚的品德也便开枝散叶，福荫萌生。
泰岳人一直在追求最本质的教育——把学生培养成真人；泰岳人一直在追求最理想的教育——把学生培养成有德行的人。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。他们相信：求真之路，任重道远，只有迎难而上，不懈追求，才能让教育的枝蔓更加茁壮，让教育的花香更加芬芳。
（作者单位：北京师范大学青岛附属学校
山东泰安市岱岳实验中学）