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［摘要］大学生创业教育的探索与开拓在中国已经进行了二十多年，并且在众多高校也取得了显著的成果。由于创业教育的实践性极强，创业教育不仅仅能够成为独立的教学内容，而且也能成为教学改革的方法之一。企业战略管理课程具有宏观性、长远性、整体性等特点，其学习难度大。课程内容与学生见习、实习乃至未来工作内容较远，因此在学习中实践已经十分必要。而创业教育则可以在实践中对知识加以运用，恰好适用于企业战略管理教学改革。
［关键词］企业战略管理 创业教育 教学改革
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）05－0188－02
大学生创业起源于美国，我国高校于20世纪90年代开始探索创业教育，经过了二十多年的努力，清华大学、武汉大学等高校的创业教育已经取得一定的成果，其他高校也仍旧在积极探索实践。虽然大学生创业面临着高风险和一些困境，但是其正面作用仍不可忽视。通过创业，大学可以全面提高个人的实践能力和综合素质，也是国家目前为止解决大学生“就业难”问题的重要途径之一。大学生创业教育一直被校方所重视，但是学生个人往往在面临毕业之际，才意识到创业能力的培养不论是对于择业和创业两条路的选择都是十分重要的。而当下，创业能力的培养基本是通过创业大赛、选修课等形式出现，这使得参与创业的学生数量极少，覆盖面太低。因而，将创业教育融入普通课程已经迫在眉睫，也就是说，创业可以成为教学改革的方法之一。
企业战略管理特点就是它具有宏观性、长远性、整体性等，与其他管理类学科相比较而言，学生的学习难度大，在见习、实习等环节学生无法接触到企业的战略管理层面，也就难以察觉并理解战略管理的知识。而学生参加工作后，也无法直接进入管理层，成为战略管理者，因此企业战略管理的知识又容易被淡忘。并且学生从往届就业学生所获得的信息中，会发现从该门课程所学的知识并没有很快得到应用，而同时该课程又多为选修课，所以学生的学习热情和重视程度会大大降低。因此，在学习战略管理过程中直接应用该学科知识已经十分必要。而创业教育中学生自己需要创立一家企业，他们所扮演的角色恰恰是管理者的角色，也是战略管理者的角色。因而，创业可以成为战略管理课程教学改革的方法。
一、组建创业团队
创业团队是指由至少两个创业者组成，他们有共同的创业目标、共同的价值观、金钱观等，并能够共担风险、共享利润的组织。创业团队应该具备四个要素，它们分别是：人、目标、职能分配和创业计划。
人，也就是创业者，是创业团队的主体，也是最为关键的因素。因而，创业者的选择至关重要。创业者要有相同之处，也要具有差异性。相同性主要是创业者应该具有相同的目标、价值观、金钱观等。而差异性指的是创业成员之间的互补性，他们在专业知识上的互补、在能力上的互补以及在性格上的互补。差异性是创业团队成立的前提，但是互补性是创业团队成功的必要条件之一，因为互补性也使得在团队成员在职能分配上更为容易，他们也更能够胜任被匹配的岗位。
创业除了需要主体之外，这些创业者更应该有共同的目标，有共同的短期目标、长期目标和战略目标。只有有了共同的目标，才能明确未来奋斗的方向，才能保证创业者合力方向的正确性。
职能分配是创立创业团队的必要条件。在职能分配之前，首先应该确立所选择的组织结构，然后明确各个部门和关键岗位的权利和责任。根据创业者的专业特长、能力优势和个性特点来分配岗位。
创业计划则是组建创业团队的前提条件。创业计划书的编写是实施创业的前期准备工作，也是创业的行动纲领。它除了对创业公司基本概况和组织构架的描述外，更要明确企业所面临的内外部环境、企业战略目标、发展战略、财务分析、营销策略、风险管理等。
二、创业在战略管理课程中的应用
（一）创业团队形式
由于目前企业战略管理课程主要是以专业选修课的形式讲授，所以学生都来自于一个学院，甚至是一个专业。因此根据专业构成，该课程中所组建的创业团队基本属于单一型的团队。又由于学生之间彼此熟悉，容易快速产生核心人物，所以根据团队中是否存在核心人物，可以确定该团队属于集聚型团队。在正式开始战略管理课程之前，学生并没有创业项目，创业是学习的手段，他们之间是以同学情谊为基础的团队，所以根据有无创业项目可以确定是情感型的团队。综上，在企业战略管理课程中所组建的创业团队为单一型、集聚型和情感型的团队。
根据学生的人数和具有可行性项目的数量，可以确定创业团队的个数。如果可行性项目较多，可以组建多个创业团队，成立多个公司。如果可行性项目较少，可以通过组织结构设计，确立一个创立团队。比如若可行性项目只有一个，可以设立一个公司。为了使全体同学都能够参与创业，可以使用事业部制的组织结构，设立多个事业部，部门数量会随之增加，所需人员的数量也就相应提高
因此，在讲解企业战略管理概况后，学生需要根据创业团队的要素组建创业团队，把具有相似目标、个性、能力互补的同学分配为一组。创业团队确定后，督促学生在课下寻找创业项目。
（二）创业计划书的编写
企业战略管理课程对于创业的应用主要体现在创业计划书的编写，而对于具有可行性项目可以加以实施。
创业计划书的内容一般主要包括公司概况、组织结构、行业、产品或服务、竞争战略、财务分析、营销策略、风险管理等。
在讲解企业内部环境分析和企业外部环境分析后，学生对已经选择创业项目所处的宏观环境进行分析，找到环境中存在的机遇和威胁，特别是重大机遇和严重威胁。同时，根据所学的波特五力模型分析该项目所处行业的竞争环境及获利空间，并对该项目的可行性加以论证。针对目前的人员和现有可以获得资源进行企业内部环境分析，找到企业内部的优势和劣势，特别是对于核心竞争力的挖掘。从而，可以论证该项目的可行性，并能够编写创业计划书中的行业和产品或服务。
在讲解企业使命与战略目标后，可以规划企业的短期目标和长期目标，并确定企业的使命和愿景。这部分将对于企业概况的描述提供资料，并对未来确立公司战略和竞争战略打下基础，也能够检验团队成员是否具有一致的目标。
在讲解公司战略的基本类型和波士顿矩阵后，确定本公司或者各个业务单元的总体战略。由于公司都是处于创业期，项目都属于新项目。根据波士顿矩阵可以确定，基本都应该选择发展型战略。若公司有若干的业务单元，则根据具体的情况，依据波士顿矩阵可以选择不同的公司战略。
在讲解竞争战略后，学生应该确定自己创立公司战胜竞争对手的主要战略，进而对于计划书中的竞争战略和营销策略的编写都提供依据。
在讲解企业战略的实施和控制后，学生应该对于战略管理过程完全了解，然后整理并修改创业计划书。
三、创业团队绩效的评估
（一）创业绩效评估
创业团队的绩效评估主要针对两个方面的考核，一是团队整体绩效的考核：基于理解企业战略管理知识对创业计划书的编写水平。二是每个成员的绩效考核：对创业团队成员参与度的评价。整体绩效的考核主要通过主讲教师和其他教师的评价给予分数；创业团队成员参与的考核主要通过团队成员之间背对背相互打分的方式来评估。对创业计划书的评价和学生参与程度的评价，其分数权重各占50%，也就是学生最终成绩为团队成绩的加权分数与创业成员个人成绩的加权分数的总和。
（二）创业绩效评估中应该注意的问题
创业计划书编写完毕后，不仅需要以WORD形式呈现，而且要求团队各个主要成员要在做PPT基础之上进行相应课堂展示，每个成员根据自己的角色完成相应部分的展示。而其他团队则可以根据在战略管理课堂上所学的知识和平时掌握的知识，对被考核团队的展示提出自己的修改意见甚至是质疑观点。
对于创业者的计划书不足之处，特别是对于企业战略管理知识理解有误之处，教师应该扮演外部咨询者的角色，及时指出其中错误，提高反馈速度与效果。但是更应该注意对于创业者个人观点给予鼓励和支持，以激发他们的参与热情。
三、结语
企业战略管理课程是工商管理核心课程之一，但是对于学生而言直接学习书本知识难度极大，而创业教育是在学习理论知识基础之上，通过实践对企业战略管理知识的理解，这样大大降低了学习难度。同时，这种学习方式较为新颖和灵活，能够激发学生的学习热情，提高学生的学习效果，也是对于学生未来在择业和创业的道路上，提供了知识保证。
【参考文献】
[1]王年军.大学生创业团队的理论和实证研究[D].武汉理工大学,2012.
[2]马建荣,钱国英,徐立清.开放
［关键词］企业战略管理 创业教育 教学改革
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）05－0188－02
大学生创业起源于美国，我国高校于20世纪90年代开始探索创业教育，经过了二十多年的努力，清华大学、武汉大学等高校的创业教育已经取得一定的成果，其他高校也仍旧在积极探索实践。虽然大学生创业面临着高风险和一些困境，但是其正面作用仍不可忽视。通过创业，大学可以全面提高个人的实践能力和综合素质，也是国家目前为止解决大学生“就业难”问题的重要途径之一。大学生创业教育一直被校方所重视，但是学生个人往往在面临毕业之际，才意识到创业能力的培养不论是对于择业和创业两条路的选择都是十分重要的。而当下，创业能力的培养基本是通过创业大赛、选修课等形式出现，这使得参与创业的学生数量极少，覆盖面太低。因而，将创业教育融入普通课程已经迫在眉睫，也就是说，创业可以成为教学改革的方法之一。
企业战略管理特点就是它具有宏观性、长远性、整体性等，与其他管理类学科相比较而言，学生的学习难度大，在见习、实习等环节学生无法接触到企业的战略管理层面，也就难以察觉并理解战略管理的知识。而学生参加工作后，也无法直接进入管理层，成为战略管理者，因此企业战略管理的知识又容易被淡忘。并且学生从往届就业学生所获得的信息中，会发现从该门课程所学的知识并没有很快得到应用，而同时该课程又多为选修课，所以学生的学习热情和重视程度会大大降低。因此，在学习战略管理过程中直接应用该学科知识已经十分必要。而创业教育中学生自己需要创立一家企业，他们所扮演的角色恰恰是管理者的角色，也是战略管理者的角色。因而，创业可以成为战略管理课程教学改革的方法。
一、组建创业团队
创业团队是指由至少两个创业者组成，他们有共同的创业目标、共同的价值观、金钱观等，并能够共担风险、共享利润的组织。创业团队应该具备四个要素，它们分别是：人、目标、职能分配和创业计划。
人，也就是创业者，是创业团队的主体，也是最为关键的因素。因而，创业者的选择至关重要。创业者要有相同之处，也要具有差异性。相同性主要是创业者应该具有相同的目标、价值观、金钱观等。而差异性指的是创业成员之间的互补性，他们在专业知识上的互补、在能力上的互补以及在性格上的互补。差异性是创业团队成立的前提，但是互补性是创业团队成功的必要条件之一，因为互补性也使得在团队成员在职能分配上更为容易，他们也更能够胜任被匹配的岗位。
创业除了需要主体之外，这些创业者更应该有共同的目标，有共同的短期目标、长期目标和战略目标。只有有了共同的目标，才能明确未来奋斗的方向，才能保证创业者合力方向的正确性。
职能分配是创立创业团队的必要条件。在职能分配之前，首先应该确立所选择的组织结构，然后明确各个部门和关键岗位的权利和责任。根据创业者的专业特长、能力优势和个性特点来分配岗位。
创业计划则是组建创业团队的前提条件。创业计划书的编写是实施创业的前期准备工作，也是创业的行动纲领。它除了对创业公司基本概况和组织构架的描述外，更要明确企业所面临的内外部环境、企业战略目标、发展战略、财务分析、营销策略、风险管理等。
二、创业在战略管理课程中的应用
（一）创业团队形式
由于目前企业战略管理课程主要是以专业选修课的形式讲授，所以学生都来自于一个学院，甚至是一个专业。因此根据专业构成，该课程中所组建的创业团队基本属于单一型的团队。又由于学生之间彼此熟悉，容易快速产生核心人物，所以根据团队中是否存在核心人物，可以确定该团队属于集聚型团队。在正式开始战略管理课程之前，学生并没有创业项目，创业是学习的手段，他们之间是以同学情谊为基础的团队，所以根据有无创业项目可以确定是情感型的团队。综上，在企业战略管理课程中所组建的创业团队为单一型、集聚型和情感型的团队。
根据学生的人数和具有可行性项目的数量，可以确定创业团队的个数。如果可行性项目较多，可以组建多个创业团队，成立多个公司。如果可行性项目较少，可以通过组织结构设计，确立一个创立团队。比如若可行性项目只有一个，可以设立一个公司。为了使全体同学都能够参与创业，可以使用事业部制的组织结构，设立多个事业部，部门数量会随之增加，所需人员的数量也就相应提高
因此，在讲解企业战略管理概况后，学生需要根据创业团队的要素组建创业团队，把具有相似目标、个性、能力互补的同学分配为一组。创业团队确定后，督促学生在课下寻找创业项目。
（二）创业计划书的编写
企业战略管理课程对于创业的应用主要体现在创业计划书的编写，而对于具有可行性项目可以加以实施。
创业计划书的内容一般主要包括公司概况、组织结构、行业、产品或服务、竞争战略、财务分析、营销策略、风险管理等。
在讲解企业内部环境分析和企业外部环境分析后，学生对已经选择创业项目所处的宏观环境进行分析，找到环境中存在的机遇和威胁，特别是重大机遇和严重威胁。同时，根据所学的波特五力模型分析该项目所处行业的竞争环境及获利空间，并对该项目的可行性加以论证。针对目前的人员和现有可以获得资源进行企业内部环境分析，找到企业内部的优势和劣势，特别是对于核心竞争力的挖掘。从而，可以论证该项目的可行性，并能够编写创业计划书中的行业和产品或服务。
在讲解企业使命与战略目标后，可以规划企业的短期目标和长期目标，并确定企业的使命和愿景。这部分将对于企业概况的描述提供资料，并对未来确立公司战略和竞争战略打下基础，也能够检验团队成员是否具有一致的目标。
在讲解公司战略的基本类型和波士顿矩阵后，确定本公司或者各个业务单元的总体战略。由于公司都是处于创业期，项目都属于新项目。根据波士顿矩阵可以确定，基本都应该选择发展型战略。若公司有若干的业务单元，则根据具体的情况，依据波士顿矩阵可以选择不同的公司战略。
在讲解竞争战略后，学生应该确定自己创立公司战胜竞争对手的主要战略，进而对于计划书中的竞争战略和营销策略的编写都提供依据。
在讲解企业战略的实施和控制后，学生应该对于战略管理过程完全了解，然后整理并修改创业计划书。
三、创业团队绩效的评估
（一）创业绩效评估
创业团队的绩效评估主要针对两个方面的考核，一是团队整体绩效的考核：基于理解企业战略管理知识对创业计划书的编写水平。二是每个成员的绩效考核：对创业团队成员参与度的评价。整体绩效的考核主要通过主讲教师和其他教师的评价给予分数；创业团队成员参与的考核主要通过团队成员之间背对背相互打分的方式来评估。对创业计划书的评价和学生参与程度的评价，其分数权重各占50%，也就是学生最终成绩为团队成绩的加权分数与创业成员个人成绩的加权分数的总和。
（二）创业绩效评估中应该注意的问题
创业计划书编写完毕后，不仅需要以WORD形式呈现，而且要求团队各个主要成员要在做PPT基础之上进行相应课堂展示，每个成员根据自己的角色完成相应部分的展示。而其他团队则可以根据在战略管理课堂上所学的知识和平时掌握的知识，对被考核团队的展示提出自己的修改意见甚至是质疑观点。
对于创业者的计划书不足之处，特别是对于企业战略管理知识理解有误之处，教师应该扮演外部咨询者的角色，及时指出其中错误，提高反馈速度与效果。但是更应该注意对于创业者个人观点给予鼓励和支持，以激发他们的参与热情。
三、结语
企业战略管理课程是工商管理核心课程之一，但是对于学生而言直接学习书本知识难度极大，而创业教育是在学习理论知识基础之上，通过实践对企业战略管理知识的理解，这样大大降低了学习难度。同时，这种学习方式较为新颖和灵活，能够激发学生的学习热情，提高学生的学习效果，也是对于学生未来在择业和创业的道路上，提供了知识保证。
【参考文献】
[1]王年军.大学生创业团队的理论和实证研究[D].武汉理工大学,2012.
[2]马建荣,钱国英,徐立清.开放