【摘 要】
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本课通过"诵读对话,感悟形象""自外而内,领悟心理认识的层次"两个核心板块,采取"初读明意""诵读会情""精读悟形""品读入心"四个教学步骤,紧扣"渔父"形象这一教学重点,突破"屈
【机 构】
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江苏省南通中学; 南通市教育科学研究院;
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“高中语文‘阶梯阅读’区域性应用与推广研究”(课题批准号:B-b/2016/02/129)的研究成果之一
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本课通过"诵读对话,感悟形象""自外而内,领悟心理认识的层次"两个核心板块,采取"初读明意""诵读会情""精读悟形""品读入心"四个教学步骤,紧扣"渔父"形象这一教学重点,突破"屈原"形象这一教学难点,引领学生阅读文本内容,体察人物情感,感悟人物形象,走进人物心灵,与人物进行深层对话。执教者在具体方法指导的基础上,融合了课程核心理念;课堂教学既彰显了学生的主体地位,又充分体现了执教者的教学智慧。
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