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【摘要】德育课教学是职高教学的重要组成部分，不仅可以培养和提升职高学生的良好个人品质，而且对提升职业教育的教学效果也有积极地引导作用。本文分析了职高德育课教学存在的问题，并提出了提升职高德育课教学的建议和看法。
【关键词】职高；德育课教学；实践性
德育课教学作为职高教学的重要组成部分，不仅可以帮助职高学生形成正确的世界观、人生观、价值观，而且对提升职高整体的教育教学工作也具有正面的积极引导作用。从目前职高德育课教学的整体情况来看，职高德育课教学的成效还是非常明显的。
新时期、新形势、新要求。随着社会的发展，对职业人才要求越来越高，职高德育课教学实践中也表现出一些难以完全适应新形势的情况，具体表现为：
一是职高学生知识基础比较弱。职高学生都是在普通高中筛选之后才进行招生的，其成绩相对普高学生而言比较滞后，而且学习的主动性、积极性以及学习习惯也不是太理想，这是职高教学工作面临的普遍难题。
二是职高学生思想认识有误区。大部分的家长和职高学生都认为读高中、上大学才是学生最有潜力、最有前途的发展途径，对就读职业教育的广阔前景缺乏足够、深远的认识，而且职高学生对学习德育理论也存有思想误区，大部分学生都认为在职高教育阶段关键是学好和掌握一门技术，而理论知识特别是德育课则是无关紧要的，从而为德育课教学带来了一些消极影响。在此大前提下，要想有效提升职高德育课教学的成效，难度较大。
三是职高德育课教学与实践脱节。现行人教版职高德育课教材虽然已经有了很大的调整和改动，内容更贴近学生的实际和生活，但是对于大部分职高学生来讲还是有一定的难度和深度，而且在学校的德育课教学中，教师的讲授还是以理论为主，重视的是知识的教学与灌输，使得学生在熟悉德育知识的同时却丧失了德育的能力，在现实面前手足无措，不知道如何把理论知识运用于实践。这也导致了职高德育课教学成效不明显。
广大职高德育课教师一定要针对目前职高德育课教育教学工作存在的不足和缺陷，更加注重创新教育教学理念，改进教学方法，立足于学生发展，努力探索出德育课教学的新路子。
一是进一步强化职高德育课教师的培训。要想有效强化职高德育课教学的效果，必须要全方位、多层面地提升职高德育课教师的履职能力，充分注重师资的教育培训工作，帮助教师及时掌握经济社会发展最前沿的理念、方法、成果，从而确保教师能够在教学实践中有机融合进德育课教学之中。这就要求职高学校必须要制定激励措施，为教师深造和能力提高提供良好的外部条件，积极鼓励教师参加各种中短期业务培训。在此基础上，学校还要有计划有组织地强化内部教学研讨工作，全面提高德育课教师的业务水平。
二是进一步利用德育课传递人文关怀。职校学生正处于少年期，这是人生发展的一个重要阶段，其人生观、世界观以及价值观都没有最终定型。所以，职校德育课教教学必须要通过传递人文关怀激发学生的学习兴趣，通过传递人文关怀，真正将高深的理论有机地蕴涵在活泼、丰富地生活主题之中，着力引导学生自主地开展综合性学习、探究性学习，让学生通过生活实践和道德践行，促进思想品德方面的动念一致和知行统一。目前的职高德育课教材本身也充满着人文关怀的精神，其课程标准也有效地强化了过程内容和体验性目标，从而可以不断地引导学生主动参与、积极实践、深化思考、合作探究，真正改变传统的单一的死记硬背以及被动接受、被动模仿的学习模式。在浓郁人文关怀的教学环境中，职高学生的学习兴趣更高涨、学习过程更愉快，其个人品质也会被潜移默化地感化。笔者在教学过程经常性会以“我的个人价值”“父母眼中的我”、“老师心目中的我”以及“同学心目中的我”等不同方面，鼓励学生作自我评价，自我找出不足和缺陷，引导职高学生自我悟出提升内容和努力方向。
三是进一步强化职高德育课的实践性。职业教育的目的是为了向社会输送合格的人才，而这种合格，不仅体现在学生的技能水平上，更体现在学生的德育观念上。德育课教学，应“提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力的形成”。因此，在职高德育课的教学中要不断鼓励和引导学生把握时代脉搏，全方位、多层面指导学生将德育课理论知识与社会实践紧密联系起来，从而强化职高德育课的实践性。例如：可以在学生中组织各项活动如演讲比赛、主题班会、讲座、参观、辩论赛、社会实践等进行爱国主义教育、法制教育、感恩教育、合作意识教育等等；可以鼓励和引导职高学生开展市场调查、社会调查，并要求学生根据调查结果尽量提出建设性意见和合理化建议；也可以利用2010年上海世博会，2010年广州亚运会的举办，让学生真切体验发生在我国的重大事件，从而让学生知道我们的国家正在不断的进步，国家在一步一步的强大。让学生从关心自己转到关心国家、关心社会甚至关心整个世界的发展，这也是职高德育教学的目标之所在。
【参考文献】
[1]陆文树.试论职校政治教学的生活化[J].时代教育,2007(10).
[2]李小沅.职中政治综合性学习的特点及实施策略[D].内蒙古师范大学，2007.
[3]张明明.职校政治综合性学习的实践与反思[D].首都师范大学，2007.
[4]王小丽.职业学校政治教学的新实践[D].南京师范大学，2009.
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）
【关键词】职高；德育课教学；实践性
德育课教学作为职高教学的重要组成部分，不仅可以帮助职高学生形成正确的世界观、人生观、价值观，而且对提升职高整体的教育教学工作也具有正面的积极引导作用。从目前职高德育课教学的整体情况来看，职高德育课教学的成效还是非常明显的。
新时期、新形势、新要求。随着社会的发展，对职业人才要求越来越高，职高德育课教学实践中也表现出一些难以完全适应新形势的情况，具体表现为：
一是职高学生知识基础比较弱。职高学生都是在普通高中筛选之后才进行招生的，其成绩相对普高学生而言比较滞后，而且学习的主动性、积极性以及学习习惯也不是太理想，这是职高教学工作面临的普遍难题。
二是职高学生思想认识有误区。大部分的家长和职高学生都认为读高中、上大学才是学生最有潜力、最有前途的发展途径，对就读职业教育的广阔前景缺乏足够、深远的认识，而且职高学生对学习德育理论也存有思想误区，大部分学生都认为在职高教育阶段关键是学好和掌握一门技术，而理论知识特别是德育课则是无关紧要的，从而为德育课教学带来了一些消极影响。在此大前提下，要想有效提升职高德育课教学的成效，难度较大。
三是职高德育课教学与实践脱节。现行人教版职高德育课教材虽然已经有了很大的调整和改动，内容更贴近学生的实际和生活，但是对于大部分职高学生来讲还是有一定的难度和深度，而且在学校的德育课教学中，教师的讲授还是以理论为主，重视的是知识的教学与灌输，使得学生在熟悉德育知识的同时却丧失了德育的能力，在现实面前手足无措，不知道如何把理论知识运用于实践。这也导致了职高德育课教学成效不明显。
广大职高德育课教师一定要针对目前职高德育课教育教学工作存在的不足和缺陷，更加注重创新教育教学理念，改进教学方法，立足于学生发展，努力探索出德育课教学的新路子。
一是进一步强化职高德育课教师的培训。要想有效强化职高德育课教学的效果，必须要全方位、多层面地提升职高德育课教师的履职能力，充分注重师资的教育培训工作，帮助教师及时掌握经济社会发展最前沿的理念、方法、成果，从而确保教师能够在教学实践中有机融合进德育课教学之中。这就要求职高学校必须要制定激励措施，为教师深造和能力提高提供良好的外部条件，积极鼓励教师参加各种中短期业务培训。在此基础上，学校还要有计划有组织地强化内部教学研讨工作，全面提高德育课教师的业务水平。
二是进一步利用德育课传递人文关怀。职校学生正处于少年期，这是人生发展的一个重要阶段，其人生观、世界观以及价值观都没有最终定型。所以，职校德育课教教学必须要通过传递人文关怀激发学生的学习兴趣，通过传递人文关怀，真正将高深的理论有机地蕴涵在活泼、丰富地生活主题之中，着力引导学生自主地开展综合性学习、探究性学习，让学生通过生活实践和道德践行，促进思想品德方面的动念一致和知行统一。目前的职高德育课教材本身也充满着人文关怀的精神，其课程标准也有效地强化了过程内容和体验性目标，从而可以不断地引导学生主动参与、积极实践、深化思考、合作探究，真正改变传统的单一的死记硬背以及被动接受、被动模仿的学习模式。在浓郁人文关怀的教学环境中，职高学生的学习兴趣更高涨、学习过程更愉快，其个人品质也会被潜移默化地感化。笔者在教学过程经常性会以“我的个人价值”“父母眼中的我”、“老师心目中的我”以及“同学心目中的我”等不同方面，鼓励学生作自我评价，自我找出不足和缺陷，引导职高学生自我悟出提升内容和努力方向。
三是进一步强化职高德育课的实践性。职业教育的目的是为了向社会输送合格的人才，而这种合格，不仅体现在学生的技能水平上，更体现在学生的德育观念上。德育课教学，应“提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力的形成”。因此，在职高德育课的教学中要不断鼓励和引导学生把握时代脉搏，全方位、多层面指导学生将德育课理论知识与社会实践紧密联系起来，从而强化职高德育课的实践性。例如：可以在学生中组织各项活动如演讲比赛、主题班会、讲座、参观、辩论赛、社会实践等进行爱国主义教育、法制教育、感恩教育、合作意识教育等等；可以鼓励和引导职高学生开展市场调查、社会调查，并要求学生根据调查结果尽量提出建设性意见和合理化建议；也可以利用2010年上海世博会，2010年广州亚运会的举办，让学生真切体验发生在我国的重大事件，从而让学生知道我们的国家正在不断的进步，国家在一步一步的强大。让学生从关心自己转到关心国家、关心社会甚至关心整个世界的发展，这也是职高德育教学的目标之所在。
【参考文献】
[1]陆文树.试论职校政治教学的生活化[J].时代教育,2007(10).
[2]李小沅.职中政治综合性学习的特点及实施策略[D].内蒙古师范大学，2007.
[3]张明明.职校政治综合性学习的实践与反思[D].首都师范大学，2007.
[4]王小丽.职业学校政治教学的新实践[D].南京师范大学，2009.
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）