在高中的物理学习中，动力学是贯彻全部学习内容的基础。有时我们拿到题目，总会马上着手用隔离法做，以为隔离法总能解决问题。但有时候，当隔离法的过程繁复到连自己都忘了要求什么时，我们可以试一下整体法，结果往往会柳暗花明。整体法是主要用于研究多个物体组成系统与外界的相互作用，它的好处是不用考虑物体间的相互作用，简化求解过程。所以，当一道题能够用整体法等多种方法求解时，我们优先采用整体法。
　　
　　下面来看一道选择题中较难的题
　　
　　例I如图I，在固定于地面的光滑斜面上垂直安放一个挡板，截面为1/4圆的柱状物体甲放在斜面上，半径与甲相等的光滑圆球乙被夹在甲与挡板之间，没有与斜面接触而处于静止状态。现在以球心0处对甲施加一平行于斜面向下的力F，使甲沿斜面方向极其缓慢地移动，直至甲与挡板接触为止。设乙对挡板的压力大小为F1，甲对斜面的压力大小为F2，在此过程中（C）
　　 A F1缓慢增大、F2缓慢增大
　　 B F1 缓慢减小、F2缓慢减小
　　 C F1缓慢减小、 F2保持不变
　　 D F1缓慢减小、 F2缓慢增大
　　
　　
　　
　　
　　 分析：由于此题是选择题，我们先看选项，选项对F1有两种表述，对F2有三
　　 种表述。相比较之下，我们从F2下手。如果我们按常规思路，用隔离法，那么甲受4个力，其中一个力是甲、乙间的相互作用力，这个力时常在改变，又与我们研究的F2有关联，顿时感觉很棘手。但我们换用整体法，避开对物体之间内力的讨论，发现只有重力对F2有影响，问题一下子就简化了。
　　解：将甲、乙看做一个整体，则受力图如下
　　G=(m甲+m乙)g
　　θ即为斜面倾角
　　F2=Gcosθ为定值
　　 ∴F2不变，选C
　　
　　
　　 (如想探究F1再隔离乙探究)
　　
　　 从上面的小题中，我们可以明显的体会到整体法的精妙之处。如果上题还不能使读者信服，那么我们看下面一道大题。
　　
　　 例2一个总质量为M的探空气球，以加速度a竖直下降，受空气浮力恒定，要使气球以加速度a上升，则必须从吊篮中扔掉压舱物多少?(不计空气阻力)
　　 解法一：设扔掉的压舱物质量为m
　　 根据受力图和牛顿第二定律知
　　
　　
　　
　　联立求解得m=(2a/g+a)M
　　 解法二：未扔掉压舱物时合外力为Ma，方向向下，设扔掉压舱物的质量为m，它们的合外力大小为mg-(M-m)a，方向向下。将压舱物与探空气球一起考虑，合外力不变。
　　所以：Ma=mg-(M-m)a
　　m=(2a/g+a)M
　　 {评析}本题用隔离法，需画两个受力图，两个方程联立求解，而整体法只需一个方程，简捷明了。孰优孰劣，读者一目了然。
　　 上题是一道常规题，但用整体法巧解可以节省时间，充分说明了整体法的实用性，如果读者认为整体法只能解简单的大题，那就大错特错了，下面介绍一道较复杂的大题，用以说明整体法的功效。
　　 例3如图，在水平面上有两个物体A和B，质量分别为mA=2kg，mB=1kg，物体A和B相距Sm，物体A以V0=10m/s的初速度向静止在水平面上的物体B运动，并与物体B发生正碰（碰撞时间极短），碰撞后两物体随即分开，物体A仍沿原方向运动。已知物体A从开始运动到与物体B发生碰撞直到后来停止共运动了6s。两个物体A和B与水平面的动摩擦因数均为0.1、g=10m/s2，问：碰撞后物体B运动了多长时间才停止？
　　 解：把A-B看作一个系统，A、B的末速度均为0，所以合外力冲量实际就等于摩擦力冲量。
　　 设A的初速度方向為正方向，对全过程用动量定理得：
　　 fAtA+fBtB=mAv0
　　即-umAgtA-umBgtB=0-mAv0
　　tB=8s
　　 评析：本题若采用隔离法，孤立看待每个物体的运动，则需要用牛顿第二定律，运动学公式，动量守恒联合求解，所求的中间量很多，对答案没有直接帮助，相比之下，整体法显得非常简捷。
　　
　　 以上是整体法的一些应用，希望对大家的物理解题能有所帮助。
　　
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