【摘 要】
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<正>传统的古诗阅读教学主要缺少两大意识,即独立意识和审美意识。两种意识的缺席,既损害了古诗固有的音韵和谐、意象生动、意蕴深厚等诗性美,也制约了学生阅读能力和思维的
【基金项目】
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江苏省“十二五”规划2015年度初中重点自筹课题“指向少年生活的初中生现代诗写作课程开发的实践研究”(课题编号:E-b/2015/15)
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<正>传统的古诗阅读教学主要缺少两大意识,即独立意识和审美意识。两种意识的缺席,既损害了古诗固有的音韵和谐、意象生动、意蕴深厚等诗性美,也制约了学生阅读能力和思维的发展。笔者在进行诗性体验语文研究时,尝试"以诗辅读"的方法,对古诗阅读教学回归诗性美、引领学生感受文本意蕴具有积极的作用。"以诗辅读"就是从文本出发,用现代诗歌的语言形式,写出对文本的理解或感受,以此辅助阅读,提高学生的解读能力。
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