网络作为英语课堂教学的一种新载体，可以在提供信息、激励情感、培育语言交际能力等环节起到优化作用。在网上，学生可以浏览极为丰富的英语阅读材料，赏析英语影视作品，检索语法学习资料，下载学习软件，进行交互式的语言和文化学习等。网络不仅为学生提供了一个包罗万象的英语知识宝库，也为他们打开了英语学习的“新视界”。通过网络技术，学生可以把有形的课堂转换成无形的课堂，使有限定的英语教学时段延伸至无限自由的上网活动。只要教师合理地运用网络资源，就可以达到优化英语课堂教学的目的。
　　一、增加信息输入，提高课时密度
　　在阅读和听力的教学中，为了兼顾语言基本知识的掌握和语言引用能力的培养，教师需要补充一些相关的背景知识，这样网络技术的优势就显现出来了，如直观地展现天文、地理、历史和时政报道等材料，大大缩短了引入相关背景知识的时间，而且学生也喜欢这种教学方式。例如在进行听力、阅读和口语会话的合成教学时，教师可以用多媒体技术呈现各种自然灾害对人类生活造成的影响，然后组织学生讨论“What can we do for people in earthquake-stricken areas？How can we help those homeless children？What is needed to help the victims？”然后讲解红十字会创始人Henri Dunant的相关资料，并问学生：“Who is the man in the picture？What was he doing when he first came to the northern part of Italy in 1859？What else did he do to set up an organization to help wounded soldiers？”以引起学生的阅读兴趣。接着，教师让学生阅读全文，完成Taskl～2。最后，播放The Charity Performances of 1998 China Flood的视频资料，组织学生分组讨论并汇报“If you work as a member for the Red Cross，what will you do if another disaster comes?”运用网络技术，不仅增加了整节课的信息量，而且还使教学过程更加流畅，衔接更加自然。
　　二、改进教学模式，培养学习能力
　　鉴于学生个体的差异性，为了使每个学生获得同等的练习机会，教师应及时、细致地纠正每个学生的发音。多媒体技术的优势可以帮助教师弥补在大班化英语课堂教学中的缺憾，更自如地发挥学生主动参与学习的热情，改进课堂教学的模式。
　　三、模拟真实情境，强化语言交际
　　由于受到教具制作的限制，传统的英语课堂教学难以直观地表达一些真实的语言情境，使语言交际的实际效果大打折扣。而多媒体技术可以模拟出真实的生活情境，从而把教师冗长的讲解、复杂的活动指令转化为一段视频资料，增加学生语言交际沟通的时间和密度。例如在教学Making Our Home Greener时，教师运用多媒体技术把住宅小区的植树场景移到课堂上，让学生一边欣赏劳动画面，一边进行练习，然后以设计蓝图征集汇报的形式，把课堂当成设计室，用英语讨论和汇报“How to make out home greener？”这极大地激发了学生运用英语进行交际的兴趣，锻炼和提高了他们的交际能力。
　　四、激发学习兴趣，架设释疑平台
　　现代网络技术的发展与使用为学生提供了更为广阔的学习环境，也为教师把英语课堂教学延伸至课外时段提供了载体，如学生可以上网查阅资料、协同教师完成课件制作任务等。同时，教师还可以用电子邮件、聊天室、贴吧等网络元素，构建专项平台，为学生释疑解惑，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，以此来激发学生的学习兴趣。
　　（作者单位：江西省南昌市育新学校）