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摘 要：青少年时期，学生的思维能力正处于迅速发展的时期，在中学英语教学中培养学生具备良好的批判性思维正是基于这一点进行的。利用笔记形式进行批判阅读正是培养学生具备良好的批判性思维的最佳手段。
关键词：批判思维 批判阅读 简洁的批判阅读笔记
中学阶段，教学活动向学生提出了更高、更复杂的要求，他们不但要掌握各门功课的系统知识，以便更好地分析和解决问题，还要形成各种科学概念，并正确运用这些概念来进行合乎逻辑的推理、判断和证明，从而掌握事物内在的规律性，这就要求青少年学生具备良好的思维品质。青少年时期，学生的思维能力正处于迅速发展的时期，而学生思维的发展在很大程度上与教学有关系，所以在教学中应当把培养学生良好的思维品质作为最重要的任务来对待。而在中学英语教学中培养学生具备良好的批判性思维正是基于这一点进行的，利用笔记形式进行批判阅读正是培养学生具备良好的批判性思维的最佳手段。
批判性思维（critical thinking）的现代概念直接源于杜威的“反省性思维”。自20世纪40年代，西方发达国家教育的各层次都将批判性思维作为教育和教学的基本目标。在现代社会的西方国家，批判性思维被普遍确立为教育目标之一。批判性思维是一种认知活动，是以一种批判、分析、推理、评价的方式思考，需要运用多种思维活动，比如关注、分类、选择和判断。批判阅读是将批判性思维活动运用到阅读之中，在阅读中将会涉及分析、思考、评估和判断等多种思维活动。这是一种深层次的阅读，能为培养学生成长为有思想的新一代奠定基础。在中学英语教学中采用笔记形式进行批判阅读，是指在中学英语教学中阅读英语文章时，为了较好地训练学生的批判思维能力而采取的一种具体形式，学生结合自己所读英语文章，能够用自己的语言简洁记录下相关线索与想法。这种形式看得见、摸得着，可实行、易操作。
为了更好地培养学生的批判思维能力，用笔记形式进行批判阅读，我设计了一个简洁的批判阅读笔记，如下所示：
结合中学英语学生用书上的英语材料，尤其是阅读材料，在教师的帮助下使学生弄清弄懂课文大意与细节、相关的知识点、句法语法之外，我会选择文章中的某一自然段，请学生按照我所设计的批判阅读笔记进行填写。在填写前，我向学生们做了一些说明：本文章评价作者哪些方面能够让人信服？哪些方面作为读者的我们还希望进一步了解？与我们从其它渠道（如电影、电视、其它学科、课外读物等）得到的类似信息是否一样？……这些信息填写在以上作者给出的理由和证据，结合自己的生活经验与主观意识，发表自己的观点、见解以及看法，这样既简单又综合地培养了学生的批判性思维能力。下面请看学生的一个作业：
从以上表格可以看出，学生针对高一英语必修2（人教版）的第一单元第三自然段进行探讨：600多支蜡烛摇曳其屋，硕大的镜子与美丽的图画交互辉映、熠熠生辉，能让人感到琥珀屋金碧辉煌、摇曳多姿。而不足之处在于Catherine the Second以她自己的方式完善了琥珀屋，那么她自己的方式是什么呢？仅仅是蜡烛、镜子与图画的装饰与点缀吗？所以文章如果在此多一些笔墨，更能增强文章的说服力。学生能够剖析出此点看法是难能可贵的。
总之，在中学英语教学中，通过笔记形式进行批判阅读，既能帮助学生准确理解英语文章、细节、结论以及文章的深层含义，更能使学生客观地评价自己与他人，调控自己的情绪，预防心理疾病，为自己的身心健康提供保障。这样培养出来的学生具有明确的是非观念，更能坚持正确的东西，使学生兼容并蓄、包容不同，提高人文素质。
参考文献
[1]武宏志 周建武 主编 《批判性思维——论证逻辑视角（修订版）》.中国人民大學出版社，2005年6月，第一版，2010年2月，第二版。
[2]（英）斯特拉·科特雷尔 Stella Cottrell 著 李天竹 译 Critical Thinking Skills（批判性思维训练手册）.北京大学出版社，2012，4。
关键词：批判思维 批判阅读 简洁的批判阅读笔记
中学阶段，教学活动向学生提出了更高、更复杂的要求，他们不但要掌握各门功课的系统知识，以便更好地分析和解决问题，还要形成各种科学概念，并正确运用这些概念来进行合乎逻辑的推理、判断和证明，从而掌握事物内在的规律性，这就要求青少年学生具备良好的思维品质。青少年时期，学生的思维能力正处于迅速发展的时期，而学生思维的发展在很大程度上与教学有关系，所以在教学中应当把培养学生良好的思维品质作为最重要的任务来对待。而在中学英语教学中培养学生具备良好的批判性思维正是基于这一点进行的，利用笔记形式进行批判阅读正是培养学生具备良好的批判性思维的最佳手段。
批判性思维（critical thinking）的现代概念直接源于杜威的“反省性思维”。自20世纪40年代，西方发达国家教育的各层次都将批判性思维作为教育和教学的基本目标。在现代社会的西方国家，批判性思维被普遍确立为教育目标之一。批判性思维是一种认知活动，是以一种批判、分析、推理、评价的方式思考，需要运用多种思维活动，比如关注、分类、选择和判断。批判阅读是将批判性思维活动运用到阅读之中，在阅读中将会涉及分析、思考、评估和判断等多种思维活动。这是一种深层次的阅读，能为培养学生成长为有思想的新一代奠定基础。在中学英语教学中采用笔记形式进行批判阅读，是指在中学英语教学中阅读英语文章时，为了较好地训练学生的批判思维能力而采取的一种具体形式，学生结合自己所读英语文章，能够用自己的语言简洁记录下相关线索与想法。这种形式看得见、摸得着，可实行、易操作。
为了更好地培养学生的批判思维能力，用笔记形式进行批判阅读，我设计了一个简洁的批判阅读笔记，如下所示：
结合中学英语学生用书上的英语材料，尤其是阅读材料，在教师的帮助下使学生弄清弄懂课文大意与细节、相关的知识点、句法语法之外，我会选择文章中的某一自然段，请学生按照我所设计的批判阅读笔记进行填写。在填写前，我向学生们做了一些说明：本文章评价作者哪些方面能够让人信服？哪些方面作为读者的我们还希望进一步了解？与我们从其它渠道（如电影、电视、其它学科、课外读物等）得到的类似信息是否一样？……这些信息填写在以上作者给出的理由和证据，结合自己的生活经验与主观意识，发表自己的观点、见解以及看法，这样既简单又综合地培养了学生的批判性思维能力。下面请看学生的一个作业：
从以上表格可以看出，学生针对高一英语必修2（人教版）的第一单元第三自然段进行探讨：600多支蜡烛摇曳其屋，硕大的镜子与美丽的图画交互辉映、熠熠生辉，能让人感到琥珀屋金碧辉煌、摇曳多姿。而不足之处在于Catherine the Second以她自己的方式完善了琥珀屋，那么她自己的方式是什么呢？仅仅是蜡烛、镜子与图画的装饰与点缀吗？所以文章如果在此多一些笔墨，更能增强文章的说服力。学生能够剖析出此点看法是难能可贵的。
总之，在中学英语教学中，通过笔记形式进行批判阅读，既能帮助学生准确理解英语文章、细节、结论以及文章的深层含义，更能使学生客观地评价自己与他人，调控自己的情绪，预防心理疾病，为自己的身心健康提供保障。这样培养出来的学生具有明确的是非观念，更能坚持正确的东西，使学生兼容并蓄、包容不同，提高人文素质。
参考文献
[1]武宏志 周建武 主编 《批判性思维——论证逻辑视角（修订版）》.中国人民大學出版社，2005年6月，第一版，2010年2月，第二版。
[2]（英）斯特拉·科特雷尔 Stella Cottrell 著 李天竹 译 Critical Thinking Skills（批判性思维训练手册）.北京大学出版社，2012，4。