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【摘 要】三本院校作为一种与公办院校培养人才模式不同的特殊高等院校，其财务管理教学方面应基于学校特点和学生特点，着重培养学生的应用能力，培养既懂理论又善于实践，介于学术型、研究型人才与职业技能型人才之间的应用型人才，因此应从整合教学内容、实行多媒体教学、开展案例式教学与启发式教学、加强校内实训与校外实训相结合等方面建设科学合理的教学体系。
【关键词】三本院校；财务管理；教学改革
三本院校在录取时学生文化课分数普遍较低，而在文艺、体育等方面都很有特长，所以对三本院校学生的培养要根据其学生特点有的放矢，因材施教，着重培养应用型人才。应用型人才的培养要求财务管理教学过程中要注重案例教学与实践能力的培养，提高学生利用所学理论知识解决实际问题的能力，结合三本院校学生的特点，在理论教学环节和实践教学环节各自有不同的侧重点，培养既懂理论，又善于实践，介于学术型、研究型人才与职业技能型人才之间的应用型人才。
一、优化课程结构，整合教学内容
财务管理课程开展教学改革与创新发展，首先要从教学理念上进行改革，变过去的教师为主体的“填鸭式”教学、学生被动接受为以学生作为学习的主体、教师作为引导者指引学生互动式教学，充分引导学生有兴趣的参与到教学活动中，变被动接受为主动学习，自觉地融入到教学情景中，并注重培养学生的学习能力与实践能力。
1.调整教学计划。三本院校财务管理教学计划应以培养学生的实践应用能力和财务综合分析能力为中心，因此在教学计划的制订上应在原有的基础上优化理论教学部分，运用案例教学加入实践教学与实训部分，构建一门以培养综合应用能力为主体，突出基本技能和应用性为目的的专业课程。
2.注重教材建设。传统的教材选择与编写由于缺乏对三本院校办学层次的准确定位，盲目选择重点教材，往往造成与实际情况不符，学生接受难度大，教师需要整合教材内容多，因此财务管理教材应选择内容新颖、结构合理、以培养应用型人才为教学内容的教材，最好能够让有经验的授课教师根据授课中的经验与体会自己编写教材，既符合本校特色，又能因地制宜。另外，教材的选择还要考虑案例选择与配套习题部分，理论与实践并重，切实达到培养目标。
3.整合教学内容。财务管理本身就是一个理论结合实践的课程，因此财务管理课程的教学部分应是教师精选、精讲教材内容，突出理论教学的重点，加强实践教学的比重，注重理论前沿的发展，对教学内容进行整合，使学生能够在扎实掌握基本理论的基础上尽快熟悉实践教学部分，吸收理论前沿发展的成果，并运用所学知识分析和尝试解决现代企业发展中所遇到的问题。
二、运用现代教学手段，实行多媒体教学
传统的“黑板+粉笔”教学手段已经远远不能够满足学生学习知识和对信息量的需求，加之财务管理课程中所要求涉及到的内容信息含量很大，单靠教师手工抄写，既费时费力又满足不了学生对知识的需求，学生觉得枯燥，教学时间严重浪费，远远达不到教学效果，因此应采用多媒体教学手段，在教学过程中穿插运用投影、幻灯片、光盘、CAI等高科技教学手段。既让学生避免过去只顾抄写笔记、上课无法集中注意力听讲的弊端，同时图文并茂、生动形象的讲解，又能帮助学生准确理解概念与公式的推导过程和相关业务的整个流程，突破教学难点。这种大容量、大信息量的授课方式又能扩大学生的知识面，提高了教学的效率。
三、改革教学方法，开展启发式教学与案例式教学
传统的教学方法是以教师为主体，学生被动接受，师生之间缺乏互动，教学效率不高，不利于学生的进一步提高，而财务管理课程需要的不只是学生的学，更重要的是学生对所学知识的灵活贯通与运用，因此教学方法应采用启发式教学，注重以学生为主体，教师为引导，引导学生对所学知识的进一步加深理解与应用，提高学生学习与探索知识的兴趣，并在教学过程中注意学生的情绪、理解能力和对相关知识的融会贯通的能力，增强教学效果。
鉴于财务管理课程的特点，教学时应注重学生知识的运用，提高动手能力，实践分析与解决问题的能力，因此教学过程中要应用案例教学法，关键是要注重案例的选择与案例教学库的构建，可以把ERP沙盘模拟引入到财务管理教学中，使学生从全局角度审视企业整个财务活动，通过模拟职业岗位、角色扮演，使学生如置身于真实的企业中，通过亲自参与、亲自管理一个企业，能够把教材中枯燥的专业知识形象地运用到实践中，使学生在实践中全面检验自己的学习成果及财务能力，既巩固了所学理论知识，又弥补和提高了财务管理能力，并激发学生积极探索新知识的兴趣，促进和提高创新能力。
四、开展校内实训与校外实训相结合
财务管理实践教学除了利用校内的资源进行模拟实训外，还可以与校外企、事业单位建立实习基地，定期或不定期地组织学生进行实习、调研财务问题，以顶岗实习、助岗实习等形式，让学生亲身参与到财务管理实践中去，可以切实提高学生的动手操作能力和财务综合运用能力，还可以了解到社会上对财务管理人员的需求所在，以便有针对性地进行培养。
参考文献：
[1]刘素荣.基于应用型人才培养的财务管理教学改革探讨[J].中国管理信息化，2008（19）.
[2]孙艳春，姜璐，张霞.独立学院财务管理教学改革探讨[J].吉林建筑工程学院党报，2010（2）等.
【关键词】三本院校；财务管理；教学改革
三本院校在录取时学生文化课分数普遍较低，而在文艺、体育等方面都很有特长，所以对三本院校学生的培养要根据其学生特点有的放矢，因材施教，着重培养应用型人才。应用型人才的培养要求财务管理教学过程中要注重案例教学与实践能力的培养，提高学生利用所学理论知识解决实际问题的能力，结合三本院校学生的特点，在理论教学环节和实践教学环节各自有不同的侧重点，培养既懂理论，又善于实践，介于学术型、研究型人才与职业技能型人才之间的应用型人才。
一、优化课程结构，整合教学内容
财务管理课程开展教学改革与创新发展，首先要从教学理念上进行改革，变过去的教师为主体的“填鸭式”教学、学生被动接受为以学生作为学习的主体、教师作为引导者指引学生互动式教学，充分引导学生有兴趣的参与到教学活动中，变被动接受为主动学习，自觉地融入到教学情景中，并注重培养学生的学习能力与实践能力。
1.调整教学计划。三本院校财务管理教学计划应以培养学生的实践应用能力和财务综合分析能力为中心，因此在教学计划的制订上应在原有的基础上优化理论教学部分，运用案例教学加入实践教学与实训部分，构建一门以培养综合应用能力为主体，突出基本技能和应用性为目的的专业课程。
2.注重教材建设。传统的教材选择与编写由于缺乏对三本院校办学层次的准确定位，盲目选择重点教材，往往造成与实际情况不符，学生接受难度大，教师需要整合教材内容多，因此财务管理教材应选择内容新颖、结构合理、以培养应用型人才为教学内容的教材，最好能够让有经验的授课教师根据授课中的经验与体会自己编写教材，既符合本校特色，又能因地制宜。另外，教材的选择还要考虑案例选择与配套习题部分，理论与实践并重，切实达到培养目标。
3.整合教学内容。财务管理本身就是一个理论结合实践的课程，因此财务管理课程的教学部分应是教师精选、精讲教材内容，突出理论教学的重点，加强实践教学的比重，注重理论前沿的发展，对教学内容进行整合，使学生能够在扎实掌握基本理论的基础上尽快熟悉实践教学部分，吸收理论前沿发展的成果，并运用所学知识分析和尝试解决现代企业发展中所遇到的问题。
二、运用现代教学手段，实行多媒体教学
传统的“黑板+粉笔”教学手段已经远远不能够满足学生学习知识和对信息量的需求，加之财务管理课程中所要求涉及到的内容信息含量很大，单靠教师手工抄写，既费时费力又满足不了学生对知识的需求，学生觉得枯燥，教学时间严重浪费，远远达不到教学效果，因此应采用多媒体教学手段，在教学过程中穿插运用投影、幻灯片、光盘、CAI等高科技教学手段。既让学生避免过去只顾抄写笔记、上课无法集中注意力听讲的弊端，同时图文并茂、生动形象的讲解，又能帮助学生准确理解概念与公式的推导过程和相关业务的整个流程，突破教学难点。这种大容量、大信息量的授课方式又能扩大学生的知识面，提高了教学的效率。
三、改革教学方法，开展启发式教学与案例式教学
传统的教学方法是以教师为主体，学生被动接受，师生之间缺乏互动，教学效率不高，不利于学生的进一步提高，而财务管理课程需要的不只是学生的学，更重要的是学生对所学知识的灵活贯通与运用，因此教学方法应采用启发式教学，注重以学生为主体，教师为引导，引导学生对所学知识的进一步加深理解与应用，提高学生学习与探索知识的兴趣，并在教学过程中注意学生的情绪、理解能力和对相关知识的融会贯通的能力，增强教学效果。
鉴于财务管理课程的特点，教学时应注重学生知识的运用，提高动手能力，实践分析与解决问题的能力，因此教学过程中要应用案例教学法，关键是要注重案例的选择与案例教学库的构建，可以把ERP沙盘模拟引入到财务管理教学中，使学生从全局角度审视企业整个财务活动，通过模拟职业岗位、角色扮演，使学生如置身于真实的企业中，通过亲自参与、亲自管理一个企业，能够把教材中枯燥的专业知识形象地运用到实践中，使学生在实践中全面检验自己的学习成果及财务能力，既巩固了所学理论知识，又弥补和提高了财务管理能力，并激发学生积极探索新知识的兴趣，促进和提高创新能力。
四、开展校内实训与校外实训相结合
财务管理实践教学除了利用校内的资源进行模拟实训外，还可以与校外企、事业单位建立实习基地，定期或不定期地组织学生进行实习、调研财务问题，以顶岗实习、助岗实习等形式，让学生亲身参与到财务管理实践中去，可以切实提高学生的动手操作能力和财务综合运用能力，还可以了解到社会上对财务管理人员的需求所在，以便有针对性地进行培养。
参考文献：
[1]刘素荣.基于应用型人才培养的财务管理教学改革探讨[J].中国管理信息化，2008（19）.
[2]孙艳春，姜璐，张霞.独立学院财务管理教学改革探讨[J].吉林建筑工程学院党报，2010（2）等.