【摘 要】
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科学是当下人们认识真理的重要方式,教育界遍布着对科学主义的信仰。在科学知识论主导下的课堂,真理被绝对化,其思考的普遍法则,便是遵循理性判断;而且预设的教育教学目标,使
【机 构】
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南京师范大学苏州实验学校,南京师范大学
【基金项目】
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苏州市教育科学“十三五”重点规划重点课题“基于区域的小学生数学核心素养评价体系的实践研究”(编号:16031009);苏州市教育科学“十三五”重点规划重点立项课题“核心素养视域下小学毕业生数学学习评价研究”(编号:16032039)
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科学是当下人们认识真理的重要方式,教育界遍布着对科学主义的信仰。在科学知识论主导下的课堂,真理被绝对化,其思考的普遍法则,便是遵循理性判断;而且预设的教育教学目标,使得学生不能成为学习任务的在场者;更糟糕的是,科学本身也已经丧失了其确定性。因此,提出诗意教育的主张,谋求课堂在人的心灵深处找寻意义感、美好感,寻找自我、发现自我。这样,"心灵返乡"的教学,就不仅仅局限于帮助人们认知客观世界,还使得人的内心获得满足与自由。
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