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摘 要：近些年来，随着教育的不断改革，初中的语文综合性学习逐渐成为了一大亮点和热点，但由于仍处于探索阶段，在实践中依然存在诸多问题，对这些问题进行了分析，并提出了相应对策。
关键词：初中语文；综合性学习；问题反思；方法探究
为了适应教育的改革新浪潮，教育部提出了语文综合性学习这一实践性活动，它立足于语文基础知识，采用自主学习、合作交流的方式，来提升学生的语文综合素养。然而，在实施过程中，由于种种原因，并不能完全落实，也出现了一些问题。因此我们要对问题进行探讨，并提出相应的解决措施。
一、意义及特点
在义务教育阶段，国家越来越重视学生的综合素质培养，而语文本身是一门内涵丰富、教学灵活的学科，因此教育部提出了综合性学习这一实践教学，旨在激发学生学习和探究的兴趣，紧密结合学生的校内外生活，通过实践来锻炼学生思考、探究、合作及动手的能力，促进听、说、读、写的全面发展，从长远上讲，对学生的成长和发展是非常有意义和价值的。
二、存在的问题
1.改革不完善
（1）从语文教育的发展上来说，语文综合性学习并不算是一个全新的方式，但是由于开展时间不长，并未形成一套完备的学习方法，因此，相关理论体系还有待完善。（2）经济条件是一大限制因素。有很多学校办学条件较差，各方面设施都不完善，例如，没有图书馆、计算机和多媒体等，根本无法开展语文综合性学习。（3）在教材的编排上，综合性学习的设计构思还不够完善。例如，主题偏离生活实际，调查表明：只有一小部分专题与学生的生活实际相联系。（4）书中关于综合性学习的方法指导比较欠缺，而且编者提供的参考资料过多，导致很多学生认为不需要自己搜集资料了，这反而与我们的初衷背道而驰。
2.教师因素
教师本身不重视语文的综合性学习是一大关键性问题。教师是课程的组织者和引导者，如果教师无法正确树立良好的态度，那么将直接影响到综合性学习的实施。随着课改的广泛推行，一些教师对综合性学习的态度并不明确，有的一线教师一方面认为这种学习的出发点不错，可以帮助学生提升综合素质，但是在实践中，碍于各方面的条件和压力，有时它并不适用课堂。于是就会轻视语文综合性学习，学生进行学习的时间也就大大减少了。其次，部分教师对综合性学习存在片面认识。国家设置这项教学的目的是让学生在探索中找到适合自己的学习方法，丰富知识，拓宽视野，增加兴趣。然而，由于它打破了传统，一些教师觉得这种教学忽视了教师的主体作用，耽误课堂时间，这种观点是完全错误的。
另外，语文教师对新课程的各方面改革也需要时间上的适应，主要表现在教师的专业素养能够驾驭综合性学习，并且能较好地引导学生对这种学习方式产生兴趣。多年的应试教育体制不仅束缚了学生的能力发展，也禁锢了教师的思想，因此，对于需要拓展和联系多方面知识的语文综合性学习来说，语文教师的知识面就十分重要。
3.学生因素
由于受传统应试教育的影响，学生的思想长期受到“考试”这一词的限制，因此很多家长把分数看得很重，这样无疑阻碍了学生其他综合素质的发展。时间久了，一种功利性思想在学生的心中逐渐根深蒂固，导致了学生对综合性学习认识欠缺，从而很难达到预期效果。其次，我们在调查中发现，初中生对综合性学习的态度并不积极，他们参与实践活动的主动性较弱，并且主观看法仍受到从前呆板教学方式的影响。主要表现在不愿意自己去探究解决问题的方法，总想得到现成的结果，加之自身的惰性，就更不愿意进行思考和实践。因此，在进行综合性学习的过程中，他们没有意识到在搜集资料、解决问题的过程中可以锻炼自己、丰富自己、了解世界，也没有注意培养自己对资料进行总结、提炼和创造的能力，再加上缺乏认真负责的态度，遇到不确定的问题时，往往会似是而非，即使有一些简单的判断，也没有养成良好的习惯。因此，学生对待学习科学认真的态度和实事求是的精神还需要时间来培养。
三、完善方法探究
1.完善改革
首先，帮助教师、学生、家长提高思想认识，树立崭新的课程理念，是我们必须做的，因为语文的综合性学习只有融入学校的整个学习体系中，才可以实现学科之间的交融与互通，才能让学生在兴趣中感受到学习的快乐，从而从根本上提升学生的语文综合素养及能力。也只有使其成为学校整体学习的一个重要部分，教师才会重视起来，而不是仅仅将它当作学生紧张之余的放松和一般的课外活动。另外，对于一些偏远地区的农村学校，我们要因地制宜，努力挖掘有限的课程资源，以此弥补农村学校条件设施上的不足，更能够为语文教学的长远发展做出一点一滴的贡献。再者，建立科学合理的评价体系，也有助于推动语文综合性学习的顺利开展，譬如，可以把综合性学习纳入考核范围，与学业挂钩，制订有鼓励性的评价制度等。
还有比较重要的一点，就是教材中如何选题和设计的问题。为了充分兼顾学校、教师和学生，综合性学习主题的选取应贴近生活，尽量满足学生的兴趣和需求，并且具有可操作性，方便教师教学。可以从教材内容、周边生活现象、时节风貌、地方文化等方面设计主题，启发学生思考。
2.改善思想态度
对于教师，提高其思想认识是第一要务，俗话说：思想指导实践，只有努力端正语文教师对综合性学习所持的态度，深入理解它的意义，才会使综合性学习开展得生动而有价值。与此同时，我们要全力加强师资培训，提高教师素质和综合能力，因为只有掌握了科学先进的教学方法，才能更好地促进综合性学习的发展。其次，教师要经常进行自主学习和自我反思。曾子云：“吾日三省吾身。”作为教师更应懂得这一点，同时通过不断的自主学习来提升自身技能，满足学生需求，跟上时代步伐。
对于学生，我们要有足够的耐心去转变他们的观念，俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们一定要采用多种方式来培养学生学习的兴趣，加强他们对语文综合性学习的认识。同时，为了培养学生的自信心，适当给予他们正面的鼓励和赞赏，也是十分重要的。另外，我们应倡导学生和教师之间的交流，使他们处于平等的地位，更可有利于综合性学习的顺利开展。
本文仅对近年来初中语文综合性学习中存在的问题进行了一种粗浅的思考和探讨，当然，任何新事物都是在逐步的反思中日臻成熟的，我相信在未来的日子里，综合性学习一定会为初中语文开拓出新天地！
参考文献：
[1]靳彤.语文综合性学习：理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2007.
[2]钟晨音.语文综合性学习的评价方法[J].中学语文教与学，2003（10）.
[3]谢宝军.语文综合性学习的实践意义[J].广西教育，2006（01A）.
（作者单位 福建省惠安大吴中学）
编辑 鲁翠红
关键词：初中语文；综合性学习；问题反思；方法探究
为了适应教育的改革新浪潮，教育部提出了语文综合性学习这一实践性活动，它立足于语文基础知识，采用自主学习、合作交流的方式，来提升学生的语文综合素养。然而，在实施过程中，由于种种原因，并不能完全落实，也出现了一些问题。因此我们要对问题进行探讨，并提出相应的解决措施。
一、意义及特点
在义务教育阶段，国家越来越重视学生的综合素质培养，而语文本身是一门内涵丰富、教学灵活的学科，因此教育部提出了综合性学习这一实践教学，旨在激发学生学习和探究的兴趣，紧密结合学生的校内外生活，通过实践来锻炼学生思考、探究、合作及动手的能力，促进听、说、读、写的全面发展，从长远上讲，对学生的成长和发展是非常有意义和价值的。
二、存在的问题
1.改革不完善
（1）从语文教育的发展上来说，语文综合性学习并不算是一个全新的方式，但是由于开展时间不长，并未形成一套完备的学习方法，因此，相关理论体系还有待完善。（2）经济条件是一大限制因素。有很多学校办学条件较差，各方面设施都不完善，例如，没有图书馆、计算机和多媒体等，根本无法开展语文综合性学习。（3）在教材的编排上，综合性学习的设计构思还不够完善。例如，主题偏离生活实际，调查表明：只有一小部分专题与学生的生活实际相联系。（4）书中关于综合性学习的方法指导比较欠缺，而且编者提供的参考资料过多，导致很多学生认为不需要自己搜集资料了，这反而与我们的初衷背道而驰。
2.教师因素
教师本身不重视语文的综合性学习是一大关键性问题。教师是课程的组织者和引导者，如果教师无法正确树立良好的态度，那么将直接影响到综合性学习的实施。随着课改的广泛推行，一些教师对综合性学习的态度并不明确，有的一线教师一方面认为这种学习的出发点不错，可以帮助学生提升综合素质，但是在实践中，碍于各方面的条件和压力，有时它并不适用课堂。于是就会轻视语文综合性学习，学生进行学习的时间也就大大减少了。其次，部分教师对综合性学习存在片面认识。国家设置这项教学的目的是让学生在探索中找到适合自己的学习方法，丰富知识，拓宽视野，增加兴趣。然而，由于它打破了传统，一些教师觉得这种教学忽视了教师的主体作用，耽误课堂时间，这种观点是完全错误的。
另外，语文教师对新课程的各方面改革也需要时间上的适应，主要表现在教师的专业素养能够驾驭综合性学习，并且能较好地引导学生对这种学习方式产生兴趣。多年的应试教育体制不仅束缚了学生的能力发展，也禁锢了教师的思想，因此，对于需要拓展和联系多方面知识的语文综合性学习来说，语文教师的知识面就十分重要。
3.学生因素
由于受传统应试教育的影响，学生的思想长期受到“考试”这一词的限制，因此很多家长把分数看得很重，这样无疑阻碍了学生其他综合素质的发展。时间久了，一种功利性思想在学生的心中逐渐根深蒂固，导致了学生对综合性学习认识欠缺，从而很难达到预期效果。其次，我们在调查中发现，初中生对综合性学习的态度并不积极，他们参与实践活动的主动性较弱，并且主观看法仍受到从前呆板教学方式的影响。主要表现在不愿意自己去探究解决问题的方法，总想得到现成的结果，加之自身的惰性，就更不愿意进行思考和实践。因此，在进行综合性学习的过程中，他们没有意识到在搜集资料、解决问题的过程中可以锻炼自己、丰富自己、了解世界，也没有注意培养自己对资料进行总结、提炼和创造的能力，再加上缺乏认真负责的态度，遇到不确定的问题时，往往会似是而非，即使有一些简单的判断，也没有养成良好的习惯。因此，学生对待学习科学认真的态度和实事求是的精神还需要时间来培养。
三、完善方法探究
1.完善改革
首先，帮助教师、学生、家长提高思想认识，树立崭新的课程理念，是我们必须做的，因为语文的综合性学习只有融入学校的整个学习体系中，才可以实现学科之间的交融与互通，才能让学生在兴趣中感受到学习的快乐，从而从根本上提升学生的语文综合素养及能力。也只有使其成为学校整体学习的一个重要部分，教师才会重视起来，而不是仅仅将它当作学生紧张之余的放松和一般的课外活动。另外，对于一些偏远地区的农村学校，我们要因地制宜，努力挖掘有限的课程资源，以此弥补农村学校条件设施上的不足，更能够为语文教学的长远发展做出一点一滴的贡献。再者，建立科学合理的评价体系，也有助于推动语文综合性学习的顺利开展，譬如，可以把综合性学习纳入考核范围，与学业挂钩，制订有鼓励性的评价制度等。
还有比较重要的一点，就是教材中如何选题和设计的问题。为了充分兼顾学校、教师和学生，综合性学习主题的选取应贴近生活，尽量满足学生的兴趣和需求，并且具有可操作性，方便教师教学。可以从教材内容、周边生活现象、时节风貌、地方文化等方面设计主题，启发学生思考。
2.改善思想态度
对于教师，提高其思想认识是第一要务，俗话说：思想指导实践，只有努力端正语文教师对综合性学习所持的态度，深入理解它的意义，才会使综合性学习开展得生动而有价值。与此同时，我们要全力加强师资培训，提高教师素质和综合能力，因为只有掌握了科学先进的教学方法，才能更好地促进综合性学习的发展。其次，教师要经常进行自主学习和自我反思。曾子云：“吾日三省吾身。”作为教师更应懂得这一点，同时通过不断的自主学习来提升自身技能，满足学生需求，跟上时代步伐。
对于学生，我们要有足够的耐心去转变他们的观念，俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们一定要采用多种方式来培养学生学习的兴趣，加强他们对语文综合性学习的认识。同时，为了培养学生的自信心，适当给予他们正面的鼓励和赞赏，也是十分重要的。另外，我们应倡导学生和教师之间的交流，使他们处于平等的地位，更可有利于综合性学习的顺利开展。
本文仅对近年来初中语文综合性学习中存在的问题进行了一种粗浅的思考和探讨，当然，任何新事物都是在逐步的反思中日臻成熟的，我相信在未来的日子里，综合性学习一定会为初中语文开拓出新天地！
参考文献：
[1]靳彤.语文综合性学习：理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2007.
[2]钟晨音.语文综合性学习的评价方法[J].中学语文教与学，2003（10）.
[3]谢宝军.语文综合性学习的实践意义[J].广西教育，2006（01A）.
（作者单位 福建省惠安大吴中学）
编辑 鲁翠红