【摘 要】
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打造结构化教师教学创新团队是加快职业教育“双高计划”建设和“双师型”教师队伍高质量发展的有力抓手和重要举措。但由于各高职院校对结构化教师教学创新团队的概念认识存在偏差，以及建设基础和运行机制不完善等原因，导致团队建设效果不明显。打造“夯实三个基础，发挥三种作用，构建三大体系，凝聚一种文化”的“3331”结构化教师教学创新团队建设模式，有利于建设创新协作、结构合理的教师教学创新团队，形成“双师”团队
【基金项目】
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2021年河南省高校人文社会科学研究一般项目“河南省高职院校专业集群与区域产业集群动态耦合发展机制创新研究”（2021-ZDJH-087）； 2021年河南省教育科学“十四五”规划一般课题“‘双高计划’背景下高职院校结构化教师教学创新团队建设研究”（2021YB0595）；
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打造结构化教师教学创新团队是加快职业教育“双高计划”建设和“双师型”教师队伍高质量发展的有力抓手和重要举措。但由于各高职院校对结构化教师教学创新团队的概念认识存在偏差，以及建设基础和运行机制不完善等原因，导致团队建设效果不明显。打造“夯实三个基础，发挥三种作用，构建三大体系，凝聚一种文化”的“3331”结构化教师教学创新团队建设模式，有利于建设创新协作、结构合理的教师教学创新团队，形成“双师”团队建设范式，可为全面提高技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。
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