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摘 要：小学英语教学主要是以培养学生的听、说能力为主，目的是要能运用所学词汇进行口语交际，这就要求学生掌握一定的词汇量。因此，在小学英语教学中，如何加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、利用语境，突出词汇教学的整体性显得尤为重要。词汇教学一直都是小学英语教学中的重点和难点。本文作者通过多年在基层的教学实践，发现在小学阶段，词汇教学中存在一些问题，如学生在英语学习中存在个体差异，没有找到快捷词汇学习的方法，语音发音不够准确等。相对于低年级的学生来说，词汇的学习是有一定困难的。那么如何提高小学英语课的质量，有何解决对策？教学与师德追求之间有何联系？这是一个值得教师们共同探讨的问题。
关键词：教学策略;素养与师德;关爱学生
一、小学英语教学策略方法和过程
1、课前充分准备，包括：课件、多媒体教学视频及本课相关内容。要求教师详细下足功夫去备课，对教材有非常具体的了解：这课有什么问题，主要是讲哪个对话句型？要做什么提问准备去应对学生的提问，与学生要交流的内容等等。基本功扎实是对学生最好的礼物，也是教师基本技能的要求。
2、教师要通晓学生学习的目标与动力，找准切入点有效的进行词汇教学、单词头脑风暴、课堂小组竞赛、分组检查学习效率，有班级小组评分表对每位孩子的英语教学量化考量，以提高英语听说读写能力为基本目标，逐步达到《小学英语教学目标》要求。
3、家校共抓孩子们的学习，不仅要在校学习，回家了更要巩固学习内容，让学习更有延续。英语是一门语言，只有先是爱上说，敢于开口说，多记忆，多练习与保持读英语的习惯，才能把它学好。
二、英语教学班级考量目标及对比实效
1、低年级段班级与高年级段班级之间的差异。我们在教学中把两个年级段孩子用不同的方法教。一个时间后做一个教学实验对比。通过实验对比，实验班学生在词汇记忆能力方面优于普通班。同样的教材，实验班上得快，学生接受快，词、句认读能力强，单元测评成绩也明显优于普通班学生。在对学生的问卷调查中80%以上学生对英语很感兴趣或有较大兴趣。15%左右学生有一点兴趣。
2、学生自主学习能力增强，学习效果明显。通过有效教学训练，学生基本掌握了单词的拼读规律，自学能力增强。学生乐于读单词，记单词，强调了学生的主体性，体现了教师主导与学生主体作用共同发挥。同时，有效教学也加强了师生之间的情感交流，提高了学习效率，很好地激发了学生的学习兴趣，学生记忆词汇深刻，效果极佳。
3、实验成效突出。通过对比四年级两个班的教学试验情况，实验班在教学设计上，采用高效英语课堂与有效教学模式。先就课题自己的想法，再综合出解决方法，得出结论。设计一些问题，让学生说出着重通过指导自学，由扶到放——“我会学”;汇报展示“兵教兵”——“我能行”;从“要我学”转为“我要学”，采用多种综合教学方式和方法。对比班主要采用传统教学法，即以任务型教学为主的教学方法进行常规教学。实验证明，使用高效英语课堂与有效教学策略能够明显提高学生的单词学习效率和测试成绩，并能够提高学生，特别是学困生的学习兴趣和动机。实践证明，只有抓好词汇教学这一重要环节，才能提高学生的英语综合能力，促进学生语言能力的全面发展，逐步达到并实现素质教育的要求。
三、师德的含义及基本要求
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 师德，就是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品質。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。“吾必每日自省其身”，教师注重与学生多做情感上的交流，知道学生需要什么，在学校里，他们不仅要学好各种知识，更重要的是要根据自身的爱好与特长，找准目标，既要全面发展，有有自己的特长。
四、教师基本素养与师德追求是主要动机
教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。要针对学生的兴趣爱好，展开教学。让学生拥有愉快的学习时光，学有所获。这样，就要求教师不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。
五、关爱学生，与学生共同成长
师德的核心问题是爱，这种爱必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助;当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭;对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答;尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生;对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。
六、师德追求是热爱教育事业，严格律己，无私奉献
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘奉献的。
总之，在当今社会，日益增长的信息与时代感对教师也提出了更多的要求及期待。小学英语是孩子接触英语最初的课程，教师只有把握住教学策略，在教学实践中不断总结和成长，才能给学生最好的营养，让孩子们爱上学习。师德追求是职业规划及动力源，也是我们最重要的部分。
参考文献
[1] 张希琳. 关于小学英语有效教学策略的探究与实践[J]. 当代家庭教育，2019，000（025）：P.181-181.
[2] 王俊英. 小学英语听力教学问题与策略探究[J]. 时代人物，2008，000（010）：116-117.
[3] 王璐. 关于小学英语有效教学策略的探究与实践探讨[J]. 小学时代，2018，000（008）：39-39.
关键词：教学策略;素养与师德;关爱学生
一、小学英语教学策略方法和过程
1、课前充分准备，包括：课件、多媒体教学视频及本课相关内容。要求教师详细下足功夫去备课，对教材有非常具体的了解：这课有什么问题，主要是讲哪个对话句型？要做什么提问准备去应对学生的提问，与学生要交流的内容等等。基本功扎实是对学生最好的礼物，也是教师基本技能的要求。
2、教师要通晓学生学习的目标与动力，找准切入点有效的进行词汇教学、单词头脑风暴、课堂小组竞赛、分组检查学习效率，有班级小组评分表对每位孩子的英语教学量化考量，以提高英语听说读写能力为基本目标，逐步达到《小学英语教学目标》要求。
3、家校共抓孩子们的学习，不仅要在校学习，回家了更要巩固学习内容，让学习更有延续。英语是一门语言，只有先是爱上说，敢于开口说，多记忆，多练习与保持读英语的习惯，才能把它学好。
二、英语教学班级考量目标及对比实效
1、低年级段班级与高年级段班级之间的差异。我们在教学中把两个年级段孩子用不同的方法教。一个时间后做一个教学实验对比。通过实验对比，实验班学生在词汇记忆能力方面优于普通班。同样的教材，实验班上得快，学生接受快，词、句认读能力强，单元测评成绩也明显优于普通班学生。在对学生的问卷调查中80%以上学生对英语很感兴趣或有较大兴趣。15%左右学生有一点兴趣。
2、学生自主学习能力增强，学习效果明显。通过有效教学训练，学生基本掌握了单词的拼读规律，自学能力增强。学生乐于读单词，记单词，强调了学生的主体性，体现了教师主导与学生主体作用共同发挥。同时，有效教学也加强了师生之间的情感交流，提高了学习效率，很好地激发了学生的学习兴趣，学生记忆词汇深刻，效果极佳。
3、实验成效突出。通过对比四年级两个班的教学试验情况，实验班在教学设计上，采用高效英语课堂与有效教学模式。先就课题自己的想法，再综合出解决方法，得出结论。设计一些问题，让学生说出着重通过指导自学，由扶到放——“我会学”;汇报展示“兵教兵”——“我能行”;从“要我学”转为“我要学”，采用多种综合教学方式和方法。对比班主要采用传统教学法，即以任务型教学为主的教学方法进行常规教学。实验证明，使用高效英语课堂与有效教学策略能够明显提高学生的单词学习效率和测试成绩，并能够提高学生，特别是学困生的学习兴趣和动机。实践证明，只有抓好词汇教学这一重要环节，才能提高学生的英语综合能力，促进学生语言能力的全面发展，逐步达到并实现素质教育的要求。
三、师德的含义及基本要求
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 师德，就是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品質。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。“吾必每日自省其身”，教师注重与学生多做情感上的交流，知道学生需要什么，在学校里，他们不仅要学好各种知识，更重要的是要根据自身的爱好与特长，找准目标，既要全面发展，有有自己的特长。
四、教师基本素养与师德追求是主要动机
教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。要针对学生的兴趣爱好，展开教学。让学生拥有愉快的学习时光，学有所获。这样，就要求教师不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。
五、关爱学生，与学生共同成长
师德的核心问题是爱，这种爱必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助;当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭;对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答;尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生;对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。
六、师德追求是热爱教育事业，严格律己，无私奉献
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘奉献的。
总之，在当今社会，日益增长的信息与时代感对教师也提出了更多的要求及期待。小学英语是孩子接触英语最初的课程，教师只有把握住教学策略，在教学实践中不断总结和成长，才能给学生最好的营养，让孩子们爱上学习。师德追求是职业规划及动力源，也是我们最重要的部分。
参考文献
[1] 张希琳. 关于小学英语有效教学策略的探究与实践[J]. 当代家庭教育，2019，000（025）：P.181-181.
[2] 王俊英. 小学英语听力教学问题与策略探究[J]. 时代人物，2008，000（010）：116-117.
[3] 王璐. 关于小学英语有效教学策略的探究与实践探讨[J]. 小学时代，2018，000（008）：39-39.