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生物实验课进行分层导学,利用导学案对不同层次的学生设置分层目标;课堂上创设情境,有效导入并分层设问,有效教学;完成实验的基本过程之后,深入探究,面向全体,使各层学生得到充分的发展,达到实验技能的提高。
分层导学,打造高效生物实验课堂——以“绿叶中色素的提取和分离”实验为例
【摘 要】
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生物实验课进行分层导学,利用导学案对不同层次的学生设置分层目标;课堂上创设情境,有效导入并分层设问,有效教学;完成实验的基本过程之后,深入探究,面向全体,使各层学生得到
【机 构】
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福清第二中学,
【出 处】
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新课程(中学)
【发表日期】
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2015年03期
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