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如何提高信息技术课堂质量呢？作为一名专业的信息技术教师，结合自己课堂教学实践经历，不断地总结和反思后，发表一下自己的见解。
一、重点在课前准备环节
要提高课堂质量，充分利用好课堂45分钟的每分每秒，前提是课前做好准备。在学生设计课当中，恰当地给学生布置家庭作业：要求学生编写文本内容，列出设计草图，上网收集相关多媒体素材，这样节省学生课堂构思时间，为提高课题效率起到了事半功倍的作用。
1.备好课
备课是教学工作中极为重要的环节，在“教什么”的基础上，落实"怎样教"，要以学生的接受能力和掌握情况为基础，备教材、学生、机器环境等。课前认真研究课程标准，清楚课程内容的深度、广度及要点、重点、难点，从而合理地安排师生活动。
2.实践课的编排
在新班级入学时，提出课堂纪律要求：不带零食、不乱坐、不玩游戏、不闲聊。在机房墙壁上贴了纪律要求事项表，提醒学生不要忘记。不仅提高了课堂管理效率，避免秩序混乱，而且学生适应这些规则后很快能形成认同感。信息技术课的主阵地是微机室，微机室的座位如果让学生随便去坐，我会发现这样的景象： 部分学生每次都急忙跑到微机室的角落去上机，违纪现象也恰恰发生在这些学生身上。因此，我给学生固定上机座位，为每个班级制定上机座位表，把经常违纪的学生安排在讲桌旁边的座位，便于教师管理，在学生欲违纪时我可以参照上機座位名来提醒他，收敛他的不当行为。
二、规定上机实践时间
为了有利于信息技术的合作探究教学，我将学生进行了分组，分组时遵循好、中、差搭配，这样的安排不仅有利于小组内学生之间的互相帮助，还有利于小组间展开公平合理的竞争。在布置每节上机作业时，除了先将本节内容分成几个小任务还要给学生规定上机时间，让学生在规定时间内去完成某个设计环节。从根本上杜绝学生思想不集中，行动拖泥带水现象发生。每节课堂还要做出小组之间的实践成果评价，一方面激发学生的积极性，另一方面用评价结果刺激学生，使其在今后的课堂中更加努力、高效地完成课堂计作业。
三、优化教学重难点
信息技术课程是实践性课程，教学重难点要根据学生学习情况来确定。如果学生基础比较好，那么教学重难点应适当提高；如果学生基础比较差，那么教学重难点应适当降低。信息技术课程只有植根于学生学习实际，才会真正的学有所用。部分学生在家经常接触计算机，动手实践能力较强，对于这些学生，教师可以适当给其开小灶，而有些动手实践能力较差，教师也可以多给予辅导。根据学生操作时表现出来的灵活度改变教学重难点。
教学中，有些知识教师觉得非常简单，但是学生做起来却很难；有些知识教师觉得非常难讲，但是学生做起来很熟练。这些教学困惑，是值得教师在教学中予以重视的。因此，教师在教学中要学会随"机"应变，根据困惑优化组合教学重难点。
总之，追求高质量的信息技术课堂，能给我们带来勃勃生机的课堂教学氛围，同时也给我们每位信息技术老师带来了极大的挑战。我相信，只要我们有充分的课前准备，在课堂上有精彩的导入和随机应变的教学策略，有及时的教学反思，再加上我们信息技术教师自身的专业素质，只要我们努力，不断创新，就一定会提高信息技术课堂教学质量的！
一、重点在课前准备环节
要提高课堂质量，充分利用好课堂45分钟的每分每秒，前提是课前做好准备。在学生设计课当中，恰当地给学生布置家庭作业：要求学生编写文本内容，列出设计草图，上网收集相关多媒体素材，这样节省学生课堂构思时间，为提高课题效率起到了事半功倍的作用。
1.备好课
备课是教学工作中极为重要的环节，在“教什么”的基础上，落实"怎样教"，要以学生的接受能力和掌握情况为基础，备教材、学生、机器环境等。课前认真研究课程标准，清楚课程内容的深度、广度及要点、重点、难点，从而合理地安排师生活动。
2.实践课的编排
在新班级入学时，提出课堂纪律要求：不带零食、不乱坐、不玩游戏、不闲聊。在机房墙壁上贴了纪律要求事项表，提醒学生不要忘记。不仅提高了课堂管理效率，避免秩序混乱，而且学生适应这些规则后很快能形成认同感。信息技术课的主阵地是微机室，微机室的座位如果让学生随便去坐，我会发现这样的景象： 部分学生每次都急忙跑到微机室的角落去上机，违纪现象也恰恰发生在这些学生身上。因此，我给学生固定上机座位，为每个班级制定上机座位表，把经常违纪的学生安排在讲桌旁边的座位，便于教师管理，在学生欲违纪时我可以参照上機座位名来提醒他，收敛他的不当行为。
二、规定上机实践时间
为了有利于信息技术的合作探究教学，我将学生进行了分组，分组时遵循好、中、差搭配，这样的安排不仅有利于小组内学生之间的互相帮助，还有利于小组间展开公平合理的竞争。在布置每节上机作业时，除了先将本节内容分成几个小任务还要给学生规定上机时间，让学生在规定时间内去完成某个设计环节。从根本上杜绝学生思想不集中，行动拖泥带水现象发生。每节课堂还要做出小组之间的实践成果评价，一方面激发学生的积极性，另一方面用评价结果刺激学生，使其在今后的课堂中更加努力、高效地完成课堂计作业。
三、优化教学重难点
信息技术课程是实践性课程，教学重难点要根据学生学习情况来确定。如果学生基础比较好，那么教学重难点应适当提高；如果学生基础比较差，那么教学重难点应适当降低。信息技术课程只有植根于学生学习实际，才会真正的学有所用。部分学生在家经常接触计算机，动手实践能力较强，对于这些学生，教师可以适当给其开小灶，而有些动手实践能力较差，教师也可以多给予辅导。根据学生操作时表现出来的灵活度改变教学重难点。
教学中，有些知识教师觉得非常简单，但是学生做起来却很难；有些知识教师觉得非常难讲，但是学生做起来很熟练。这些教学困惑，是值得教师在教学中予以重视的。因此，教师在教学中要学会随"机"应变，根据困惑优化组合教学重难点。
总之，追求高质量的信息技术课堂，能给我们带来勃勃生机的课堂教学氛围，同时也给我们每位信息技术老师带来了极大的挑战。我相信，只要我们有充分的课前准备，在课堂上有精彩的导入和随机应变的教学策略，有及时的教学反思，再加上我们信息技术教师自身的专业素质，只要我们努力，不断创新，就一定会提高信息技术课堂教学质量的！