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文言文教学实行＂分步递进,分层达标＂,在对学生＂核心素养＂的培养目标前提下,综合考量。组建学习＂帮派＂,分步实施、分层协作挑起＂帮派之战＂。在学习中让学生能对事实性知识、概念性知识进行理解、应用和分析,并能运用到对别人观点的分析与评价上。
对文言文课堂“分步递进 分层达标”的实践研究
【摘 要】
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文言文教学实行＂分步递进,分层达标＂,在对学生＂核心素养＂的培养目标前提下,综合考量。组建学习＂帮派＂,分步实施、分层协作挑起＂帮派之战＂。在学习中让学生能对事实性知识、概念性知识
【机 构】
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扬州市田家炳实验中学
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2017年8期
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