【摘 要】
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数学课程标准是官方发布的教学指导文件,是中小学数学教师教学的标准与依据.民族地区数学教育发展有其特殊性,因此有必要调研数学课程标准在民族地区的实施状况.本研究选取民
【机 构】
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北京师范大学数学科学学院,北京100875
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数学课程标准是官方发布的教学指导文件,是中小学数学教师教学的标准与依据.民族地区数学教育发展有其特殊性,因此有必要调研数学课程标准在民族地区的实施状况.本研究选取民族地区G省N州的数学教师,对《义务教育数学课程标准(2011年)》的实施情况进行问卷调查和访谈调查,侧重于关键改革点的落实情况和教师对课标的接受程度.研究发现民族地区教师对课标的总体认同度高,对课程改革的方向认同度也较高,但在实施过程中出现了困境:教师日常教学中直接使用课标较少;对原“双基”实施较好而对“四基”中的“基本思想”和“基本活动经验”的实施有待加强;对课标的指导性认同度不高;教师在课堂教学中对“过程目标”的重视不够.最后从课程标准实施视角提出对策与建议:(1)全面加强教师培训,促进民族地区教师对课标的理解;(2)树立科学的教学观,重视教学过程目标的达成;(3)开发完善课程资源,提高民族地区教育质量和水平.
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