2011年版《语文课程标准》在低年级写话学段目标中明确指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”低年级看单幅图写话是写话训练的起步阶段，是为看多幅图写话以及今后的习作奠定基础的阶段。那么，如何指导低年级学生看单幅图写话呢？笔者以统编本二年级上册“语文园地七”看单幅图“猫和老鼠”写话训练指导为例，进行简单的探讨。
　　一、指导观察，想象说话
　　看图写话，顾名思义就是用眼睛去看图画，“看”是“写”的前提。所以，看图写话的第一步就是仔细观察图画，而低年级学生观察事物无目标、无顺序，观察不到细节和重点。教师在指导学生观察单幅图时，应从两方面入手：
　　1.整体觀察，看清图意
　　学生观察单幅图时，教师要引导观察的顺序，让学生对图画有个整体的印象。观察的顺序有“从远到近、从近到远、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左”，但不管怎样观察，首先要从整体出发，观察图画中最显眼的部分有哪些事物，引导学生展开合理想象，再进行看图说话训练。
　　师：今天这节课，我们就来学习看单幅图写话（板书课题）。你们知道课题的意思吗？“看”就是观察的意思，“单幅图”就是一幅图。齐读两遍课题。（生读课题）那我们就一起去看图画，（出示整幅图画）图上都有谁呢？它们在哪儿呢？
　　生：猫在电脑屏幕上，老鼠在桌子上。
　　师：图中的猫和老鼠之间发生了一件什么事情呢？
　　生：电脑屏幕上有一只猫，一只老鼠坐在桌子上很害怕。
　　……
　　师：观察单幅图时要先整体观察，抓住主要人物、主要情节是看图说话、写话的重要前提，这样能帮助我们明白图意。
　　2.细节观察，静中见动
　　在整体感知图意后，教师要引导学生对图画中各个事物的细节进行观察，把图画中静止的相关联的事物细节，进行合理的想象，变静为动，相机进行说话训练，为写话做好准备。
　　师：我们先来仔细观察猫，电脑里的这只猫给你留下了怎样的印象？谁来说一说？
　　生：这只猫凶神恶煞。
　　师：你从哪儿看出来的？
　　生：从猫张得大大的嘴看
　　出来的。
　　师：你观察得真仔细。还有哪位学生说一说猫的样子？
　　生：猫的牙齿很锋利，眼睛一直盯着老鼠，好像要把老鼠吃掉。
　　师：同学们抓住了猫的样子、动作、神态，说出了猫的可怕。谁来用完整的话说说猫的样子？
　　生：这只猫睁着大大的眼
　　睛，张开大大的嘴巴，露出锋利的牙齿。
　　师：这位同学先说出猫的
　　样子，再说出猫的神态，说出了猫的可怕。谁能连起来说说这只猫？（出示句子：忽然，屏幕上出现了