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【摘要】健美操是以身体练习为基本手段，以有氧运动为基础，融音乐、体操、舞蹈为一体，达到增进健康、塑造形体和娱乐身心为目的具有广泛普及性、深受大众喜爱的一项体育运动。本文以《普通高中体育与健康课程标准》为依据，以高中健美操课程资源为研究内容，探讨健美操课程资源开发利用存在的问题，提出在目前高中健美操课程资源配置不足和不够均衡的情况下，积极地探索利用健美操课程资源，拓展其有效开发利用的对策。
【关键词】高中 健美操 课程资源 开发利用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0230-01
健美操作为追求人体健、力、美为一体的有氧运动，由于其动作新颖、简单易学、音乐节奏强、充满活力，不仅在我国“全民健身”最受欢迎的十大项目之中，还成为当今青年学生追求自身特点和时代精神的一项时尚运动。健美操课程资源的开发利用不仅是顺利实施健美操课程的重要保障，而且是实现身体、心理、社会整体健康的基础，同时也是创新教材、教法的前提。在当前学校体育教学改革中，如此庞大的健美操课程资源显然还是一座有待开发的宝库，特别是在经济发达的城市。既然健美操课程资源在教学改革中如此重要，我們究竟怎样才能更有效地开发和利用它们呢？这正是本文需研究和亟待解决的问题。
一、高中健美操课程资源开发利用存在的问题
（一）教材不统一，对健美操教材的加工较粗糙
教材是体育课程资源的核心，目前我市各学校课程资源利用的途径主要依靠以下几种：一是通过音像资料、电视、网络视频等渠道了解和学习健美操方面的信息，将所学的动作组合贯穿于健美操教学中，自行编排教学内容与教材；二是参加中国大学生健美操艺术体操协会举办的各种培训班，利用两操协会不断推出的推广套路为课程教学内容，另外还有一部分是通过各种报纸、杂志、网络上健美操方面的信息或教材上选择的。大部分老师认为现有健美操教材是不能满足教学需要的。在安排教学内容上有的教师是根据学校场地、器材、人数等具体条件安排的，有些是根据自己的自身水平，考什么就教什么，还有的教师是投学生所好，随意安排，所以出现教材不统一，不具权威性，随意性大，编排粗糙等现象。
（二）健美操教师水平有待提高
健美操教师是开发课程资源最基本的力量，是健美操课程的实施者、组织者，也是其它健美操课程资源发挥作用的关键。然而从教师问卷中发现，在众多健美操教师里只有20%才是健美操专业毕业的，80%是由其它专业转过来教健美操选项的，而且清一色是女教师。因为大部分学校如果开展选项教学，该校没有男的健美操教师，那女的体育教师首选就是安排任教健美操课，因此，曾经发现有学校上公开课，健美操教师是放健美操碟来让学生跟着学。如果教师都跳不好，怎样能教好学生和调动学生的学习积极性和兴趣呢？
在健美操课程资源的概念上，大部分教师认识还是比较模糊，甚至认识上的狭隘往往导致把教材当成是唯一的课程资源，对课程与课程资源的关系未能真正掌握。这说明目前我国从事健美操课教学的教师专业结构不够合理，原始专项的健美操教师比例偏小，健美操教师在职培训、进修和接受新事物的机会少，只能凭借以前的教学经验进行授课，学校领导又不重视，从而影响了健美操在高中的开展和普及，在对健美操课程资源的利用和开发方面就更薄弱了。
（三）健美操场地、设施、器材存在不足和未能得到充分有效的利用
大部分的学校在上健美操课时是选择在舞蹈室或形体室里上的，新办的学校可能空间大些，但老一点的学校空间毕竟有限，如果选修的人数较多就会很拥挤，动作基本做不到位，还有些墙的四面是没有镜子的，音响设备只有一部录音机，而一些选修人数较多的学校，不得不选择在室内篮球场上上健美操课。据了解，经常开放的场馆大部分是给学校艺术社团或俱乐部的同学开放，并不是对所有的学生开放的，选择“偶尔”的学生，也是在学校有表演任务了，才临时开放一段时间让学生练习，表演完了又不开放的。同时高中健美操的场地、设施、器材也存在一些不足，除了正常的教学训练外，其它时间还没有得到充分的利用。
（四）忽视社会资源、自然资源、网络资源的开发利用
随着城市经济的高速发展，人们的生活水平不断提高，社会上出现了越来越多的健身俱乐部、瑜伽馆、养生会所和各培训机构等，为人们提供了更加完善的健身服务与环境，可是这么丰富的社会资源据了解在各个学校里却得不到学校的充分利用。同时，健美操教师在教学中很少运用计算机或多媒体技术，其网络资源的利用率就更少了。
制约高中健美操课程资源开发利用的原因是多方面的，如社会健身氛围、领导的重视程度、教师的知识结构以及场地设施、器材等，但总体缺乏对健美操课程资源的正确认识和理解，缺乏开发利用健美操课程资源的能力是才是重要的制约因素。
二、有效开发与利用高中健美操课程资源的建议
要有效提高高中健美操的教育教学效果，首先要重视课程资源的开发与利用。针对以上存在的问题，笔者提出以下建议：（1）在目前健美操发展的状况下，学校应重视健美操课程资源的有效开发利用；（2）作为课程资源开发重要力量的健美操教师要与时俱进，努力提高教师的课程资源意识和课程开发技能，促进教师角色转变，提高参与开发的能力和积极性；（3）学校应当有目的、有计划地安排健美操教师定期接受多级多元培训，不断完善她们的知识、能力结构，逐步提高学历与技术水平；（4）政府相关部门要成立和定期举办一个专门的健美操赛事，学校也要定期举办校际健美操比赛，多让学生有机会走出校园参加健美操的表演和比赛；（5）学校应该在课余时间向学生开放健美操场馆，同时优化健美操场馆和所需的器材。
尽管健美操课程资源多种多样，但相对于不同的地区、学校、教师和学生，可以开发利用的课程资源具有较大的差异性，因此，健美操课程资源的开发与利用不应强求一律，而应从实际情况出发，发挥教地域优势，强化学校特色，展示教师风格，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用健美操的课程资源。
参考文献：
[1]袁焰.对建构新型高校健美操课程资源开发与利用模式的研究[J].吉林；吉林体育学院学报，2010.
[2]杜林颖.健美操课程资源的新模式构建[J]. 浙江纺织服装职业技术学院学报， 2009.6
【关键词】高中 健美操 课程资源 开发利用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0230-01
健美操作为追求人体健、力、美为一体的有氧运动，由于其动作新颖、简单易学、音乐节奏强、充满活力，不仅在我国“全民健身”最受欢迎的十大项目之中，还成为当今青年学生追求自身特点和时代精神的一项时尚运动。健美操课程资源的开发利用不仅是顺利实施健美操课程的重要保障，而且是实现身体、心理、社会整体健康的基础，同时也是创新教材、教法的前提。在当前学校体育教学改革中，如此庞大的健美操课程资源显然还是一座有待开发的宝库，特别是在经济发达的城市。既然健美操课程资源在教学改革中如此重要，我們究竟怎样才能更有效地开发和利用它们呢？这正是本文需研究和亟待解决的问题。
一、高中健美操课程资源开发利用存在的问题
（一）教材不统一，对健美操教材的加工较粗糙
教材是体育课程资源的核心，目前我市各学校课程资源利用的途径主要依靠以下几种：一是通过音像资料、电视、网络视频等渠道了解和学习健美操方面的信息，将所学的动作组合贯穿于健美操教学中，自行编排教学内容与教材；二是参加中国大学生健美操艺术体操协会举办的各种培训班，利用两操协会不断推出的推广套路为课程教学内容，另外还有一部分是通过各种报纸、杂志、网络上健美操方面的信息或教材上选择的。大部分老师认为现有健美操教材是不能满足教学需要的。在安排教学内容上有的教师是根据学校场地、器材、人数等具体条件安排的，有些是根据自己的自身水平，考什么就教什么，还有的教师是投学生所好，随意安排，所以出现教材不统一，不具权威性，随意性大，编排粗糙等现象。
（二）健美操教师水平有待提高
健美操教师是开发课程资源最基本的力量，是健美操课程的实施者、组织者，也是其它健美操课程资源发挥作用的关键。然而从教师问卷中发现，在众多健美操教师里只有20%才是健美操专业毕业的，80%是由其它专业转过来教健美操选项的，而且清一色是女教师。因为大部分学校如果开展选项教学，该校没有男的健美操教师，那女的体育教师首选就是安排任教健美操课，因此，曾经发现有学校上公开课，健美操教师是放健美操碟来让学生跟着学。如果教师都跳不好，怎样能教好学生和调动学生的学习积极性和兴趣呢？
在健美操课程资源的概念上，大部分教师认识还是比较模糊，甚至认识上的狭隘往往导致把教材当成是唯一的课程资源，对课程与课程资源的关系未能真正掌握。这说明目前我国从事健美操课教学的教师专业结构不够合理，原始专项的健美操教师比例偏小，健美操教师在职培训、进修和接受新事物的机会少，只能凭借以前的教学经验进行授课，学校领导又不重视，从而影响了健美操在高中的开展和普及，在对健美操课程资源的利用和开发方面就更薄弱了。
（三）健美操场地、设施、器材存在不足和未能得到充分有效的利用
大部分的学校在上健美操课时是选择在舞蹈室或形体室里上的，新办的学校可能空间大些，但老一点的学校空间毕竟有限，如果选修的人数较多就会很拥挤，动作基本做不到位，还有些墙的四面是没有镜子的，音响设备只有一部录音机，而一些选修人数较多的学校，不得不选择在室内篮球场上上健美操课。据了解，经常开放的场馆大部分是给学校艺术社团或俱乐部的同学开放，并不是对所有的学生开放的，选择“偶尔”的学生，也是在学校有表演任务了，才临时开放一段时间让学生练习，表演完了又不开放的。同时高中健美操的场地、设施、器材也存在一些不足，除了正常的教学训练外，其它时间还没有得到充分的利用。
（四）忽视社会资源、自然资源、网络资源的开发利用
随着城市经济的高速发展，人们的生活水平不断提高，社会上出现了越来越多的健身俱乐部、瑜伽馆、养生会所和各培训机构等，为人们提供了更加完善的健身服务与环境，可是这么丰富的社会资源据了解在各个学校里却得不到学校的充分利用。同时，健美操教师在教学中很少运用计算机或多媒体技术，其网络资源的利用率就更少了。
制约高中健美操课程资源开发利用的原因是多方面的，如社会健身氛围、领导的重视程度、教师的知识结构以及场地设施、器材等，但总体缺乏对健美操课程资源的正确认识和理解，缺乏开发利用健美操课程资源的能力是才是重要的制约因素。
二、有效开发与利用高中健美操课程资源的建议
要有效提高高中健美操的教育教学效果，首先要重视课程资源的开发与利用。针对以上存在的问题，笔者提出以下建议：（1）在目前健美操发展的状况下，学校应重视健美操课程资源的有效开发利用；（2）作为课程资源开发重要力量的健美操教师要与时俱进，努力提高教师的课程资源意识和课程开发技能，促进教师角色转变，提高参与开发的能力和积极性；（3）学校应当有目的、有计划地安排健美操教师定期接受多级多元培训，不断完善她们的知识、能力结构，逐步提高学历与技术水平；（4）政府相关部门要成立和定期举办一个专门的健美操赛事，学校也要定期举办校际健美操比赛，多让学生有机会走出校园参加健美操的表演和比赛；（5）学校应该在课余时间向学生开放健美操场馆，同时优化健美操场馆和所需的器材。
尽管健美操课程资源多种多样，但相对于不同的地区、学校、教师和学生，可以开发利用的课程资源具有较大的差异性，因此，健美操课程资源的开发与利用不应强求一律，而应从实际情况出发，发挥教地域优势，强化学校特色，展示教师风格，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用健美操的课程资源。
参考文献：
[1]袁焰.对建构新型高校健美操课程资源开发与利用模式的研究[J].吉林；吉林体育学院学报，2010.
[2]杜林颖.健美操课程资源的新模式构建[J]. 浙江纺织服装职业技术学院学报， 2009.6