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◆摘 要：随着社会的发展，我国的教育行业也随之改变教学的模式，所以当小学数学教师在进行数学教学的时候，不仅是需要帮助学生拓宽他们的视野，还需要培养学生的数学核心素养，促使学生能够在学习的过程中自主学习和探究学习，这样能够有效的提高学生的学习能力。基于这种情况，小学数学教师就应该及时更新自己的思想观念和教学的模式，找到科学的方式来让学生在学习数学时，能够及时的发现问题，并且提出该问题，通过自己的努力探索去解决问题，这样能够培养学生自主学习能力，有效的培养他们的核心素养。
◆关键词：数学素养;核心素养;小学数学
在当前，我国学校都在提倡开展素质教育，这是为了适应社会的发展，满足社会的需求，让学生成为复合型的人才，教师培养学生的核心素养，当教师在开展教学的过程中要提高学生的数学核心素养，这样能够帮助学生提高他们的学习效率，以便于学生能够更好的理解知识。小学的数学教学改革中要提升学生的核心素养，有助于推动教学模式的改革，从而可以进一步的提高教师教学的质量，学生在这样的氛围中可以更好的获得知识，帮助学生身心健康发展。
一、提高学生数学核心素养的重要性
数学教师在教学的过程中重视培养学生的数学核心素养，能够帮助学生提高他们学习的效率，促使学生能够更好的理解数学知识和使用数学知识来解决所遇到的问题，这是数学教师培养学生的数学核心素养的基本目标，同时也是教师教学的方向。让学生在学习数学知识的同时，也能给通过提高自己的学习能力来深入的学习数学知识，这样不仅是能够丰富学生自身的数学素养，与此同时还能提高学生的教学效率。教师培养学生的数学核心素养相对教师传授学生数学基本知识而获得的基本素养来说，这样具有更好的提升价值，同时也能够反映出数学在生活中的实际应用和学习数学的深刻意义，让学生了解到学习数学的重要性，从小就树立良好的学习观念。当学生的数学核心素质不断的提升，可以帮助学生更好的理解教师开展教学活动的内容，同时也能理解教师讲解关于解决问题的基本思路。这样就会让教材中的知识内容已经不能满足学生的探知欲，促使学生去扩展自己的知识面，这样不管是从教师的角度，还是从学生的角度来讲，在最大限度上都是能够节省很多的时间来帮助学生扩展知识，从而在最大限度的体改教学的效率。这样能够增强学生对知识的渴求，激发他们学习数学知识的兴趣，提高他们的积极性，能够自主的去学习、探究数学知识。
二、基于数学核心素养的小学数学教學改革
1.培养学生的数学思维
教师开展数学教学活动，不仅是要提高学生的学习成绩，教师还需要培养学生的数学思维，让学生能够通过教师设计的数学课堂培养自己的思维能力，学生通过这种方式能够强化自己的逻辑思维和创新能力，为之后深入学习数学知识奠定坚实的基础。所以教师在进行教学的时候可以使用多种方法，比如可以使用教学多媒体设备、微课、情景方式等来进行教学。这样能够使得课堂增加了很多变得更加的有趣味性，这样会让原本枯燥的数学知识变得更加的鲜活和灵动，学生也会对数学知识感兴趣，从而教师就可以进一步的培养学生的数学思维。比如教师在讲解数学分数这部分知识的时候，虽然学生在日常的生活中已经接触到了这部分的知识，但是并没有进行系统的学习，因此很多的学生对于这部分知识还不是很清楚。因此数学教师在讲解这部分知识的时候就可以采取构建情景这种教学方式，让学生能够真正的感受到数学分数的真实含义，也能够深入理解，从而能够帮助学生集中注意力，真正的融入到这个课堂中。例如：小刚在他过生日的时候请了要好的四个小朋友到家里面来玩耍，在大家给小刚唱完生日歌之后，就要将蛋糕进行分割，那么同学们，请问怎么才能平均的将这蛋糕分成五份呢？每一个小朋友能够分到多少的蛋糕呢？教师就可以引导学生平均的进行分配蛋糕，将分数这个数学知识引入到课堂中去，这样就会提高课堂的趣味性，同时这也是学生在生活中经常会遇到的问题，能够通过实际生活来让学生进行思考，将所学知识应用到生活中去，能够有效的提升学生的数学思维。
2.培养学生的探索意识
在小学阶段，学生的思维还没有成熟，这时教师培养学生的数学核心素养对于学生之后的学习、生活是起到非常重要的作用。但是，在当前教师对于数学学科的认识还存在一定的问题，他们认为提高学生的核心素养只是需要让学生记住教材中的内容，在考试的时候获得好成绩。因此数学教师在教学的时候就会让学生大量的练习数学题，通过一些例题分析来让学生针对某些练习题进行练习，这样就很容易让学生形成一种固定的思维，甚至有部分学生会出现讨厌学习数学知识的现象，并不能有效的提升学生的逻辑思维能力，也不利于学生全面的进行发展。所以作为小学的数学教师就需要及时的更新自己的思想观念，通过设计符合学生学习的课堂来培养学生的探索意识，在课堂上，教师要以学生为主体，给学生创造良好的学习氛围，这样有利于培养学生的自主思考能力，教师在课堂上可以让学生分组进行探讨，通过这种开放型的探讨方式，让学生针对习题一起进行思考，从而可以激发学生的学习兴趣，此外，教师还可以利用学生的这种好奇心理引导学生对教师提出的问题进一步的思考和探索，让学生养成一种探究问题的意识。比如教学生认识钟表这类知识，教师可以将学生进行分组，让学生观察钟表的规律并进行探讨，可以利用手中的一些废纸来制作简单的钟表，借此来培养学生学习数学知识的兴趣，从而能够有效的培养学生的数学核心素养，学生在这个过程中，能够有自主探究问题的意识，在今后的学习中他们能够主动的去发现问题、解决问题。
三、总结
数学教师在开展数学教学活动时，不应该只是重视传授学生知识，还应重视培养学生的数学核心素养，这样有助于学生在今后的学习中能够主动的去学习、去探索知识，教师要培养学生的数学思维和探索意识，授人以鱼不如授人以渔，要让学生找到学习的方式和主动学习的意识，这样才能帮助学生全面发展。
参考文献
[1]吴金平.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].江西教育，2017（64）.
[2]刘体美.基于留守儿童的小学数学学困生转化策略探究 [J].科学咨询（教育科研 ），2019（07）：22.
[3]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2017（21）.
[4]练海燕.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学学科核心素养[J].西部素质教育 ，2019，5（14）：80.
[5]张伶.小学数学教学应重视意识培养[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）.1998（S3）.
◆关键词：数学素养;核心素养;小学数学
在当前，我国学校都在提倡开展素质教育，这是为了适应社会的发展，满足社会的需求，让学生成为复合型的人才，教师培养学生的核心素养，当教师在开展教学的过程中要提高学生的数学核心素养，这样能够帮助学生提高他们的学习效率，以便于学生能够更好的理解知识。小学的数学教学改革中要提升学生的核心素养，有助于推动教学模式的改革，从而可以进一步的提高教师教学的质量，学生在这样的氛围中可以更好的获得知识，帮助学生身心健康发展。
一、提高学生数学核心素养的重要性
数学教师在教学的过程中重视培养学生的数学核心素养，能够帮助学生提高他们学习的效率，促使学生能够更好的理解数学知识和使用数学知识来解决所遇到的问题，这是数学教师培养学生的数学核心素养的基本目标，同时也是教师教学的方向。让学生在学习数学知识的同时，也能给通过提高自己的学习能力来深入的学习数学知识，这样不仅是能够丰富学生自身的数学素养，与此同时还能提高学生的教学效率。教师培养学生的数学核心素养相对教师传授学生数学基本知识而获得的基本素养来说，这样具有更好的提升价值，同时也能够反映出数学在生活中的实际应用和学习数学的深刻意义，让学生了解到学习数学的重要性，从小就树立良好的学习观念。当学生的数学核心素质不断的提升，可以帮助学生更好的理解教师开展教学活动的内容，同时也能理解教师讲解关于解决问题的基本思路。这样就会让教材中的知识内容已经不能满足学生的探知欲，促使学生去扩展自己的知识面，这样不管是从教师的角度，还是从学生的角度来讲，在最大限度上都是能够节省很多的时间来帮助学生扩展知识，从而在最大限度的体改教学的效率。这样能够增强学生对知识的渴求，激发他们学习数学知识的兴趣，提高他们的积极性，能够自主的去学习、探究数学知识。
二、基于数学核心素养的小学数学教學改革
1.培养学生的数学思维
教师开展数学教学活动，不仅是要提高学生的学习成绩，教师还需要培养学生的数学思维，让学生能够通过教师设计的数学课堂培养自己的思维能力，学生通过这种方式能够强化自己的逻辑思维和创新能力，为之后深入学习数学知识奠定坚实的基础。所以教师在进行教学的时候可以使用多种方法，比如可以使用教学多媒体设备、微课、情景方式等来进行教学。这样能够使得课堂增加了很多变得更加的有趣味性，这样会让原本枯燥的数学知识变得更加的鲜活和灵动，学生也会对数学知识感兴趣，从而教师就可以进一步的培养学生的数学思维。比如教师在讲解数学分数这部分知识的时候，虽然学生在日常的生活中已经接触到了这部分的知识，但是并没有进行系统的学习，因此很多的学生对于这部分知识还不是很清楚。因此数学教师在讲解这部分知识的时候就可以采取构建情景这种教学方式，让学生能够真正的感受到数学分数的真实含义，也能够深入理解，从而能够帮助学生集中注意力，真正的融入到这个课堂中。例如：小刚在他过生日的时候请了要好的四个小朋友到家里面来玩耍，在大家给小刚唱完生日歌之后，就要将蛋糕进行分割，那么同学们，请问怎么才能平均的将这蛋糕分成五份呢？每一个小朋友能够分到多少的蛋糕呢？教师就可以引导学生平均的进行分配蛋糕，将分数这个数学知识引入到课堂中去，这样就会提高课堂的趣味性，同时这也是学生在生活中经常会遇到的问题，能够通过实际生活来让学生进行思考，将所学知识应用到生活中去，能够有效的提升学生的数学思维。
2.培养学生的探索意识
在小学阶段，学生的思维还没有成熟，这时教师培养学生的数学核心素养对于学生之后的学习、生活是起到非常重要的作用。但是，在当前教师对于数学学科的认识还存在一定的问题，他们认为提高学生的核心素养只是需要让学生记住教材中的内容，在考试的时候获得好成绩。因此数学教师在教学的时候就会让学生大量的练习数学题，通过一些例题分析来让学生针对某些练习题进行练习，这样就很容易让学生形成一种固定的思维，甚至有部分学生会出现讨厌学习数学知识的现象，并不能有效的提升学生的逻辑思维能力，也不利于学生全面的进行发展。所以作为小学的数学教师就需要及时的更新自己的思想观念，通过设计符合学生学习的课堂来培养学生的探索意识，在课堂上，教师要以学生为主体，给学生创造良好的学习氛围，这样有利于培养学生的自主思考能力，教师在课堂上可以让学生分组进行探讨，通过这种开放型的探讨方式，让学生针对习题一起进行思考，从而可以激发学生的学习兴趣，此外，教师还可以利用学生的这种好奇心理引导学生对教师提出的问题进一步的思考和探索，让学生养成一种探究问题的意识。比如教学生认识钟表这类知识，教师可以将学生进行分组，让学生观察钟表的规律并进行探讨，可以利用手中的一些废纸来制作简单的钟表，借此来培养学生学习数学知识的兴趣，从而能够有效的培养学生的数学核心素养，学生在这个过程中，能够有自主探究问题的意识，在今后的学习中他们能够主动的去发现问题、解决问题。
三、总结
数学教师在开展数学教学活动时，不应该只是重视传授学生知识，还应重视培养学生的数学核心素养，这样有助于学生在今后的学习中能够主动的去学习、去探索知识，教师要培养学生的数学思维和探索意识，授人以鱼不如授人以渔，要让学生找到学习的方式和主动学习的意识，这样才能帮助学生全面发展。
参考文献
[1]吴金平.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].江西教育，2017（64）.
[2]刘体美.基于留守儿童的小学数学学困生转化策略探究 [J].科学咨询（教育科研 ），2019（07）：22.
[3]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2017（21）.
[4]练海燕.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学学科核心素养[J].西部素质教育 ，2019，5（14）：80.
[5]张伶.小学数学教学应重视意识培养[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）.1998（S3）.