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【摘 要】随着经济的发展，信息技术越来越普及于人们的生活，它对农村中学课堂教育有着重要的意义，但是现实中农村中学的教学设施依旧很薄弱，且存在技术和资金等困难，因此，信息技术对农村中学教育的重大指导意义没有发挥出来。本文以翻转课堂对于农村中学教育的重要性为首开展论述，提出了四方面翻转课堂适用性的探索建议。
【关键词】翻转课堂；农村；中学；适用性；探索
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0166-01
引言
当下，信息化教育不断盛行，渐渐人们普遍认识到信息化发展对于教育的重要意义，因而，我国逐渐通过教学信息化改革来跟上潮流，推动教育的优化发展。而我国很多农村中学依旧存在教学设备落后，老师信息化掌握程度不高，资金不到位等问题，这就导致信息化在这部分地区无法得到落实[1]。因此，为了抓住信息化这双无形的双手来促进农村中学教育的改进，提升农村中学教育水平，是当下农村中学遇到的一大难题。为了解决这一难题，本文提出了翻转课堂在农村中学的应用，这是农村中学应用信息技术的一种革新与探索。
一、翻转课堂对于农村中学教育的重要性
1.提高学生积极性。
借助信息化的翻转课堂增加了课堂的趣味性，是中学生喜欢的授课方式，因此，很多学生都对课堂充满兴趣，并积极参与其中，甚至实施中很多学生还期待老师们给出更有趣的微课短视频等。这种新颖的授课模式完全贴合中学生对知识的好奇心与对趣味性的贪婪心，在这种兴趣的吸引下，中学生们对学习充满热情，更加主动的参与学习，这种主动的学习不但可以提高他们个人对知识的深刻认知，还高效完成教学任务，节省老师教学时间，实现事半功倍的效果。
2.提高学生课堂参与度。
因为翻转课堂中多借助微视频或音频等进行课堂内容的讲解，这种可视化教学使得原本枯燥乏味的课堂充满新奇感，对于农村中学生而言这是一种新事物，大家都充满好奇的参与其中，这就弱化了老师对课堂的管理，因为学生自己就投入精力在课堂上[2]。这种模式下，学生成为自己学习的主体，他们更加主动且聚精会神的投入课堂学习中，大大提高他们课堂参与度。甚至一些比较内向的学生也会借助这种新模式大胆的与同学或老师进行互动。翻转课堂在帮助学生的同时也减少了老师们的工作负担，在具体教学中他们可以循环使用相同的微视频进行不同班级教学。
3.提高学生自主学习能力。
翻转课堂在农村中学的应用是一种大胆的尝试，它可以提高农村中学生自主学习的能力，让他们可以遇到问题自主通过反复观看微视频进行解答，相比较而言，他们的学习时间更加自由，这样就可以大大促进他们个性化培养。
二、农村中学翻转课堂适用性的建议
很多农村中学认为教学设施依旧很薄弱，且存在技术和资金等困难，所以翻转课堂在农村中学实施不太现实。其实，作为新时代产物的新型教学模式——翻转课堂，它的实现需要多方面改善来共同完成，在具体开展这种新颖的教学模式时，需要以下几点的改善：
1.转變师生关系。
任何课程教学活动的开展都离不开老师的“教”和学生的“学”，二者是相辅相成的[3]，翻转课堂也不例外，因此，农村中学老师在教学活动中要正确进行角色定位，老师负责引导学生，正所谓“师父领进门修行靠个人”，将主动权交还给学生，而学生在这一环节中要充分体现主人翁精神，积极主动进取，充分发挥主观能动性。另外，农村中学老师在教学中要因材施教，重视每一位学生的学习进度，采用灵活多变的微视频，一方面吸引中学生的注意力，让他们可以将短暂的精力都花费在学习上，另一方面有助于个性化培养中学生，让他们自行选择适合自己的学习方法，给予他们充足的自我发挥空间。
2.提升老师教学能力。
翻转课堂是一种新型的教学模式，它需要的不仅仅是信息化技术，更需要的是掌握这样技术的老师，所以这种课堂教学模式对农村中学老师的教学能力和学习能力都提出了新挑战。身为农村中学老师要尽早认清这一现实并积极主动去学习应对翻转课堂的新技能，努力弥补在信息化教学环境下自身的不足之处，争取以最快的速度弥补个人短板。对于学校，应多为老师们提供学习和培训的机会，让老师们可以接受规范化的信息教育，帮助他们尽快熟知翻转课堂的要求和内容，便于他们更好地落实这一工作；对于农村中学老师，应珍惜学校提供的学习和培训机会，树立起终生学习、自我成长的意识，进而不断地提升自身的教学水平与学习能力，更好地为教育事业奉献。
3.满足学生的需求。
翻转课堂教学模式大大方便了老师实施不同的教学任务，同时，也满足了不同中学生个性化成长的需求。因此，农村中学老师需要借此模式，对不同中学生，采取灵活多变的教学方式。学生可以根据自己的需求，灵活地分配学习时间，控制学习进度，弥补传统“填鸭式”教学的不足，真正实现因材施教。
三、结语
综上所述，翻转课堂在农村中学开展具有一定的困难性存在，但是不是没有解决的办法，为了充分借助时代信息特征，发挥翻转课堂在农村中学教育中的优势，学校、老师、学生都要做出一定的努力来落实这种新颖的教学模式，并适应它，让它更好的服务于教学工作，提高农村中学的教学水平。
参考文献
[1]于玉宇，徐知林.浅析“翻转课堂”在农村中学英语教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017，6（02）：73-74.
[2]王忠惠.农村高中翻转课堂的应用价值及策略研究[D].西南大学，2015.
[3]冯小林.中小学实施翻转课堂的制约因素及对策研究[D].华东师范大学，2016.
本文系甘肃省2017年度“十三五教育科学规划课题”《翻转课堂在农村中学的实践研究》课题号WW[2017]GH324。
【关键词】翻转课堂；农村；中学；适用性；探索
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0166-01
引言
当下，信息化教育不断盛行，渐渐人们普遍认识到信息化发展对于教育的重要意义，因而，我国逐渐通过教学信息化改革来跟上潮流，推动教育的优化发展。而我国很多农村中学依旧存在教学设备落后，老师信息化掌握程度不高，资金不到位等问题，这就导致信息化在这部分地区无法得到落实[1]。因此，为了抓住信息化这双无形的双手来促进农村中学教育的改进，提升农村中学教育水平，是当下农村中学遇到的一大难题。为了解决这一难题，本文提出了翻转课堂在农村中学的应用，这是农村中学应用信息技术的一种革新与探索。
一、翻转课堂对于农村中学教育的重要性
1.提高学生积极性。
借助信息化的翻转课堂增加了课堂的趣味性，是中学生喜欢的授课方式，因此，很多学生都对课堂充满兴趣，并积极参与其中，甚至实施中很多学生还期待老师们给出更有趣的微课短视频等。这种新颖的授课模式完全贴合中学生对知识的好奇心与对趣味性的贪婪心，在这种兴趣的吸引下，中学生们对学习充满热情，更加主动的参与学习，这种主动的学习不但可以提高他们个人对知识的深刻认知，还高效完成教学任务，节省老师教学时间，实现事半功倍的效果。
2.提高学生课堂参与度。
因为翻转课堂中多借助微视频或音频等进行课堂内容的讲解，这种可视化教学使得原本枯燥乏味的课堂充满新奇感，对于农村中学生而言这是一种新事物，大家都充满好奇的参与其中，这就弱化了老师对课堂的管理，因为学生自己就投入精力在课堂上[2]。这种模式下，学生成为自己学习的主体，他们更加主动且聚精会神的投入课堂学习中，大大提高他们课堂参与度。甚至一些比较内向的学生也会借助这种新模式大胆的与同学或老师进行互动。翻转课堂在帮助学生的同时也减少了老师们的工作负担，在具体教学中他们可以循环使用相同的微视频进行不同班级教学。
3.提高学生自主学习能力。
翻转课堂在农村中学的应用是一种大胆的尝试，它可以提高农村中学生自主学习的能力，让他们可以遇到问题自主通过反复观看微视频进行解答，相比较而言，他们的学习时间更加自由，这样就可以大大促进他们个性化培养。
二、农村中学翻转课堂适用性的建议
很多农村中学认为教学设施依旧很薄弱，且存在技术和资金等困难，所以翻转课堂在农村中学实施不太现实。其实，作为新时代产物的新型教学模式——翻转课堂，它的实现需要多方面改善来共同完成，在具体开展这种新颖的教学模式时，需要以下几点的改善：
1.转變师生关系。
任何课程教学活动的开展都离不开老师的“教”和学生的“学”，二者是相辅相成的[3]，翻转课堂也不例外，因此，农村中学老师在教学活动中要正确进行角色定位，老师负责引导学生，正所谓“师父领进门修行靠个人”，将主动权交还给学生，而学生在这一环节中要充分体现主人翁精神，积极主动进取，充分发挥主观能动性。另外，农村中学老师在教学中要因材施教，重视每一位学生的学习进度，采用灵活多变的微视频，一方面吸引中学生的注意力，让他们可以将短暂的精力都花费在学习上，另一方面有助于个性化培养中学生，让他们自行选择适合自己的学习方法，给予他们充足的自我发挥空间。
2.提升老师教学能力。
翻转课堂是一种新型的教学模式，它需要的不仅仅是信息化技术，更需要的是掌握这样技术的老师，所以这种课堂教学模式对农村中学老师的教学能力和学习能力都提出了新挑战。身为农村中学老师要尽早认清这一现实并积极主动去学习应对翻转课堂的新技能，努力弥补在信息化教学环境下自身的不足之处，争取以最快的速度弥补个人短板。对于学校，应多为老师们提供学习和培训的机会，让老师们可以接受规范化的信息教育，帮助他们尽快熟知翻转课堂的要求和内容，便于他们更好地落实这一工作；对于农村中学老师，应珍惜学校提供的学习和培训机会，树立起终生学习、自我成长的意识，进而不断地提升自身的教学水平与学习能力，更好地为教育事业奉献。
3.满足学生的需求。
翻转课堂教学模式大大方便了老师实施不同的教学任务，同时，也满足了不同中学生个性化成长的需求。因此，农村中学老师需要借此模式，对不同中学生，采取灵活多变的教学方式。学生可以根据自己的需求，灵活地分配学习时间，控制学习进度，弥补传统“填鸭式”教学的不足，真正实现因材施教。
三、结语
综上所述，翻转课堂在农村中学开展具有一定的困难性存在，但是不是没有解决的办法，为了充分借助时代信息特征，发挥翻转课堂在农村中学教育中的优势，学校、老师、学生都要做出一定的努力来落实这种新颖的教学模式，并适应它，让它更好的服务于教学工作，提高农村中学的教学水平。
参考文献
[1]于玉宇，徐知林.浅析“翻转课堂”在农村中学英语教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017，6（02）：73-74.
[2]王忠惠.农村高中翻转课堂的应用价值及策略研究[D].西南大学，2015.
[3]冯小林.中小学实施翻转课堂的制约因素及对策研究[D].华东师范大学，2016.
本文系甘肃省2017年度“十三五教育科学规划课题”《翻转课堂在农村中学的实践研究》课题号WW[2017]GH324。