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摘 要：随着新课改的不断深化和发展，全新的教育理念也为现在的初中数学课堂教学带来了许多可喜的变化。但是在实际的课堂教学中，仍是存在着课堂教学低效的問题，而如何改善这一教学现状，促进初中数学课堂教学效率与效益的提升，使课堂教学更加有效化，也成为了现如今广大初中数学教师关注的重点课题。
关键词：初中;数学;课堂教学
自新课改以来，初中数学教学的改革已经取得了令人可喜的成就，但是具体到课堂教学实际中，仍是存在着许多低效率和无效率的现象。如部分教师固守于传统教学思想，对于自身教学方式不懂创新，只是一味的运用讲述的方式，为学生单向的灌输知识，让学生死记硬背知识要点难点。长此以往，学生对于数学学习提不起兴趣，课堂学习注意力发散，会极大的影响学生的学习效益。同时以教师为主导的教学方式，也没有尊重学生的学习主体地位，这是与新课标严重不符的，也不利于学生数学综合能力的提升与发展。而为了有效的解决这一教学问题，促进课堂教学效果的全面提升，本文将从具体的课堂实例入手，对于初中数学课堂教学的高效开展策略进行深入的探讨。
一、充分利用网络媒体，提高课堂教学效率
随着信息技术的不断发展，网络教学资源以及多媒体设备已经逐步普及到了课堂教学中，给教师的教和学生的学都带来了很大的便利。在课堂教学过程中，教师通过运用网络为学生搜集更多的教学资源，可以有效地丰富教材内容，提高教学的趣味性。而在具体的开展过程中，运用多媒体设备为学生进行展示，以调动学生多种感官参与学习，给予学生全新的学习体验，也能有效的集中学生的学习注意力，提高课堂教学效率。
例如在学习几何图形这一相关知识点时，让教师一个一个为学生画图形，无疑是会拖慢教学速度。而如果教师在课前能根据教学内容为学生搜集教学中需要的图片和图形，然后制作成课件的方式，用多媒体设备为学生进行展示，引导学生直接观看，不仅会极大的加快教学速度，也能够使抽象的图形变得形象化，这样学生会更加容易理解教学的内容，教学的效率也会得到相应的提高。又如教师在教学生区分真假命题的时候，教师若是一个个的去黑板上写，显然会浪费很多的时间。而这时如果通过多媒体将这些命题一系列的展示下来，不仅能够帮助教师节省很多时间，同时通过这种图文并茂的方式，也更容易帮助学生去思考问题。以丰富的图片和有趣的文字，让学生感受到数学的魅力，学生的学习积极性得到了调动，学习起来也会更加有效率。
二、巧设数学问题情境，激发学生积极思考
在数学的课堂教学过程中，长期运用单一的教学方式，很容易会让学生感到枯燥，对于数学学习产生厌烦的情绪。而为了有效的避免这一问题，教师就可以通过多元化的提问方式，以巧妙的提问或者是生活化的问题情境创设，来调动学生的好奇心，一方面是可以让学生由被动学习变为主动学习，另一方面也可以以问题的形式促进学生积极思考，促进学生良好学习习惯的培养。
例如教师在讲解坐标这一相关知识内容时，如果在课堂开始就一味的为学生讲解坐标的概念，学生对于这一知识点还没有形成形象的理解，很容易会给学生接下来的学习造成心理压力。而为了形象的让学生理解坐标是什么？为什么要建立坐标？怎样建立坐标？教师就可以通过生活问题情境的创设，来促进学生对于知识内容的思考和理解。如教师可以随机的提问起课堂中的一位学生，然后以这一位学生为中心横向和纵向建立坐标，让其他的学生分别描述自己在这一坐标轴上的位置。通过这一方式，不仅有效地降低了知识学习的难度，促进了学生对于知识点的理解和掌握，同时也有效地激发了学生的求知欲，促使学生更加积极的思考问题，并主动的进行接下来课程的学习。
三、注重理论联系实践，促进学生学以致用
数学本身是一门实践性和应用性都很强的学科，在教学的过程中，教师不能只注重于对于学生理论知识的教授，同时也要注重学生能够通过课堂学习联系实际，以提高学生的知识应用意识。教师可以将现实存在的实际问题演变成数学模型，把学生引向使用学习知识讨论生活问题中，通过实际问题与数学模型的有机结合，来切实的促进学生的学以致用。
例如在学习统计这一部分的知识内容时，其中有很多是教授学生一些调查方法以及调查项目。以此为基础，教师就可以为学生带入一些生活的实例，例如教师可以让学生调查“家庭成员的喜好”以此制成表格的形式，来检验学生对于课堂知识的掌握程度。又如在教学随机事件这一相关内容时，教师可以让学生去看一看周边商场的抽奖活动，并记录一下商场活动的抽奖方式，带到课堂教学中，为同伴进行分享。然后教师就可以以不同的抽奖活动为例，引导学生思考随机事件的发生概率。通过相应活动实践开展，学生会对课程内容知识的学习有深入的了解，在以后遇到相类似数学现象时也就能够灵活运用数学知识。
总而言之，在新的教育形势下，为了促进教学改革的不断深化，帮助学生更好更全面的成长发展，教师在教学方式上一定要注重不断实践探索，注重学生学习的主体地位，使学生能够主动学习，提高学生的自学能力，促使数学教学的有效性得到不断提高。
参考文献
[1] 刘顺录.初中数学课堂低效成因分析及对策探讨[J].学周刊，2020（03）：26.
[2] 陈亚平.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].学周刊，2020（03）：102.
关键词：初中;数学;课堂教学
自新课改以来，初中数学教学的改革已经取得了令人可喜的成就，但是具体到课堂教学实际中，仍是存在着许多低效率和无效率的现象。如部分教师固守于传统教学思想，对于自身教学方式不懂创新，只是一味的运用讲述的方式，为学生单向的灌输知识，让学生死记硬背知识要点难点。长此以往，学生对于数学学习提不起兴趣，课堂学习注意力发散，会极大的影响学生的学习效益。同时以教师为主导的教学方式，也没有尊重学生的学习主体地位，这是与新课标严重不符的，也不利于学生数学综合能力的提升与发展。而为了有效的解决这一教学问题，促进课堂教学效果的全面提升，本文将从具体的课堂实例入手，对于初中数学课堂教学的高效开展策略进行深入的探讨。
一、充分利用网络媒体，提高课堂教学效率
随着信息技术的不断发展，网络教学资源以及多媒体设备已经逐步普及到了课堂教学中，给教师的教和学生的学都带来了很大的便利。在课堂教学过程中，教师通过运用网络为学生搜集更多的教学资源，可以有效地丰富教材内容，提高教学的趣味性。而在具体的开展过程中，运用多媒体设备为学生进行展示，以调动学生多种感官参与学习，给予学生全新的学习体验，也能有效的集中学生的学习注意力，提高课堂教学效率。
例如在学习几何图形这一相关知识点时，让教师一个一个为学生画图形，无疑是会拖慢教学速度。而如果教师在课前能根据教学内容为学生搜集教学中需要的图片和图形，然后制作成课件的方式，用多媒体设备为学生进行展示，引导学生直接观看，不仅会极大的加快教学速度，也能够使抽象的图形变得形象化，这样学生会更加容易理解教学的内容，教学的效率也会得到相应的提高。又如教师在教学生区分真假命题的时候，教师若是一个个的去黑板上写，显然会浪费很多的时间。而这时如果通过多媒体将这些命题一系列的展示下来，不仅能够帮助教师节省很多时间，同时通过这种图文并茂的方式，也更容易帮助学生去思考问题。以丰富的图片和有趣的文字，让学生感受到数学的魅力，学生的学习积极性得到了调动，学习起来也会更加有效率。
二、巧设数学问题情境，激发学生积极思考
在数学的课堂教学过程中，长期运用单一的教学方式，很容易会让学生感到枯燥，对于数学学习产生厌烦的情绪。而为了有效的避免这一问题，教师就可以通过多元化的提问方式，以巧妙的提问或者是生活化的问题情境创设，来调动学生的好奇心，一方面是可以让学生由被动学习变为主动学习，另一方面也可以以问题的形式促进学生积极思考，促进学生良好学习习惯的培养。
例如教师在讲解坐标这一相关知识内容时，如果在课堂开始就一味的为学生讲解坐标的概念，学生对于这一知识点还没有形成形象的理解，很容易会给学生接下来的学习造成心理压力。而为了形象的让学生理解坐标是什么？为什么要建立坐标？怎样建立坐标？教师就可以通过生活问题情境的创设，来促进学生对于知识内容的思考和理解。如教师可以随机的提问起课堂中的一位学生，然后以这一位学生为中心横向和纵向建立坐标，让其他的学生分别描述自己在这一坐标轴上的位置。通过这一方式，不仅有效地降低了知识学习的难度，促进了学生对于知识点的理解和掌握，同时也有效地激发了学生的求知欲，促使学生更加积极的思考问题，并主动的进行接下来课程的学习。
三、注重理论联系实践，促进学生学以致用
数学本身是一门实践性和应用性都很强的学科，在教学的过程中，教师不能只注重于对于学生理论知识的教授，同时也要注重学生能够通过课堂学习联系实际，以提高学生的知识应用意识。教师可以将现实存在的实际问题演变成数学模型，把学生引向使用学习知识讨论生活问题中，通过实际问题与数学模型的有机结合，来切实的促进学生的学以致用。
例如在学习统计这一部分的知识内容时，其中有很多是教授学生一些调查方法以及调查项目。以此为基础，教师就可以为学生带入一些生活的实例，例如教师可以让学生调查“家庭成员的喜好”以此制成表格的形式，来检验学生对于课堂知识的掌握程度。又如在教学随机事件这一相关内容时，教师可以让学生去看一看周边商场的抽奖活动，并记录一下商场活动的抽奖方式，带到课堂教学中，为同伴进行分享。然后教师就可以以不同的抽奖活动为例，引导学生思考随机事件的发生概率。通过相应活动实践开展，学生会对课程内容知识的学习有深入的了解，在以后遇到相类似数学现象时也就能够灵活运用数学知识。
总而言之，在新的教育形势下，为了促进教学改革的不断深化，帮助学生更好更全面的成长发展，教师在教学方式上一定要注重不断实践探索，注重学生学习的主体地位，使学生能够主动学习，提高学生的自学能力，促使数学教学的有效性得到不断提高。
参考文献
[1] 刘顺录.初中数学课堂低效成因分析及对策探讨[J].学周刊，2020（03）：26.
[2] 陈亚平.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].学周刊，2020（03）：102.