数学是初中教学中最重要，也是最难的部分，所以一直以来，数学成为不少初中生沉重的学习负担，在一定程度上影响了学生的整体成绩。
　　在实际教学过程中，如何科学、合理地强化教学效果，引领数学课堂走向实效，是每一位初中数学教师必须思考的问题。在实际教学中，笔者注重以问题为引领，在教学中通过课前设问、课中设问、课后设问，启发学生的思维，从而使数学课堂沉浸在思维的海洋中，极大地提升了课堂教学的实效，优化数学课堂教学的效益。
　　一、课前设问
　　课前设问，是指在数学课堂教学开始前，教师通过提问的方式，把课程标准要求的教学内容和重点传达给学生，以便学生在学习过程中有所侧重，能有效地掌握教学重点和难点。
　　如在教学《平面图形》时，为了帮助学生更好地掌握学习重点和难点，开始上课前，笔者就在黑板上向学生展示了几个与内容相关的问题，如“什么是平面图形？”“常见的平面图形有哪些？”“它们分别有着什么样的性质？”通过简单的几个问题，就使学生明白了本节课将要学习的主要内容。在随后的听课过程中，学生很轻易地就掌握了本节课的学习重点，教师也轻松地完成了教学目标。
　　课前设问，是教师帮助学生明确学习目的、教学重点和难点的科学方法，巧妙的课前设问可以使学生在正式学习开始之前便先了解学习重点，明确加学习目的，从而在学习过程中更加轻松地完成学习任务，掌握知识。
　　二、课中设问
　　课中设问，是指在教学过程中，教师以提问的方式，把教学重点与难点传递给学生，让学生能够顺着教师的提问，跟着教师的教学思路，合理、有效地安排学习过程，并最终完成学习任务，掌握数学知识。
　　如在教学《概率》时，为了帮助学生合理、有序地完成学习任务，笔者以提问的方式，把教学任务展示给学生，从而使学生能够进行合理、有序地学习。如“什么叫随机事件？”“什么是随机事件发生的概率？”“随机事件的概率包含了什么样的含义？”“怎么来求随机事件发生的概率？”在这些问题的引导下，学生逐步深入地理解和学习了有关知识，明确了教学重点，并很好地配合笔者完成了既定的课堂教学任务。
　　课中设问，是教师帮助学生完成学习任务的合理方式。通过设问课堂教学重点，不但可以使学生进一步掌握所学内容，还能有效帮助学生梳理相关的知识体系，从整体上构建学习结构，从而更好地完成学习。
　　三、课后设问
　　课后设问，是指教师完成课堂教学之后，再通过提问或者预留问题，调查学生的学习情况，从而了解自己教学的不足之处，以便在下堂课中进行补充。
　　如在教学《二元一次方程式》时，为了更清楚地了解学生的学习情况，有针对性地讲解学生存有疑惑的地方，在课堂教学结束后，笔者特意在黑板上写下了若干个二元一次方程式，并随机抽取学生，让他们详细解答。通过抽问以及学生真实的解答情况，笔者清楚地了解了学生的学习情况，经过统计，再有针对性地指导和纠正学生的错误，有效帮助了学生查漏补缺。
　　课后设问，是教师帮助学生完成学习任务的有效途径。通过设问，教师不但可以清晰地了解学生的真实学习情况，以及自身教学的不足之处，还可以帮助学生复习和巩固已经掌握的知识，完成教学内容的有效转化。
　　综上所述，数学教学虽然存在很多困难，但并不是不能克服。通过科学、有效以及合理的设问，教师完全可以有效转化完成课堂教学内容。不仅如此，通过勤设问、巧设问的方式，还能有效吸引学生的注意力，从而有利于教师更好地完成教学任务。
　　（作者单位：江西省兴国县永丰中学）