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整体看来,2018年中考说明类文本阅读试题赋分比例、材料特点、评价内容、评价形式等均呈现出稳中有变的特点。
从今年的中考题可以看出,《汉字输入法》《悟空探妖》《5G来了,你准备好了吗?》等命题材料,涉及对社会热点现象的科学解释,反映最新科技发展动态,具有时代气息和生活气息。这类科技说明文,所占比重较大。《古代的私塾教育》《中西礼节的差别》《漫话石鼓文》《贺兰人的唱灯影子》《廊·亭·桥》等命题材料,人文气息浓,与传统文化相关,很受命题人青睐。北京、江苏、浙江、江西、四川等许多地方命制的非连续性文本阅读题,贴近学生的日常生活,给学生以现实感、时尚感。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:“阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”阅读评价中的精读评价也指出:“第四学段侧重考查理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况,以及读懂不同文体文章的能力。”
从整体上看,中考说明类文本阅读试题主要考查学生对文本的整体感知能力、信息筛选能力、概括能力、分析能力、鉴赏能力、应用能力等,考查很全面。为考查学生全面、综合的语文能力,命题角度、考查深度、考查力度都有新的变化。一些试题的题干设置情境,让学生成为评价的主动参与者,在理解文章的基础上,弄清题干情境,明确问题,进而解决问题,如浙江杭州市卷《“刷脸时代”来临,您准备好了吗?》阅读第3题。
2018年中考说明类文本阅读命题的不足主要表现在:文长题少,阅读障碍多;针对说明方法、说明顺序等文体知识的试題较多;部分题目僵化,答案套路化;考查能力点多为信息筛选、理解分析等方面,考查语言建构能力、思维创新能力、分析解决问题能力的试题较少:有的试题题干啰唆,干扰较多,甚至指向不明。另外,有的阅读材料,尤其是非连续性文本材料,是命题人改编或汇编而成的用于考试情境的特定文本,缺乏真实阅读情境,不利于考查学生真实的阅读能力。
从今年的中考题可以看出,《汉字输入法》《悟空探妖》《5G来了,你准备好了吗?》等命题材料,涉及对社会热点现象的科学解释,反映最新科技发展动态,具有时代气息和生活气息。这类科技说明文,所占比重较大。《古代的私塾教育》《中西礼节的差别》《漫话石鼓文》《贺兰人的唱灯影子》《廊·亭·桥》等命题材料,人文气息浓,与传统文化相关,很受命题人青睐。北京、江苏、浙江、江西、四川等许多地方命制的非连续性文本阅读题,贴近学生的日常生活,给学生以现实感、时尚感。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:“阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”阅读评价中的精读评价也指出:“第四学段侧重考查理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况,以及读懂不同文体文章的能力。”
从整体上看,中考说明类文本阅读试题主要考查学生对文本的整体感知能力、信息筛选能力、概括能力、分析能力、鉴赏能力、应用能力等,考查很全面。为考查学生全面、综合的语文能力,命题角度、考查深度、考查力度都有新的变化。一些试题的题干设置情境,让学生成为评价的主动参与者,在理解文章的基础上,弄清题干情境,明确问题,进而解决问题,如浙江杭州市卷《“刷脸时代”来临,您准备好了吗?》阅读第3题。
2018年中考说明类文本阅读命题的不足主要表现在:文长题少,阅读障碍多;针对说明方法、说明顺序等文体知识的试題较多;部分题目僵化,答案套路化;考查能力点多为信息筛选、理解分析等方面,考查语言建构能力、思维创新能力、分析解决问题能力的试题较少:有的试题题干啰唆,干扰较多,甚至指向不明。另外,有的阅读材料,尤其是非连续性文本材料,是命题人改编或汇编而成的用于考试情境的特定文本,缺乏真实阅读情境,不利于考查学生真实的阅读能力。