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摘要：教学效果是所有教学的最终目的，幼儿园教学的最终目的是如何让幼儿在得到更多快乐的同时，身心得到健康发展。因此，提高幼儿园教学活动的效果，必须从提高幼儿的课堂注意力开始。教师应从切实改进教学方法，合理安排教学内容，充分挖掘游戏的趣味性，把握教学时机，培养幼儿良好的学习习惯，家校联动入手，提高幼儿的注意力。
关键词：幼儿；注意力；有效策略；研究
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0131-01
在当今社会，随着生活水平的提高，家长对孩子的重视也在提高，所有的家长都希望为孩子提供最好的学习条件，满足孩子的各种愿望，但结果就会导致幼儿遇到事情总是依赖大人，容易放弃、缺乏坚持、害怕遇到挫折、做事比较被动。在学习方面，也总是达不到理想的效果，性格也会变得很焦躁不安。然而孩子们以后要面对的社会是一个充满竞争和挑战的社会，需要他们有高度的坚持性、责任心和团队精神。注意力是一切学习能力的根本，是记忆力、想象力、思维力、观察力的准备状态，是大脑进行感知、学习、思维等认知活动的基本条件。幼儿在学习过程中，首先要有高度的注意力，一个学习不专心，上课总是开小差的孩子是很难取得好成绩的，慢慢的就会失去了学习的兴趣，没有了自信，结果，成绩会变得更差，造成了恶性循环。本文从幼儿的注意特点出发，分析了幼儿注意力分散的原因，提出了幼儿注意分散的防止措施。
一、幼儿注意的表现特点
各年龄段的幼儿由于所受教育以及生理心理发展等方面的差异，他们的注意表现了不同的特点：
1.学前儿童无意注意的发展。儿童心理学研究表明，小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意，但不是很稳定；中班孩子经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，注意范围扩大，比较稳定，对于感兴趣的事情可以保持长时间的注意，而且集中的程度也较高；大班孩子的无意注意已高度发展，而且相当稳定，他们对于有兴趣的活动能更长时间的保持注意，中途突然停止他们的活动，往往会引起他们的反感。
2.学前儿童有意注意的发展。幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期以后，有意注意才渐渐形成和发展。小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意则只是初步形成，而且稳定性很低，即使在良好的教育条件下，一般也只能集中注意三到五分钟，因此，呈现教具时也不能一次呈现过多；到了中班，随着幼儿年龄的增长，在正确教育的影响下，幼儿注意集中的时间由原来的三到五分钟提高到十分钟左右，注意的分配能力有所提高；大班幼儿在正确的教育下，有意注意迅速发展，而且，有一定的稳定性和自觉性，注意集中的时间可延长到十至十五分钟，也能够按照老师的要求去组织自己的注意，观察时既能注意主要部分又能注意细节部分。
二、幼儿注意力分散的原因
1.干扰和疲劳。幼儿注意以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引幼儿的注意，干扰他们正在进行的活动。因此，让幼儿自己选择游戏时，不能提出太多的游戏，幼儿既难选择，也难集中注意玩好，一般以四五种游戏为宜。另外，幼儿的教学活动要注意动静结合，时间不能太长，内容上也要生动有趣，适当的可以借助教具，引起幼儿的兴趣，从而防止幼儿产生疲劳和注意涣散。
2.教学内容、方法不符合幼儿特点。教学内容过难或过易，都不能调动幼儿的积极性和幼儿的注意，教学方法过于呆板，幼儿不感兴趣，教学过程缺乏变化等，都可能造成幼儿注意力分散。例如：教幼儿学词语，如果只是一味的让幼儿反复的跟着教师读，那么，幼儿会觉得形式太过单一，没有新鲜感。但是，如果你能用游戏的方式来教授词语的话，那么效果就会不一样，教授时可以和幼儿进行互动，做一些律动，效果都是不错的。
除了以上的几种原因，影响幼儿注意力集中的原因还有：目的要求不明确；注意不善于转移；疾病原因；生理原因（饥饿、睡眠不足等）；环境原因；食物原因（食入含有过多咖啡因的食物）；教养原因（宠爱过分，玩具过多，社交频繁）等等。
三、幼儿注意分散的防止
提高幼儿课堂注意力是提高课堂教学效果，是培养幼儿良好品质的重要保障。针对幼儿注意分散的原因，教师应该采用适当的措施防止幼儿注意分散。
1.改进教学方法。教师在设计教育活动时，应根据幼儿注意的特点，精心设计教育环节，灵活运用各种教学方法，将幼儿的注意吸引到活动中来。教育活动要环环相扣，衔接自然，巧妙地巩固幼儿的无意注意，发展其有意注意。设计时还应注意动静交替，时张时弛，使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替，以调节大脑皮层的活动，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨。活动中，教师灵活运用情境表演、谈话、讲故事、游戏、操作等多种教学方法，引导幼儿认真观察、积极思维、大胆表述、扮演角色，让幼儿情趣盎然，注意力集中，达到了预期的教育效果。
2.合理安排教学内容和教学时间。幼儿园的教学内容要依据幼儿的经验，符合整体性、综合性特点，内容选择要具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉。还要把握好一堂课的最佳时间。
对儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，在教学中应紧扣连续注意的最佳时间，教师可以把一节课的主要内容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。同时当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。
3.从日常生活中的各个方面培养幼儿的注意力。要使幼儿成为主动的学习者，必须尊重幼儿的兴趣和需求，将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。还要鼓励幼儿动手操作，借以培养自己的注意力。另外，家庭教育也很重要，要创造一个和睦良好的家庭环境，建立有规律的生活学习制度，在家庭教育中培养幼儿的注意力。还要注意引导儿童进行观察，提高注意力。
幼儿注意力不集中，对幼儿的身心发展极为不利。培养和调整幼儿的注意力家长和教师要掌握灵活的方法才能行之有效，要根据不同性格，不同特点，因材施教，积极培养幼儿良好的注意习惯，促进幼儿的注意力进一步发展。
参考文献：
[1]学前儿童发展心理学[M].北京师范大学出版社.
[2]学前心理学[M].人民教育出版社.
[3]曾秋益.如何提高幼儿的课堂注意力[C].2015年现代教育教研学术论文集；2015-11-01.
关键词：幼儿；注意力；有效策略；研究
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0131-01
在当今社会，随着生活水平的提高，家长对孩子的重视也在提高，所有的家长都希望为孩子提供最好的学习条件，满足孩子的各种愿望，但结果就会导致幼儿遇到事情总是依赖大人，容易放弃、缺乏坚持、害怕遇到挫折、做事比较被动。在学习方面，也总是达不到理想的效果，性格也会变得很焦躁不安。然而孩子们以后要面对的社会是一个充满竞争和挑战的社会，需要他们有高度的坚持性、责任心和团队精神。注意力是一切学习能力的根本，是记忆力、想象力、思维力、观察力的准备状态，是大脑进行感知、学习、思维等认知活动的基本条件。幼儿在学习过程中，首先要有高度的注意力，一个学习不专心，上课总是开小差的孩子是很难取得好成绩的，慢慢的就会失去了学习的兴趣，没有了自信，结果，成绩会变得更差，造成了恶性循环。本文从幼儿的注意特点出发，分析了幼儿注意力分散的原因，提出了幼儿注意分散的防止措施。
一、幼儿注意的表现特点
各年龄段的幼儿由于所受教育以及生理心理发展等方面的差异，他们的注意表现了不同的特点：
1.学前儿童无意注意的发展。儿童心理学研究表明，小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意，但不是很稳定；中班孩子经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，注意范围扩大，比较稳定，对于感兴趣的事情可以保持长时间的注意，而且集中的程度也较高；大班孩子的无意注意已高度发展，而且相当稳定，他们对于有兴趣的活动能更长时间的保持注意，中途突然停止他们的活动，往往会引起他们的反感。
2.学前儿童有意注意的发展。幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期以后，有意注意才渐渐形成和发展。小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意则只是初步形成，而且稳定性很低，即使在良好的教育条件下，一般也只能集中注意三到五分钟，因此，呈现教具时也不能一次呈现过多；到了中班，随着幼儿年龄的增长，在正确教育的影响下，幼儿注意集中的时间由原来的三到五分钟提高到十分钟左右，注意的分配能力有所提高；大班幼儿在正确的教育下，有意注意迅速发展，而且，有一定的稳定性和自觉性，注意集中的时间可延长到十至十五分钟，也能够按照老师的要求去组织自己的注意，观察时既能注意主要部分又能注意细节部分。
二、幼儿注意力分散的原因
1.干扰和疲劳。幼儿注意以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引幼儿的注意，干扰他们正在进行的活动。因此，让幼儿自己选择游戏时，不能提出太多的游戏，幼儿既难选择，也难集中注意玩好，一般以四五种游戏为宜。另外，幼儿的教学活动要注意动静结合，时间不能太长，内容上也要生动有趣，适当的可以借助教具，引起幼儿的兴趣，从而防止幼儿产生疲劳和注意涣散。
2.教学内容、方法不符合幼儿特点。教学内容过难或过易，都不能调动幼儿的积极性和幼儿的注意，教学方法过于呆板，幼儿不感兴趣，教学过程缺乏变化等，都可能造成幼儿注意力分散。例如：教幼儿学词语，如果只是一味的让幼儿反复的跟着教师读，那么，幼儿会觉得形式太过单一，没有新鲜感。但是，如果你能用游戏的方式来教授词语的话，那么效果就会不一样，教授时可以和幼儿进行互动，做一些律动，效果都是不错的。
除了以上的几种原因，影响幼儿注意力集中的原因还有：目的要求不明确；注意不善于转移；疾病原因；生理原因（饥饿、睡眠不足等）；环境原因；食物原因（食入含有过多咖啡因的食物）；教养原因（宠爱过分，玩具过多，社交频繁）等等。
三、幼儿注意分散的防止
提高幼儿课堂注意力是提高课堂教学效果，是培养幼儿良好品质的重要保障。针对幼儿注意分散的原因，教师应该采用适当的措施防止幼儿注意分散。
1.改进教学方法。教师在设计教育活动时，应根据幼儿注意的特点，精心设计教育环节，灵活运用各种教学方法，将幼儿的注意吸引到活动中来。教育活动要环环相扣，衔接自然，巧妙地巩固幼儿的无意注意，发展其有意注意。设计时还应注意动静交替，时张时弛，使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替，以调节大脑皮层的活动，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨。活动中，教师灵活运用情境表演、谈话、讲故事、游戏、操作等多种教学方法，引导幼儿认真观察、积极思维、大胆表述、扮演角色，让幼儿情趣盎然，注意力集中，达到了预期的教育效果。
2.合理安排教学内容和教学时间。幼儿园的教学内容要依据幼儿的经验，符合整体性、综合性特点，内容选择要具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉。还要把握好一堂课的最佳时间。
对儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，在教学中应紧扣连续注意的最佳时间，教师可以把一节课的主要内容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。同时当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。
3.从日常生活中的各个方面培养幼儿的注意力。要使幼儿成为主动的学习者，必须尊重幼儿的兴趣和需求，将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。还要鼓励幼儿动手操作，借以培养自己的注意力。另外，家庭教育也很重要，要创造一个和睦良好的家庭环境，建立有规律的生活学习制度，在家庭教育中培养幼儿的注意力。还要注意引导儿童进行观察，提高注意力。
幼儿注意力不集中，对幼儿的身心发展极为不利。培养和调整幼儿的注意力家长和教师要掌握灵活的方法才能行之有效，要根据不同性格，不同特点，因材施教，积极培养幼儿良好的注意习惯，促进幼儿的注意力进一步发展。
参考文献：
[1]学前儿童发展心理学[M].北京师范大学出版社.
[2]学前心理学[M].人民教育出版社.
[3]曾秋益.如何提高幼儿的课堂注意力[C].2015年现代教育教研学术论文集；2015-11-01.