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摘 要：信息技术融入学生教学是当代学校有效教育必不可少的新助力，现代高速发展的信息技术已经给日常生活和社会发展产生了巨大的影响。小学数学教学是学生学习数学的初级阶段，对其未来数学的学习与发展产生深远的影响。所以，面对当下不健全的小学数学教学水平，引用现代信息技术来帮助学生更有效地解决学习上遇到的困难，从而推动学生努力学习，助力实现理想的教学目标。信息化教学在小学数学教学中的运用，丰富了教学内容，构建了新型教学模式，从而有效提高数学教学质量。
关键词：小学数学;数学教学;信息化;促动作用
现代信息技术引入小学数学教学，突破了传统教学的许多难点，最大限度地调动了学生学习的积极性，同时使教学更加直观，增加了数学课堂教学的趣味性，解决了数学学习过程中枯燥乏味，对于小学数学教学的发展注入了更多希望和动力。学习数学不仅仅限于课堂，更多地是需要把数学知识应用于实际生活中，信息化的教学，为学生更好的应用数学知识提供了保障。
一、利用信息技术创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，教学效率是否能够更好地提升，教师就要重视学生学习兴趣的调动。教学是师生共同进行的活动，只有师生都积极参与其中，才能达到更好的教学效果。在小学数学教学中，科学合理地应用信息技术，创设良好的学习情境，通过把抽象的知识具体化，对学生进行多重感官的刺激，进而有效激发学生的学习兴趣[1]。利用信息技术创设的教学情境能够吸引学生的注意力，数学教学本身是比较枯燥无味的，多媒体等信息技术能够将数学知识生动形象地展示出来，增加了数学课堂的趣味性，从而有效提高数学课堂的教学质量。
例如，在学习“长方形和正方形”一课时，教师利用信息技术，通过多媒体设备形成课件，然后在画面播放中展示出很多不同形状不同颜色的图形，要求学生从中找出哪些是长方形，哪些是正方形？学生完成之后，再由电脑演示寻找过程，从而帮助学生检验和确定自己的答案。这样的教学情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，同时能够帮助学生更好地理解教学内容，掌握教学知识。
二、信息化教学丰富了课堂教学活动，发挥学生主体作用
信息化教学在小学数学课堂教学的有效应用，改变了传统教学单一的教学模式，丰富了课堂的教学活动，充分发挥学生主体作用，营造一种轻松的课堂气氛，进而有效提高教学的质量和效果。小学数学课堂上引用多媒体技术，增加了课堂的趣味性，使学习内容变得丰富多彩，带动了学生学习的积极性和好奇心，从而促进教学工作的有效进行。在实际教学中，教师可以使用多媒体为学生演示课本教材资料、提供丰富的解题素材、展示各种复习资料等，将单一的数学学习与训练转化为多种教学活动，将抽象的知识具体化，使学生能够在学习过程中感受到乐趣，从而提高学生对知识的理解能力和长久记忆[2]。
例如，教师在讲到“折线统计图”的时候，教师可以在课前统计一些数据，然后利用多媒体播放给学生，然后调整其中某一数据值，再以动画的形式演示给学生统计图的变化，加深学生对折线统计图的认知和理解。小学数学课堂中合理运用多媒体技术，有效地改变数学学习过程中的抽象性，将数学教学内容灵活有趣地展现给学生，不仅仅能够带动学生积极学习，还能加深学生对学习数学的热情，课堂拥有活跃快乐的气氛，增加了课堂的趣味性，从根本上提高了教学效率。
三、信息化教学让数学教学生活化，增加数学知识实用性
数学来源于生活，又服务于生活。教师要合理的利用信息技术，积极地将数学知识与实际生活相结合，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，然后利用所掌握的数学知识解决生活中的问题，能够很好地进一步培养学生解决问题的能力，通过信息化的教学设备为学生提供数学知识应用的生活平台，拓展学生的学习视野，提升学生数学学习的积极性，从而取得更好的教学效果。
例如，在讲到“小数的加法与减法”一课时，可以利用多媒体技术，为学生展示一段超市购物的画面，将小数与物品价格相联系，然后通过交易的过程完成对小数加法与减法的认知和学习。通过展现生活中的场景，积极培养学生应用数学知识的能力和习惯，让学生在生活中提高数学知识的应用能力，从而更好地提升学生的数学综合素质。
总而言之，小学数学学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，过去的数学教学，学生接受知识的来源渠道少，局限于课本和课堂上老师的讲解，不利于学生更好地学习数学知识。信息化教学，让小学生学习的数学资源更加丰富全面，同时信息技术的融入，引导了学生有效学习，也优化了课堂的質量，提升了学生的学习成绩。实际教学中，教师通过结合高效的信息技术，不断促进开发学生的学习热情和兴趣，给予学生呈现出多样化的教育模式，从而促进学生数学学习能力和综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]武春蕾.信息化对小学数学教学的影响[J].考试周刊，2016，（7）：75-75.
[2]邱洁云.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].数码设计（上），2019，（4）：28.
关键词：小学数学;数学教学;信息化;促动作用
现代信息技术引入小学数学教学，突破了传统教学的许多难点，最大限度地调动了学生学习的积极性，同时使教学更加直观，增加了数学课堂教学的趣味性，解决了数学学习过程中枯燥乏味，对于小学数学教学的发展注入了更多希望和动力。学习数学不仅仅限于课堂，更多地是需要把数学知识应用于实际生活中，信息化的教学，为学生更好的应用数学知识提供了保障。
一、利用信息技术创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，教学效率是否能够更好地提升，教师就要重视学生学习兴趣的调动。教学是师生共同进行的活动，只有师生都积极参与其中，才能达到更好的教学效果。在小学数学教学中，科学合理地应用信息技术，创设良好的学习情境，通过把抽象的知识具体化，对学生进行多重感官的刺激，进而有效激发学生的学习兴趣[1]。利用信息技术创设的教学情境能够吸引学生的注意力，数学教学本身是比较枯燥无味的，多媒体等信息技术能够将数学知识生动形象地展示出来，增加了数学课堂的趣味性，从而有效提高数学课堂的教学质量。
例如，在学习“长方形和正方形”一课时，教师利用信息技术，通过多媒体设备形成课件，然后在画面播放中展示出很多不同形状不同颜色的图形，要求学生从中找出哪些是长方形，哪些是正方形？学生完成之后，再由电脑演示寻找过程，从而帮助学生检验和确定自己的答案。这样的教学情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，同时能够帮助学生更好地理解教学内容，掌握教学知识。
二、信息化教学丰富了课堂教学活动，发挥学生主体作用
信息化教学在小学数学课堂教学的有效应用，改变了传统教学单一的教学模式，丰富了课堂的教学活动，充分发挥学生主体作用，营造一种轻松的课堂气氛，进而有效提高教学的质量和效果。小学数学课堂上引用多媒体技术，增加了课堂的趣味性，使学习内容变得丰富多彩，带动了学生学习的积极性和好奇心，从而促进教学工作的有效进行。在实际教学中，教师可以使用多媒体为学生演示课本教材资料、提供丰富的解题素材、展示各种复习资料等，将单一的数学学习与训练转化为多种教学活动，将抽象的知识具体化，使学生能够在学习过程中感受到乐趣，从而提高学生对知识的理解能力和长久记忆[2]。
例如，教师在讲到“折线统计图”的时候，教师可以在课前统计一些数据，然后利用多媒体播放给学生，然后调整其中某一数据值，再以动画的形式演示给学生统计图的变化，加深学生对折线统计图的认知和理解。小学数学课堂中合理运用多媒体技术，有效地改变数学学习过程中的抽象性，将数学教学内容灵活有趣地展现给学生，不仅仅能够带动学生积极学习，还能加深学生对学习数学的热情，课堂拥有活跃快乐的气氛，增加了课堂的趣味性，从根本上提高了教学效率。
三、信息化教学让数学教学生活化，增加数学知识实用性
数学来源于生活，又服务于生活。教师要合理的利用信息技术，积极地将数学知识与实际生活相结合，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，然后利用所掌握的数学知识解决生活中的问题，能够很好地进一步培养学生解决问题的能力，通过信息化的教学设备为学生提供数学知识应用的生活平台，拓展学生的学习视野，提升学生数学学习的积极性，从而取得更好的教学效果。
例如，在讲到“小数的加法与减法”一课时，可以利用多媒体技术，为学生展示一段超市购物的画面，将小数与物品价格相联系，然后通过交易的过程完成对小数加法与减法的认知和学习。通过展现生活中的场景，积极培养学生应用数学知识的能力和习惯，让学生在生活中提高数学知识的应用能力，从而更好地提升学生的数学综合素质。
总而言之，小学数学学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，过去的数学教学，学生接受知识的来源渠道少，局限于课本和课堂上老师的讲解，不利于学生更好地学习数学知识。信息化教学，让小学生学习的数学资源更加丰富全面，同时信息技术的融入，引导了学生有效学习，也优化了课堂的質量，提升了学生的学习成绩。实际教学中，教师通过结合高效的信息技术，不断促进开发学生的学习热情和兴趣，给予学生呈现出多样化的教育模式，从而促进学生数学学习能力和综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]武春蕾.信息化对小学数学教学的影响[J].考试周刊，2016，（7）：75-75.
[2]邱洁云.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].数码设计（上），2019，（4）：28.