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摘 要：当前我们已经迈入了信息化时代，而且，在教育领域内信息技术也开始崭露头角。在学习数学知识时，信息技术提供了丰富了资源，他们的学习范围不断拓展，学习质量日渐提升。
关键词：信息技术；小学生；数学学习
信息技术下衍生了很多新颖的教学技术，在老师的引导和帮助下，学生们开始掌握了很多新的学习方法。为了更好的掌握这方面的内容，文章通过下文就相关内容展开了论述。
一、小学数学课堂中，信息技术的价值分析
1、丰富课堂授课
与语文不同，小学数学学科理性化较强，学生在认识和消化知识时会耗费很多时间，这样，对于数学教学中隐藏的乐趣学生们无法感知，信息化环境下，在信息技术下丰富了教学资源，师生们能够利用远程网络获取教育信息，共享资源，便于教学工作的开展，进而将新的血液注入到了数学课堂中。然后，如何正确的通过这些资源学习呢，例如，在对“调查家庭用电”的内容学习时，老师根据这个综合性内容将课后作业布置出来，在学生将作业完成后，老师按照具体的完成情况，总结课堂内容，实现了学生专业技能的提升。
2、教学不断创新
在以前的课堂中，老师独自霸占课堂，学生知识在被动接受知识，对教学技术的更新带来了障碍，导致学生思维被禁锢，所以，老师可以通过信息技术展开教学，不但优化了教学方式，强化了授课质量，同时，学生获得知识的途径也被拓宽，养成了学生自立学习的能力，例如，在对“折线统计图”内容教学中，把成绩利用统计表呈现出来，对于自己成绩的变化情况怎样时刻掌控，学会制作折线图，通过演示分析，学生们能够清晰发现，纵轴横纵的意义是什么，如何连线，如何描点，利用将折线图绘制出来，可以对分数增减的变化情况进行直观掌握，之后将学习内遇到的问题找出来，不断完善，与过去陈旧的教学方法相比，通过信息，使生们直观、快速的掌握了折线统计图的知识内容，使得学生们学习效率得到了显著提升。
二、信息技术下，小学生数学学习效率分析
1、通过信息技术，突破难点
我们以教学小学应用题知识为例，通过应用现代化信息技术，首先，利用闪烁、平移以及变色的方法，将重点知凸显出来，将学生想象力激发出来，将条件和问题、条件和条件间的关系找出来；其次，通过摘录以及整理课件的方法，设计条件和问题，将相应的互动场景创设出来，把线段图绘制出来，具体化知识点，帮助学生弄清题意，发散思维。比如，在教学“相遇”类型的应用题时，小刚与小强用从A、B两地出发相对而来，小刚一分钟走60m，小强一分钟走55m，在4分钟以后他们俩相遇，求出甲乙两地的路程，通过对题意的理解后，把图中的示意图用课件出示出来，通过闪烁、变色等方式，让学生们清楚运动是两个还是一个，运动的起点为异地还是同地，运动是北向还是同相，从而让学生们逐渐掌握和认识以上抽象概念。学生们在掌握了相应的解题方法后，就能够较快的掌握第二种学习方法，从而达到了一题多解的目的，强化了学生们的学习效率。
2、通过信息技术，将学生思维打开
网络信息技术的应用，已经将空间、时间的制约冲破，将主动探寻的机会为学生们提供了出来，学生们能够参与交互和演示，对于相应的演示机会有学生自己掌握，而且，自己把控学习内容，不断测试，将“原地不动”的局面打破，从而有效彰显和发挥各个层次学生的能力，特别是通过聊天室或者网络教室，有效的解决开放性试题，在小组内，互相探讨和讨论，充分发挥学生们的想象能力。在新的课程标准下，科学的应用网络资源，保证每个学生都能够得到发展和提升。例如，我们以“果园参观”为主题设置实践活动课，因为学生们可能会受到条件的制约，无法让每个学生到真实的场地中参观果园，所以通过玩过技术的应用，将相应的视频影片为学生播放出来，加深学生们的印象。
3、通过信息技术，创设小组合作学习模式
数学知识抽象复杂，尤其是小学生们在学习中会遇到很多困难，若是我们通过信息技术在小组内将一定的情境创设出来，不但能够吸引学生兴趣，从而让他们在合作学习中不断得到提升和强化，老师通过信息技术，将抽象的数学知识直观、形象的展现出来，将教学重点凸显出来，让学生们更加主动积极的探索知识，例如，在对“圆柱圆锥”的知识学习中，老师通过课件将制作铁皮类型圆柱水桶的制作方法呈现出来，可以说通过这种直观视频的演示，加深了学生们的情感体验，更好的掌握了相关的知识内容，相较于传统同的板书授课，课堂效率得到了有效提升。
结语
在新的时代下，信息技术可谓是一种新的产物，它便利了我们的生活，丰富了我们的情感体验，为各个行业的发展提供了技术支撑。而且，近年来在教育行业中，现代技术的应用，有效的丰富了教学手段，提升了授课效率及质量。小学数学知识抽象性较强，学生们理解起来比较困难，那么，通过信息技术的应用，将能够有效提升小学生数学学习能力，从而为以后更好的学习奠定基础。
参考文献
[1]许永青.利用現代信息技术网络资源培养学生合作学习能力[J].魅力中国，2016（33）：219.
[2]贾振芳.浅谈合作学习在信息技术教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（07）：38.
[3]黄晓峰.利用信息技术，培养学生数学自主学习能力[J].中小学电教（下半月）.2015（07）：109 -110.
（作者单位：湖北省荆门市沙洋县李市小学）
关键词：信息技术；小学生；数学学习
信息技术下衍生了很多新颖的教学技术，在老师的引导和帮助下，学生们开始掌握了很多新的学习方法。为了更好的掌握这方面的内容，文章通过下文就相关内容展开了论述。
一、小学数学课堂中，信息技术的价值分析
1、丰富课堂授课
与语文不同，小学数学学科理性化较强，学生在认识和消化知识时会耗费很多时间，这样，对于数学教学中隐藏的乐趣学生们无法感知，信息化环境下，在信息技术下丰富了教学资源，师生们能够利用远程网络获取教育信息，共享资源，便于教学工作的开展，进而将新的血液注入到了数学课堂中。然后，如何正确的通过这些资源学习呢，例如，在对“调查家庭用电”的内容学习时，老师根据这个综合性内容将课后作业布置出来，在学生将作业完成后，老师按照具体的完成情况，总结课堂内容，实现了学生专业技能的提升。
2、教学不断创新
在以前的课堂中，老师独自霸占课堂，学生知识在被动接受知识，对教学技术的更新带来了障碍，导致学生思维被禁锢，所以，老师可以通过信息技术展开教学，不但优化了教学方式，强化了授课质量，同时，学生获得知识的途径也被拓宽，养成了学生自立学习的能力，例如，在对“折线统计图”内容教学中，把成绩利用统计表呈现出来，对于自己成绩的变化情况怎样时刻掌控，学会制作折线图，通过演示分析，学生们能够清晰发现，纵轴横纵的意义是什么，如何连线，如何描点，利用将折线图绘制出来，可以对分数增减的变化情况进行直观掌握，之后将学习内遇到的问题找出来，不断完善，与过去陈旧的教学方法相比，通过信息，使生们直观、快速的掌握了折线统计图的知识内容，使得学生们学习效率得到了显著提升。
二、信息技术下，小学生数学学习效率分析
1、通过信息技术，突破难点
我们以教学小学应用题知识为例，通过应用现代化信息技术，首先，利用闪烁、平移以及变色的方法，将重点知凸显出来，将学生想象力激发出来，将条件和问题、条件和条件间的关系找出来；其次，通过摘录以及整理课件的方法，设计条件和问题，将相应的互动场景创设出来，把线段图绘制出来，具体化知识点，帮助学生弄清题意，发散思维。比如，在教学“相遇”类型的应用题时，小刚与小强用从A、B两地出发相对而来，小刚一分钟走60m，小强一分钟走55m，在4分钟以后他们俩相遇，求出甲乙两地的路程，通过对题意的理解后，把图中的示意图用课件出示出来，通过闪烁、变色等方式，让学生们清楚运动是两个还是一个，运动的起点为异地还是同地，运动是北向还是同相，从而让学生们逐渐掌握和认识以上抽象概念。学生们在掌握了相应的解题方法后，就能够较快的掌握第二种学习方法，从而达到了一题多解的目的，强化了学生们的学习效率。
2、通过信息技术，将学生思维打开
网络信息技术的应用，已经将空间、时间的制约冲破，将主动探寻的机会为学生们提供了出来，学生们能够参与交互和演示，对于相应的演示机会有学生自己掌握，而且，自己把控学习内容，不断测试，将“原地不动”的局面打破，从而有效彰显和发挥各个层次学生的能力，特别是通过聊天室或者网络教室，有效的解决开放性试题，在小组内，互相探讨和讨论，充分发挥学生们的想象能力。在新的课程标准下，科学的应用网络资源，保证每个学生都能够得到发展和提升。例如，我们以“果园参观”为主题设置实践活动课，因为学生们可能会受到条件的制约，无法让每个学生到真实的场地中参观果园，所以通过玩过技术的应用，将相应的视频影片为学生播放出来，加深学生们的印象。
3、通过信息技术，创设小组合作学习模式
数学知识抽象复杂，尤其是小学生们在学习中会遇到很多困难，若是我们通过信息技术在小组内将一定的情境创设出来，不但能够吸引学生兴趣，从而让他们在合作学习中不断得到提升和强化，老师通过信息技术，将抽象的数学知识直观、形象的展现出来，将教学重点凸显出来，让学生们更加主动积极的探索知识，例如，在对“圆柱圆锥”的知识学习中，老师通过课件将制作铁皮类型圆柱水桶的制作方法呈现出来，可以说通过这种直观视频的演示，加深了学生们的情感体验，更好的掌握了相关的知识内容，相较于传统同的板书授课，课堂效率得到了有效提升。
结语
在新的时代下，信息技术可谓是一种新的产物，它便利了我们的生活，丰富了我们的情感体验，为各个行业的发展提供了技术支撑。而且，近年来在教育行业中，现代技术的应用，有效的丰富了教学手段，提升了授课效率及质量。小学数学知识抽象性较强，学生们理解起来比较困难，那么，通过信息技术的应用，将能够有效提升小学生数学学习能力，从而为以后更好的学习奠定基础。
参考文献
[1]许永青.利用現代信息技术网络资源培养学生合作学习能力[J].魅力中国，2016（33）：219.
[2]贾振芳.浅谈合作学习在信息技术教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（07）：38.
[3]黄晓峰.利用信息技术，培养学生数学自主学习能力[J].中小学电教（下半月）.2015（07）：109 -110.
（作者单位：湖北省荆门市沙洋县李市小学）