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八十年代后，随着我国现代化建设的发展和社会的进步，对现代人必备的心理素质培养，开始受到教育界的重视。因而也就给幼儿体育提出了新的更高要求。
一、正确处理好育体和育心的关系。
所谓育体，就是对幼儿进行身体培育。所谓育心，就是在幼儿体育中，结合不同的内容形式的体育实践，对幼儿进行思想品德教育和心理素质培养。
增强幼儿体质、掌握体育知识技能和对幼儿进行思想品德教育，既是我国体育教学的基本任务，也是我国学校体育的基本任务。因此一直比较受到重视。而对学生心理素质的培养，在八十年代以前，除意志品质与集体主义精神外，对其他心理素质考虑很少。
二、要处理好增强幼儿体质和为幼儿终身体育打基础的关系
增进幼儿健康、增强幼儿体质是体育的重要任务，同时也是体育学科区别于其他学科的根本标志。但近十多年，随着终身体育思想的逐渐普及，广大体育工作者开始重视追求体育的长期效益，即要为幼儿的终身体育打好基础，要培养幼儿终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。我们在幼儿体育教学中更加强调幼儿体育的基础性，强调要"教会幼儿健体"，要为幼儿终身体育打基础。
三、要处理好发挥教师主导作用和发挥幼儿主体作用的关系
传统的体育教学模式比较强调教师的主导作用，存在着教师为中心的倾向。虽然对不同学段的幼儿和在不同类型的体育课上，教师的主导作用与儿童的主体作用，其表现形式会有所不同，然而，就其本质而言，都是为了提高教学质量。为此，我们主张两者的和谐结合，而且强调，在体育教学中，幼儿主体作用的发挥，即使是由幼儿自主进行活动，都是在教师的精心设计、启发诱导、科学组织下开展的。因此，幼儿主体作用的发挥，归根结蒂，取决于教师主导作用的发挥。
四、创设合适的有利于潜能开发的教学情景
心理学家罗杰斯认为，"心理的安全"和"心理的自由"是促进创造性的两个重要条件。良好的心理环境和良好的物质环境，可以消除幼儿的心理压力，使儿童入于积极的，主动的学习状态，促使幼儿积极探索。体育课堂很特殊，它具有空间大、活动强的特点，因此，创造良好的课堂教学气氛需要教师善于组织、精心设计。
A创设情景。体育教学活动是师生共同的活动。教师与幼儿的态度是了取昨得良好教学效果的前提，而创设最佳教学情景是引起师生积极态度的重要方法。如：在"穿过小树林"的体育游戏中，传统的教学是在操场上安插小木棍，让幼儿练习曲线仿小白兔、蝴蝶、小鸟、蜻蜓的姿势，就引起幼儿的情趣。新鲜、活泼的情景，将会给体育教学带来轻松、欢快的教学气氛。
B力求心理相容，形成融洽的心理气氛。在体育教学中，形成融洽的心理气氛特别重要。教师在教学中，要充分尊重幼儿的人格，给幼儿自由活动的机会；同时教师要以积极的态度对待儿童，保持一颗童心，由衷地热爱每一个儿童，从而形成融洽的心理气氛。
五、注意培养幼儿的自信心
我们认为，以下几点做法，更有利于幼儿自信心的培养。
A创造被人接受的气氛，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动。教师应在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言和幼儿交流。在组织竞赛性游戏时，我们要求教师淡化赢与输，教育赢的幼儿不要骄傲，更不要为赢而违反游戏规则；教育输的幼儿不要服输，特别是不能自卑，要想方设法转输为赢，特别是让他们建立这样的信念：只要不懈努力，总是会获得成功的。
B通过尝试活动，充分发挥幼儿的自身潜力。幼儿参与体育活动的订动力是自发的发动性。教师在组织活动时，既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样，才能逐步变自我的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发挥。
C引导幼儿自主地探索和思考。除了必要的示范外，我们十分注重引导幼儿自主地进行探索和思考。我们认为，如果学习活动只是机械模仿，那么，幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学到了些什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去做。長此以往，幼儿就会养成依赖性，影响主动性和自信心的发展。
六、重点培养幼儿的能力
我们根据儿童在学习中存在的主要问题，研究和制定了一些具体措施，帮助和指导幼儿掌握科学的方法和能力。 比如重视课前预习和课后复习方法的指导；加强听课方法的指导；加强练习方法的指导等等。
七、培养幼儿的进取动机
在体育教学中要真正激发幼儿的潜力，就必须使幼儿的体育学习动机由直接的近景性动机逐步转化为间接的远景性动机。我们在教学中，主要利用幼儿好奇、好动、好胜、好学的心理特征，尽量做到每节课教学内容都有新意，教学方法灵活多变，引起幼儿对体育课的强烈需要。
八、想与练结合
想与练结合，是提高幼儿创造力的有效途径之一。我们很注重直观教学，采用动作示范、运用教学挂图等方式，帮助幼儿逐步形成运动表象。教学中十分重视动作练习与表象练习的结合。表象练习是在头脑中演练动作技术（主要指动的速度、力量、方向、路线、节奏、时空等多维因素在大脑中的再现），这有利于幼儿记住所学的动作，增加了幼儿思维形象的保存量。而大量的形象是创造思维的基础。我们在教学中将动作练习与表象练习相结合主要采取两种方式：一是先进行动作练习，再进行表象练习；二是先进行表象练习，再进行动作练习。
九、注重幼儿体育活动中进行思想品德教育
幼儿体育活动丰富多彩，决定了在幼儿体育中进行思想品德教育内容的多样性，而以下几项内容是我们在幼儿体育活动中需要给予特别关注的。 培养幼儿克服困难、百折不挠的意志品质；培养幼儿自觉遵守纪律完成学习任务的良好习惯；培养幼儿团结友爱的精神，增进幼儿的集体荣誉感；培养幼儿的竞争意识。
一、正确处理好育体和育心的关系。
所谓育体，就是对幼儿进行身体培育。所谓育心，就是在幼儿体育中，结合不同的内容形式的体育实践，对幼儿进行思想品德教育和心理素质培养。
增强幼儿体质、掌握体育知识技能和对幼儿进行思想品德教育，既是我国体育教学的基本任务，也是我国学校体育的基本任务。因此一直比较受到重视。而对学生心理素质的培养，在八十年代以前，除意志品质与集体主义精神外，对其他心理素质考虑很少。
二、要处理好增强幼儿体质和为幼儿终身体育打基础的关系
增进幼儿健康、增强幼儿体质是体育的重要任务，同时也是体育学科区别于其他学科的根本标志。但近十多年，随着终身体育思想的逐渐普及，广大体育工作者开始重视追求体育的长期效益，即要为幼儿的终身体育打好基础，要培养幼儿终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。我们在幼儿体育教学中更加强调幼儿体育的基础性，强调要"教会幼儿健体"，要为幼儿终身体育打基础。
三、要处理好发挥教师主导作用和发挥幼儿主体作用的关系
传统的体育教学模式比较强调教师的主导作用，存在着教师为中心的倾向。虽然对不同学段的幼儿和在不同类型的体育课上，教师的主导作用与儿童的主体作用，其表现形式会有所不同，然而，就其本质而言，都是为了提高教学质量。为此，我们主张两者的和谐结合，而且强调，在体育教学中，幼儿主体作用的发挥，即使是由幼儿自主进行活动，都是在教师的精心设计、启发诱导、科学组织下开展的。因此，幼儿主体作用的发挥，归根结蒂，取决于教师主导作用的发挥。
四、创设合适的有利于潜能开发的教学情景
心理学家罗杰斯认为，"心理的安全"和"心理的自由"是促进创造性的两个重要条件。良好的心理环境和良好的物质环境，可以消除幼儿的心理压力，使儿童入于积极的，主动的学习状态，促使幼儿积极探索。体育课堂很特殊，它具有空间大、活动强的特点，因此，创造良好的课堂教学气氛需要教师善于组织、精心设计。
A创设情景。体育教学活动是师生共同的活动。教师与幼儿的态度是了取昨得良好教学效果的前提，而创设最佳教学情景是引起师生积极态度的重要方法。如：在"穿过小树林"的体育游戏中，传统的教学是在操场上安插小木棍，让幼儿练习曲线仿小白兔、蝴蝶、小鸟、蜻蜓的姿势，就引起幼儿的情趣。新鲜、活泼的情景，将会给体育教学带来轻松、欢快的教学气氛。
B力求心理相容，形成融洽的心理气氛。在体育教学中，形成融洽的心理气氛特别重要。教师在教学中，要充分尊重幼儿的人格，给幼儿自由活动的机会；同时教师要以积极的态度对待儿童，保持一颗童心，由衷地热爱每一个儿童，从而形成融洽的心理气氛。
五、注意培养幼儿的自信心
我们认为，以下几点做法，更有利于幼儿自信心的培养。
A创造被人接受的气氛，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动。教师应在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言和幼儿交流。在组织竞赛性游戏时，我们要求教师淡化赢与输，教育赢的幼儿不要骄傲，更不要为赢而违反游戏规则；教育输的幼儿不要服输，特别是不能自卑，要想方设法转输为赢，特别是让他们建立这样的信念：只要不懈努力，总是会获得成功的。
B通过尝试活动，充分发挥幼儿的自身潜力。幼儿参与体育活动的订动力是自发的发动性。教师在组织活动时，既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样，才能逐步变自我的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发挥。
C引导幼儿自主地探索和思考。除了必要的示范外，我们十分注重引导幼儿自主地进行探索和思考。我们认为，如果学习活动只是机械模仿，那么，幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学到了些什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去做。長此以往，幼儿就会养成依赖性，影响主动性和自信心的发展。
六、重点培养幼儿的能力
我们根据儿童在学习中存在的主要问题，研究和制定了一些具体措施，帮助和指导幼儿掌握科学的方法和能力。 比如重视课前预习和课后复习方法的指导；加强听课方法的指导；加强练习方法的指导等等。
七、培养幼儿的进取动机
在体育教学中要真正激发幼儿的潜力，就必须使幼儿的体育学习动机由直接的近景性动机逐步转化为间接的远景性动机。我们在教学中，主要利用幼儿好奇、好动、好胜、好学的心理特征，尽量做到每节课教学内容都有新意，教学方法灵活多变，引起幼儿对体育课的强烈需要。
八、想与练结合
想与练结合，是提高幼儿创造力的有效途径之一。我们很注重直观教学，采用动作示范、运用教学挂图等方式，帮助幼儿逐步形成运动表象。教学中十分重视动作练习与表象练习的结合。表象练习是在头脑中演练动作技术（主要指动的速度、力量、方向、路线、节奏、时空等多维因素在大脑中的再现），这有利于幼儿记住所学的动作，增加了幼儿思维形象的保存量。而大量的形象是创造思维的基础。我们在教学中将动作练习与表象练习相结合主要采取两种方式：一是先进行动作练习，再进行表象练习；二是先进行表象练习，再进行动作练习。
九、注重幼儿体育活动中进行思想品德教育
幼儿体育活动丰富多彩，决定了在幼儿体育中进行思想品德教育内容的多样性，而以下几项内容是我们在幼儿体育活动中需要给予特别关注的。 培养幼儿克服困难、百折不挠的意志品质；培养幼儿自觉遵守纪律完成学习任务的良好习惯；培养幼儿团结友爱的精神，增进幼儿的集体荣誉感；培养幼儿的竞争意识。