目的考察大学生的学校认同与心理适应的关系及集体自尊在上述关系中的中介作用。方法自编学校认同问卷,验证性因素分析的结果发现各项拟合指标良好。采用该学校认同问卷,以及集体自尊、抑郁、焦虑和主观幸福感等问卷,对上海市443名大学生进行调查。结果 (1)大一学生的学校认同感、集体自尊、主观幸福感显著高于大二学生,抑郁水平、焦虑水平显著低于大二学生;大二男生焦虑程度比女生高。(2)集体自尊在学校认同与主观幸福感、抑郁之间起部分中介的作用,中介效应分别占总效应的54.54%和58.24%。集体自尊在学校认同与焦虑之间起完全中介的作用。结论学校认同不仅能直接影响个体的心理适应,还能通过影响集体自尊进而影响个体的心理适应。大学生的学校认同对于他们在学校中的心理适应有重要影响,以及集体自尊在两者关系中起了独特的作用。