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本文以＂ATP的主要来源——细胞呼吸＂一课为例,阐释了多轮认知结构教学模式在高中生物学教学中的应用,即按照＂初识新课知识结构→检视原有认知结构→打破原有认知结构→建立新的认知结构→巩固新的认知结构＂的教学流程,对细胞呼吸主题的教学进行了设计与探讨。
例谈多轮教学模式在高中生物学教学中的应用
【摘 要】
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本文以＂ATP的主要来源——细胞呼吸＂一课为例,阐释了多轮认知结构教学模式在高中生物学教学中的应用,即按照＂初识新课知识结构→检视原有认知结构→打破原有认知结构→建立新的
【机 构】
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广东第二师范学院科学教育研究所
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2011年10期
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