【摘 要】
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针对农学专业人才培养存在理论与实践联系不紧密、毕业生对“三农”问题认知不足及基层工作能力欠缺等现实问题。以甘肃农业大学农学专业农业推广学课程的教研教改为例，探索性地提出“六结合”（课程思政与能力培养相结合、教研教改与实践能力提升相结合、教材融合与教学方法改进相结合、科研与教学相结合、项目引导式教学与任务驱动式教学相结合、线上教学与线下教学相结合）和“三补充”（情景模拟补充“田间学校”及社会交流、第
【基金项目】
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甘肃省教学成果培育项目“基于内涵式发展的作物学研究生培养质量提升策略研究”（甘教高函[2021]16号）、“农学一流本科专业‘本硕一体化’人才培养模式构建”（甘农大教发[2022]18号）； 甘肃农业大学教学研究项目“农学专业课程思政示范专业、农业推广学课程思政示范课程”（甘农大教发[2021]52号）;甘肃农业大学研究生重点课程“《农作系统综合评价》”（甘农
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针对农学专业人才培养存在理论与实践联系不紧密、毕业生对“三农”问题认知不足及基层工作能力欠缺等现实问题。以甘肃农业大学农学专业农业推广学课程的教研教改为例，探索性地提出“六结合”（课程思政与能力培养相结合、教研教改与实践能力提升相结合、教材融合与教学方法改进相结合、科研与教学相结合、项目引导式教学与任务驱动式教学相结合、线上教学与线下教学相结合）和“三补充”（情景模拟补充“田间学校”及社会交流、第二课堂补充第一课堂和过程性考核补充课程成绩考核）的教学方法，以期改进课程教学模式，提高教学和人才培养质量。
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